初中物理實驗互動教學(xué)模式的建構(gòu)與應(yīng)用

施燕

實驗是物理課堂上很重要的教學(xué)構(gòu)成，實驗教學(xué)的開展可以綜合鍛煉學(xué)生多方面的學(xué)科能力.教師在組織與構(gòu)建實驗課堂時應(yīng)當多多融入互動環(huán)節(jié)，透過師生交互讓學(xué)生充分參與實驗教學(xué)的各環(huán)節(jié).此外，實驗教學(xué)中教師也可以給學(xué)生提供更大的實驗探究空間，讓學(xué)生基于互動的過程活躍自身思維，探究實驗中的各種問題，在問題有效解答的基礎(chǔ)上吸收、掌握實驗中包含的知識原理.以這樣的方式展開的實驗教學(xué)不僅綜合效果會更理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象也會更加深刻，實驗課題的訓(xùn)練目標也會更好地達成.

一、在生活小實驗中豐富教學(xué)互動

教學(xué)過程中，教師要豐富實驗內(nèi)容，多給學(xué)生提供實驗探究的空間，體現(xiàn)出物理課程學(xué)習(xí)的趣味性.首先，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)知識點設(shè)計生活化的小實驗，讓學(xué)生以實驗為知識探索的路徑，透過完成實驗過程了解相應(yīng)的知識原理，以此加深學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的掌握程度.初中階段學(xué)生接觸到的物理知識在生活中有非常廣泛的應(yīng)用和體現(xiàn)，所以教師要多挖掘各種有價值的生活化素材和資源，構(gòu)建良好的實驗教學(xué)氛圍，多引導(dǎo)學(xué)生以實驗探究的方式學(xué)習(xí)知識點.教師既可以基于教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計具體的實驗活動，也可以鼓勵學(xué)生在課下自主展開一些簡單的生活化實驗.這些都是很好的教學(xué)實施方法，能夠讓實驗課收獲更好的綜合成效，并強化學(xué)生的學(xué)科能力.

比如，在學(xué)習(xí)“氣體的壓強”這部分內(nèi)容的時候，我就從學(xué)生的日常生活中取材，選用生活化的資源來給學(xué)生進行演示實驗.上課開始，我通過演示吸盤掛鉤在平滑表面可以貼緊讓學(xué)生認識大氣壓強的存在，并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么兩個吸盤擠在一起不容易拉開？教師在提出問題后可以把吸盤交給學(xué)生，讓學(xué)生在使用的過程中建立更直觀的印象，為其思維的活躍提供依托.這種簡單直觀的實驗教學(xué)融入了非常充分的師生交互環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)情境中，從而對這些問題進行思考與解讀.

二、利用實驗過程訓(xùn)練學(xué)生的操作能力

利用實驗過程可以訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力——這是學(xué)生應(yīng)具備的重要的學(xué)科能力.教師可以結(jié)合實驗內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放化的實踐空間，鼓勵學(xué)生多參與到實驗活動中，并且在自主完成實驗過程的基礎(chǔ)上鍛煉提升自身的操作能力.這期間，師生間同樣可以進行豐富的交流互動.在此過程中，教師首先要給學(xué)生講解實驗原理，讓學(xué)生明確實驗的基本要求和操作方法.同時，教師要仔細觀察學(xué)生的操作過程，結(jié)合學(xué)生操作中存在的問題進行有針對性的指導(dǎo)點撥，讓學(xué)生的操作技能更加豐富.多給學(xué)生提供實踐操作的空間，既能夠提升學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的多元智能，這能讓學(xué)生在實踐基礎(chǔ)上加深對實驗原理和實驗背后包含的知識要點的理解認識.這才是實驗教學(xué)多元目標的良好實現(xiàn).

比如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能 熱傳遞”這部分內(nèi)容的時候，教師就可通過加強實驗操作來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性.教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做活塞壓縮氣體的實驗.理論上，抽拉活塞壓縮氣體，使機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，可使活塞內(nèi)氣體溫度升高，從而使棉花著火.但是，由于活塞的封閉性不好，導(dǎo)致塞內(nèi)的棉花很難著火.對此，教師可以讓學(xué)生以小組為單位展開分析，討論如何就這個實驗過程做相應(yīng)的改良和優(yōu)化.這樣，學(xué)生不僅可以進行有效的實踐探究，還能在不斷操作的背景下對自己提出的方案加以驗證.

三、在互動教學(xué)中提升實驗探究能力

結(jié)合實驗教學(xué)的特點，教師可以在不斷豐富課堂互動的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實驗探究能力.這會對于學(xué)生展開有效的思維訓(xùn)練，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生對實驗中包含的知識要點有更好的理解吸收.教師要在課堂上給學(xué)生不斷開放探索空間，鼓勵學(xué)生進行各種嘗試與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上建立對知識原理的理解和認識.此外，教師還要鼓勵學(xué)生進行有效的互動，如在小組合作探究中進行協(xié)調(diào)合作，在共同解決問題的背景下完成實驗任務(wù)，等等.這樣不僅能夠促進知識教學(xué)目標的達成，也能很好地加深學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)印象.

比如，在學(xué)習(xí)《電磁轉(zhuǎn)換》這部分內(nèi)容的時候，利用安培定則判斷磁場的方向和電流方向是這部分的重點和難點.教學(xué)中，教師可以鼓勵大家進行有效的交互討論，探討如何就課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容做優(yōu)化設(shè)計，更好地利用安培定則進行相關(guān)要素的判斷.這樣，學(xué)生的思維便能馬上活躍起來.在這個過程中，學(xué)生可以潛移默化地加深對于理論知識的分析解讀，領(lǐng)會其后包含的知識原理.總之，這樣的活動方式可以為知識教學(xué)帶來極大的推動效果.