高校建筑工程混合式教學策略研究

王 瑩 李明輝

（1.山東華宇工學院；2.德州市景觀市政規劃設計院 山東 德州 253000）

信息技術的發展，不僅改變了人們的生活和學習方式，對于高校的教學工作也有很大的影響。在早期的信息技術應用中，多媒體教學成為各個階段教育中廣泛普及的形式，到目前仍然十分適用。自多媒體教學應用普及后，經過十幾年的發展，互聯網設施也逐步完善。目前高校基本上都建設了全面覆蓋的網絡基礎設施，對高校的網絡教學及學生管理提供了基礎服務。在這樣的基礎環境下，混合式教學法能夠十分有效地開展。高校建筑工程是一門相對較為傳統的專業學科。隨著時代的發展，建筑工程自身有了很大的變化，新科技的應用對建筑工程技術及管理工作都產生了很大的影響。高校的教學工作，不僅要體現出專業的教學能力，同時還要體現時代的特點，使得人才培養能夠與時代發展同步。因此，在高校的教學改革中，不僅是形式上改革，更多是內容上及學生思想上的改革，這樣才能有效地實現高素質技術人才的培養。

一、混合式教學的概述

1.混合式教學的概念

混合式教學就是要把傳統學習方式的優勢與數字化或網絡化學習的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲得更佳的教學效果。混合式教學可以充分發揮教師和學生的自主性，更能充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創造性。混合式教學并沒有統一的標準模式，需要根據不同的專業及學生的特點和教學要求進行靈活把控。開展混合式教學的目的不是去使用在線平臺，也不是去大力建設數字化的教學資源，而是有效地提升絕大多數學生的學習深度。在混合式教學中，教師要打破傳統常規的教學理念，通過對教學形式的轉換，實現全新的教學效果。

2.混合式教學的特點

混合式教學采用“線上”與“線下”相結合的教學形式，與傳統單一教學形式相比，具有十分明顯的優勢。首先，線上教學能夠擺脫教學對課堂等場所的依賴，使教學過程不受場所的限制。尤其是在突發疫情的環境下，線上教學成了高校開展教學工作的唯一形式，為高校正常教學工作的開展發揮了重要作用。另外，混合式教學能夠有效激發學生學習的積極性和學習熱情。使學生能夠通過線上與線下的轉化而建立全新的學習思維。對于教學資源混合式教學能夠實現更高的利用，充分地將高校的線上教學資源應用到日常教學中。其次，混合式教學能夠通過先進的教學系統，使學生和教師進行多方面的信息交流與反饋，可使教師對教學設計及教學方案的不斷修改和完善，實現教學工作的科學化和人性化要求。

3.混合式教學的優勢

混合式教學的優勢是與傳統的單一教學模式相比較的，在混合式教學模式中，互聯網的優勢能夠有效地體現出來。首先是教學方法的優勢，教師可以利用互聯網線上操作來實現多種教學內容和教學方法的應用，對于教師來說，能夠充分展示自己的專業和教學才能。其次，混合式教學法采用線上與線下的教學形式相結合，能夠有效地使學生對課程內容產生更加深入的理解和記憶，使得學生的學習效果更加突出，教學效率更加高效。另外，混合式教學能夠增加教學效果的轉換，使學生能夠通過不斷變化的教學形式，來實現專業學習的效果以及對專業及未來職業的理解和認知，使學生建立終身學習理念和正確的人生職業價值體系。

二、高校建筑工程教學的現狀

1.教學方式和教學內容較為傳統

在高校的建筑工程教學中，表現出來的較為突出的問題就是教學方式和教學內容較為傳統，無法與當下的信息化網絡環境相適應。建筑工程的實際教學工作，要能夠與社會發展緊密結合。在教學方式上，依然還是采用較為傳統的課堂教學形式，教師通過課本及教學課件來對學生進行課堂教學，學生只是通過課堂的學習及課后的復習來掌握專業知識。另外，大多數教師還是以教材為主要教學內容，缺乏對其他方面知識和內容的引入。這樣的教學狀態，很難與當下的時代發展相匹配。同時，當下大學生面臨著較為復雜的社會環境，在思想上和行為上與過去的學生有很大的差異。因此，面對傳統的教學方式和教學內容，學生很難接受，最終導致學生對專業知識的學習喪失興趣。

