網絡資源配置在大學信息技術教學研究中的作用研究

萬明秀，姜春林

(新余學院 數學與計算機學院，江西 新余 338000)

0 引言

信息技術的發展推動了社會的進步與變革。隨著網絡技術與信息資源應用領域的不斷擴大，社會逐漸朝向信息化方向發展，極大地提升了人們生活與工作的效率。高校是人才培養的主要陣地，在網絡環境背景下，要積極引進先進的信息技術設備，提升自身的教學水平，從而培養出滿足時代發展的高質量人才。利用網絡資源組織高校信息技術教學實施，必將推動高校教學改革進程，促進高校教學質量與效率提升。

1 信息技術對高校教學理念的影響

在現代的信息技術發展的基礎上，推動了一種全新的教學管理模式，現代教學管理模式由此誕生，其主要以網絡技術與計算機技術為載體，強調在教學的過程中，應用現代教學管理軟件，從而改變了原有的教學管理模式，使得教學管理效率大幅度提升，強化了教學管理的實效性，打破了傳統教學模式在空間與時間上的束縛性，能夠有效提升教學數據的處理效率?，F代網絡信息技術與當今社會發展對教育的需求相一致，在網絡資源與信息技術的支持下為高校教學管理提供了更加完善的資源，從而可以快速做出決定并掌握相關數據。此外，在網絡資源與信息技術的支持下，高校教學管理也逐漸趨向多元化發展，使得教學管理由傳統的單向管理逐漸發展為多向發展。網絡資源對教師搜集教學資料，開展教學設計起到了積極的促進作用。

1.1 教學資源發生改變

傳統高校教學模式下，將大部分的教育資源聚集在高校相對密集的空間中，如教學課堂、圖書館等，只能滿足一部分人群的需求。伴隨著互聯網技術的日新月異，計算機網絡技術具有強大的存儲能力與資源共享肺功能，可以將教學資源存儲在云端，從而在短時間內獲取海量信息資源。隨著教學資源的不斷更新與積累，其容量也可以不斷提升。在互聯網技術的支持下，可以將教學資源在網絡環境下實現共享，滿足任何人的學習需求。慕課就是典型的互聯網與教育資源的有機融合體。慕課以其自身免費及開放的優勢，短時間內在世界范圍內傳播開來，慕課的教學理念強調以興趣為學習的基本動力，并非看重學習者的身份，可以為學習者提供海量的免費資源。

1.2 教育主體發生變革

傳統教學模式下以學校為主體，在網絡資源與信息技術支持下，教學主體發生改變。近年來，我國教育市場中涌現了大批的網絡教育機構。這些教育機構滿足學生對不同領域學習資源的需求，對傳統教學模式造成了一定的沖擊，使得教育組織形態也逐漸趨向多元化發展。有的網絡學習平臺與高校開展合作，為用戶提供一些專業性的教學資源，在網絡平臺上可以完成學習與測試，從而為學生頒發專業等級證書。這些新興的教學模式對高等教育制度產生了一定影響。隨著互聯網技術的深入發展，在不久的將來勢必會對高校教育制度產生影響。高校是人才培養的主戰場，在時代發展變化的潮流下，勢必要積極面對改革，在教學模式與方法上嘗試改變與創新[1]。

1.3 學習方式變革

傳統教學模式下，學生會根據固定的課程安排在制定的時間內到固定的地點學習知識。在網絡信息技術的支持下，學生可以利用零散的時間選擇網絡課程學習，從而不再受困于傳統教學模式下時間與空間的限制。學生可以根據自己的實際情況，選擇任何時間與地點進行學習，并利用網絡系統一同分享學習的心得體會，彼此之間也可以展開交流討論。在信息技術支持下，教學以學生的學習需求為核心，為學生提供相應的學習內容與教學方式，將學生視為主體，教師為學生服務，從而滿足學生個性化的學習需求。為了保證學生自主學習效率，教師要起到適當的引導作用，遇到知識難點及重點內容，教師可以對學生進行適當的引動，避免學生自主學習出現一知半解的現象，從而有效提升教學質量與效率。