2.實踐教學形式不夠突出

建筑工程是實踐性很強的專業，在高校的建筑工程教學中，要著重培養學生的實踐能力與實踐精神。然而，在實際教學工作中，實踐教學的形式并不是特別突出。相反，理論知識的教學則十分豐富。這種教學局面的出現主要源于兩方面的原因：首先是教學條件的限制。對于建筑工程的實踐教學來說，不僅需要專業的實訓場所，同時還需要專業的實訓教師以及實訓用的材料和器具。這對于學校來說是一項很大的開支，同時也需要更多的人員來進行管理。另一方面，建筑工程的實訓尤其是學生深入到企業進行一線工作后，教師對學生的情況不好把控，若是學生在實訓或者崗位實習中遇到一些問題，則會很難進行處理。因此，在當下的建筑工程教學中，相比較來說，實踐性的教學內容還是比較缺乏。

3.教師對新的教學理念準備不足

高校教師是教學工作的主體，其教學思想和教學水平對教學有很大的影響。建筑工程專業作為高校傳統的專業設置之一，時間比較久遠，教學體系也比較成熟。但是，正是因為建筑工程專業教學模式比較穩固，導致許多教師對于新的教學理念及教學方式準備不充分。有些教師對當下信息化網絡技術缺乏一定了解，對混合式教學及其他新的教學模式改革不理解、不支持。有些教師甚至從內心對先進的網絡教學工作產生抵觸的情緒，執著于傳統教學模式。這樣的理念在廣大教師中廣泛存在，不僅影響了日常教學工作，對高校的教學改革也產生了一定的制約。

三、高校建筑工程混合式教學策略

1.完善線上教學系統

在建筑工程混合式教學改革中，首先就是要完善線上教學系統的建設。混合式教學就是將“線上”與“線下”教授形式進行統一安排，實現優勢互補的效果。就目前建筑工程教學的現狀來看，傳統的線下教學系統已經比較完善。因此，在混合式教學改革中，重要的問題就是完善線上教學系統。目前市場上有眾多針對高校教學及管理工作的網絡系統，不同的系統所側重的內容也不相同。教師要根據建筑工程專業的特點進行選擇，將專業教學與線上系統充分融合。在線上教學系統的推廣過程中，教師要注意學生的反饋情況。線上教學系統的主要使用者是學生，學生所使用的習慣和效果對線上教學有著決定性的作用。此外，教師還要通過學生對混合式教學的信息反饋，不斷優化和提高自身的教學水平，以此來實現混合式教學所取得的最大效果。從學校方面來講，要能夠通過技術層面和管理層面，來保障高校線上教學系統的正常運行，這樣才能有效地實現高校的混合式教學改革。

2.理論與實踐教學并重

在高校的建筑工程教學中，輕實踐而重理論是教學中一個普遍現象。在建筑工程的混合式教學中，合理地對理論教學和實踐教學進行有效權重的搭配，才能保證高水平的專業人才培養。這就需要教師能夠在線上和線下的混合式教學中，將理論與實踐能力進行合理調整。比如，教師要根據學校實訓場所及相關資源情況來進行安排，保證學生能夠在理論基礎內容熟悉掌握后，可以有機會具體進行實踐。同時，在線上教學過程中，教師可以利用互聯網信息的多樣性，為學生選擇與實踐內容相關的課程或者材料，使學生能夠通過網絡來接觸建筑工程專業的實踐內容。除了學生的實踐課程能夠合理安排之外，教師還應該通過多種教學內容來不斷提高學生的實踐精神和實踐意識。建筑工程學生在畢業之后基本上都會進入一線的工程崗位，其實踐的能力和實踐的意識對未來的個人職業發展有很重要的意義。但是目前來看，大多數學生成長在物質和精神十分豐富的環境下，缺乏先輩人吃苦意識和奉獻意識。在建筑工程的教學中，通過多種形式和內容來提高學生的實踐精神，具有十分重要的現實意義。