1.4 教師角色的轉變

信息技術支持下，教育模式也發生了變革，教師在課堂中的作用被逐漸弱化，教師從高?？蛷d的主導者變為學生的輔助者與引導者，學生對教師的依附性也隨之減弱。原本灌輸式的教學方法變為學生可以利用慕課等網絡資源自行進行預習，課堂上教師與學生有針對性的展開交流討論，可以將課堂教學理解為教師對學生自主學習成果的檢驗與評價。由此一來，顛覆了傳統的教學模式，教師的教學理念與教學方法勢必要進行變革與更新。如何讓學生在網絡資源環境下發揮出自身的主觀能動性，參與到信息化學習中；如何檢驗學生的自主學習成效，都是對高校教師的全新考驗。

2 當今時代背景下高校信息化教學建設的有效策略

2.1 重視網絡系統建設

要想切實有效的開展信息化建設，高校勢必要在基礎設施建設方面加大投入力度。提升教育現代化與信息化發展水平，是促進教育領域信息化發展的有效途徑。從而當前高校信息化建設水平狀況分析來看，并未達到預期發展目標，究其根本原因在于信息化教學需要強有力的資金支持。服務器是高校信息化教學的常見基礎設備，不但維護成本高，還存在資源重復建設問題。而應用云計算技術可以有效改善這一問題，利用混合可以將私有云與公共云有機地結合在一起，能夠分類處理信息與重要數據傳輸。因此，高校要重視云計算設施建設?？梢栽诟咝Ｖ袠嫿ㄐ@網與多媒體教室、網絡教室與數字圖書館、校企合作網站等，加大資金與人員投入力度。同時，政府會提供一定的資金用于支持高校信息技術教學，網絡平臺與基礎設施建設，促進高校信息化教學順利進行[2]。

2.2 在信息技術支持下開展信息化教學

隨著當今網絡信息技術的高速發展，高校在開展信息化教學過程中，要以現代教育為核心，借助多媒體技術進行輔助教學。因此，高校教育教學要跟得上教育形式的變化發展，在加強自身信息化基礎設施建設同時，要積極探究如何應用現代化教育技術。高校要加大教育宣傳力度，重發發揮出校內信息化教學資源。重視提高教師的教研能力，培養學生養成良好的自主學習習慣，使其具備自主獲取知識的能力。傳統教學模式下，絕大多數高校教師都需要借助字典與圖書館進行教學研究，在互聯網時代背景下，海量的網絡信息資源改變了原有獲取信息的途徑，教師可以利用信息技術改變原有的教學方式與評價方式，從而提升自身的綜合水平。高校在建設內部信息化教學資源時，需要建設信息學習平臺，將信息技術視為教學的主要載體，在實踐中不斷摸索與探究，通過互動交流共享知識信息，通過合作的方式共同發展，在校園網絡平臺支持下進一步加快教育理念與教學觀念有機融合。此外，高?？梢远ㄆ诮M織教師舉辦信息技術教學競賽，為學生營造信息化教學環境，使得學生在信息化學習平臺上獲取知識與資源的能力得以提升，培養學生個性化發展。例如，在科學課程教學過程中，教師可以利用網絡資源為學生展示科學原理的發生過程，通過可視化與互動式教學軟件對科學數據展開分析。

2.3 構建信息化教學管理模式

信息化教學建設涉及改革方面，不僅要在硬件及軟件方面加大建設力度，提升高校教師的信息化管理水平與業務能力，還要制定完善的信息化教學管模式。[3]首先，高?？梢詷嫿ㄒ栽合禐閱挝坏墓芾眢w制，賦予各個院系管理權限，讓各個院系各自開展教學管理工作。其次，需要構建信息化教學管理模式，做好各項教學信息分析與處理工作，要及時更新教學管理觀念，根據當前信息化教學發展模式及時更新傳統教學管理理念與方式，將更多的精力投入到系化管理中。

3 結語

當今時代背景下，高校利用網絡資源構建信息化教學模式是時代發展的必然趨勢，信息化教學模式對傳統教學理念與教學方法進行了顛覆性的改變，突出學生在教學中的主體地位，強調教師的輔助指導功能，對學生的個人能力培養有極大的促進作用。高校不論是在資金建設投入方面，還是在教師與學生培養方面，都要圍繞信息化教學開展，滿足學生多元化成長需求，培養學生能夠利用信息技術進行自主學習，提升學生自主獲取知識的能力。在無形中培養學生滿足新時期人才培養要求，推動高校盡早實現現代化教育模式。