3.將先進的建筑工程信息技術融入教學工作中

從目前的建筑工程產業發展來看，在信息技術的不斷普及下，建筑工程的相關技術與管理工作都發生了很大變化。首先，依托信息技術所創作的多種先進的工程技術軟件和系統，目前已經全面應用于建筑工程的各個過程。比如常見的應用于建筑工程制圖的計算機軟件AutoCAD、Revit等。此外，建筑信息模型技術即BIM技術，也在逐漸走向發展成熟的過程。這些計算機信息技術形成的建筑工程系統軟件，為建筑工程的發展和提升產生了很大的促進作用。在高校建筑工程專業的混合式教學改革中，教學的主要目標也要向這些計算機系統軟件接近，通過線上教學的優勢，使學生了解和掌握相關的軟件。另外，除了基礎的課程學習之外，相關的技能等級證書，對學生的就業及未來崗位發展都是很大的助力。教師應該憑借自身的行業知識和經驗，為學生提供良好的信息指導，使學生能夠根據自身的特點，選擇符合自己專業方向及興趣的行業軟件來進行系統的學習，提升自身的專業技術綜合能力。

四、高校建筑工程混合式教學的注意事項

1.保證人才全面能力的提升

高校建筑工程的混合式教學中，首先要保證混合式人才全面綜合能力的提升。在當下的社會經濟發展形勢下，單一的技術型人才已經無法滿足當下的行業及崗位的需求，具有全面綜合能力的技術型人才是未來行業發展的主要動力。因此，在建筑工程混合式教學中，不僅要通過線上和線下的教學方式來實現學生專業技術的提升，同時還要提高其綜合素質。比如，利用優質的線上教學資源，來提升學生對建筑工程行業的認識，使學生建立崇高的理想和信念。或者是介紹古今中外建筑工程行業的優秀人物，為學生樹立行業中的榜樣，激發學生的專業學習熱情及提升學生職業修養。

2.引導和啟發學生的互聯網思維

許多教師對互聯網教學缺乏準確的認識，認為互聯網信息內容十分復雜，良莠不齊，對學生的發展具有很大的弊端。因此，在開展相關線上教學工作中，許多教師對互聯網的信息利用不充分，對部分內容有所保留。在當下的社會環境下，互聯網已經全面深入到學生的學習和生活中，對于學生來說，互聯網的相關內容已經沒有開始之初的神秘感，互聯網已經成為學生學習和娛樂的常用方式。因此，教師在進行教學改革中，要正確認識互聯網對學生的價值，同時也能夠認識和了解到互聯網對未來行業發展的巨大作用。要在日常教學中，有意識地引導和啟發學生的互聯網思維，使學生能夠良好地利用互聯網來學習專業知識、提高文化修養。

3.增加混合式教學的內容和形式

在建筑工程的混合式教學中，許多教師只是單純地實現了線上和線下相結合的教學方式，在其他內容和形式上沒有太多的變化。這樣對于學生的學習效果和學習狀態沒有發生有效的改善。顯然是不符合混合式教學改革的目的。在混合式教學中，不管是線上教學還是線下教學，都是教學形式的變化，教師要能夠將線上和線下的教學通過多種有效的途徑結合起來，將兩者進行充分配合。同時，對于線上教學和線下教學，要能夠實現多種形式。比如教師可以通過開設自己的自媒體平臺，來向學生分享建筑工程相關的專業知識，線下教學中的情景模擬教學和項目教學法等多種形式，都可以進行充分利用，以保證最終的教學效果。

五、結語

建筑工程是一個綜合學科，其中涉及的專業知識眾多，內容較為復雜。自現代高等教育誕生以來，建筑工程學科就作為重點的專業項目來進行建設。同時，通過對教學方法和教學內容等多方的不斷改革和探索，形成了高效專業的人才培養機制。在新的時代，建筑工程出現了新的變化，對建筑工程人才培養也產生了新的挑戰。高校要始終將時代發展與行業要求作為主要的人才培養依據，通過提升專業教學水平來實現專業人才建設，為社會和行業提供更多優秀的人才。