立德樹人教育理念下的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130117）

2017年，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”高校輔導(dǎo)員工作機(jī)制是我國(guó)高等院校一項(xiàng)重要的管理制度，其一般是以班級(jí)為單位，由專人對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理，并貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管高校的輔導(dǎo)員工作制由來(lái)已久，在形式和制度上也較為完善。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了很大的變化。尤其是在信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及后，社會(huì)生產(chǎn)和民眾生活發(fā)生了很大的改變。高校學(xué)生作為青年群體特殊的一部分，受到互聯(lián)網(wǎng)等科技影響更為顯著。目前來(lái)看，我國(guó)高校基本上都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生可以在校園內(nèi)接入網(wǎng)絡(luò)，自由地瀏覽和傳播網(wǎng)絡(luò)信息。對(duì)青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了其學(xué)習(xí)和生活方式，在一定程度上也影響了思維意識(shí)和價(jià)值觀念的形成。這其中既存在有利的一面，也有一定的弊端。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的主要執(zhí)行者，在新的社會(huì)環(huán)境下，應(yīng)該深入了解對(duì)學(xué)生的時(shí)代特征的，樹立立德樹人理念，不斷創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生管理的能力。

一、立德樹人理念對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求

1.堅(jiān)持德育為先

品德是做人的根本，也是人在成長(zhǎng)和發(fā)展中的基石。良好的品德不僅是道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，同時(shí)也能夠使人建立正確的價(jià)值觀和人生觀，做出正確的職業(yè)規(guī)劃。高校學(xué)生是青年群體的一部分，雖然年齡上已經(jīng)成年，但是價(jià)值觀還未完全形成。主要原因是學(xué)生在進(jìn)入高校之前，長(zhǎng)時(shí)間處于基礎(chǔ)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐，易受多元化價(jià)值觀影響。在高校的學(xué)生管理和教學(xué)中，德育教育可以有效塑造學(xué)生的品格和修養(yǎng)，使學(xué)生具備高尚的道德情操和正確的職業(yè)理念。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。經(jīng)過(guò)改革開放40多年的發(fā)展，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生很大的變化。各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求量也在不斷提升。傳統(tǒng)的單一技術(shù)型人才已經(jīng)不能滿足行業(yè)的需求，即使是單純的技術(shù)崗位，也需要具有綜合競(jìng)爭(zhēng)力的人才。基于這樣的社會(huì)環(huán)境，高校只有以學(xué)生的全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，才能滿足未來(lái)的市場(chǎng)人才需求。立德樹人，就是在堅(jiān)持德育為先的同時(shí)，全面加強(qiáng)和改進(jìn)智育、體育、美育教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的良好結(jié)合。

3.培育學(xué)生健全的人格

培養(yǎng)健全人格是教育最根本的使命。在我國(guó)教育的各個(gè)階段，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都對(duì)學(xué)校教育有十分明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。文化知識(shí)教學(xué)自然是教育工作的重點(diǎn)，但其不應(yīng)該是教育的全部?jī)?nèi)容。唯成績(jī)論、唯考試論的教育理念，使得教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)過(guò)分看中，忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。以至于學(xué)生在青春期及成年之后，表現(xiàn)出諸多的心理及人格不健全等問題。這些問題不僅對(duì)個(gè)人的人生發(fā)展造成了很大阻礙，同時(shí)還可能危害社會(huì)安全與穩(wěn)定。歸根結(jié)底是因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中缺乏良好的教育與引導(dǎo)。因此，立德樹人教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生健全人格尤為重要。

4.讓每個(gè)學(xué)生成為有用之才

高校學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著民族復(fù)興的任務(wù)。在高校的教學(xué)及學(xué)生管理中，要秉承每個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的理念來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。高校的學(xué)生管理工作，要盡量進(jìn)行全面把控，使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)校的管理環(huán)境下，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。這就需要高校在學(xué)生管理工作中，為每個(gè)學(xué)生提供切合自身發(fā)展的模式，保證每個(gè)學(xué)生公平接受學(xué)校所提供的各種教學(xué)資源，促使每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中，使不同文化水平、家庭背景、性格特征的學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展。

二、高校輔導(dǎo)員管理中存在的問題

1.高校輔導(dǎo)員管理意識(shí)不強(qiáng)、態(tài)度不端正

在高校的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員發(fā)揮著十分重要的作用。但是從目前來(lái)看，高校輔導(dǎo)員工作仍然存在一定的問題，其中最主要的就是輔導(dǎo)員的主觀管理意識(shí)不強(qiáng)、態(tài)度不端正。主要有兩類表現(xiàn)：一類是輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生管理工作十分隨意，沒有盡到管理義務(wù)。一些高校輔導(dǎo)員認(rèn)為高校學(xué)生已經(jīng)成年，能夠自覺地規(guī)范自己的言行，樹立正確的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，能夠成為一個(gè)合格的社會(huì)公民。因此，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生們講解一些校規(guī)校紀(jì)、普及基本的相關(guān)的法律知識(shí)，并沒有制定有效的管理制度。另一類是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理過(guò)于嚴(yán)格，制度十分苛刻，使得學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理。上述兩種管理理念和行為，都不能體現(xiàn)當(dāng)下立德樹人的教育理念，不利于學(xué)生的成人成才。

2.高校輔導(dǎo)員管理能力有待提高

學(xué)生管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜而且耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作，是對(duì)輔導(dǎo)員的管理能力和各方面素質(zhì)的考驗(yàn)。尤其是高校的學(xué)生管理工作，因?qū)W生群體的特特殊性，管理難度更大。高校學(xué)生已經(jīng)成年，心理和身體發(fā)育完全，他們來(lái)自不同的省份、地區(qū)，生活環(huán)境和性格秉性都有很大的差異。因此，高校的學(xué)生管理任務(wù)是十分艱巨的。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的主要執(zhí)行者，要求其不僅需要具備專業(yè)的管理知識(shí)，同時(shí)還要付出很多的時(shí)間和精力。但是目前來(lái)看，由于缺乏必要的知識(shí)和管理技巧，高校輔導(dǎo)員整體管理水平較低。有些高校對(duì)于輔導(dǎo)員工作不夠重視，缺少必要的管理員管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致高校學(xué)生管理工作處在邊緣狀態(tài)，對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展十分不利。

3.缺乏管理模式的創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校教學(xué)和學(xué)生管理工作發(fā)生了很大的變化。一些高校引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，應(yīng)用于教學(xué)和管理中，并取得了很好的效果。但是，仍然還有一些輔導(dǎo)員，在學(xué)生管理工作中，不能有效利用這些先進(jìn)的管理方式，依然采用傳統(tǒng)的管理手段。隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作也越來(lái)越繁重。在傳統(tǒng)的學(xué)生管理手段下，輔導(dǎo)員需要付出很大的時(shí)間和精力成本，所取得的效果卻并不理想。不能有效創(chuàng)新管理模式，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生管理工作造成一定困難，同時(shí)也浪費(fèi)了學(xué)校的教學(xué)及管理資源。

三、立德樹人理念下高校輔導(dǎo)員能力的提升

1.樹立現(xiàn)代化的學(xué)生管理理念

在高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員首先要樹立現(xiàn)代化的學(xué)生管理理念。輔導(dǎo)員要充分重視學(xué)生管理工作，將學(xué)生管理工作作為人才培養(yǎng)的重要部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，高校的教學(xué)及學(xué)生管理工作也都發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的人才培養(yǎng)模式，除了教學(xué)模式的改革，也急需建立符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的學(xué)生管理模式。立德樹人，就是在這樣的背景下提出的人才培養(yǎng)理念，也是高校學(xué)生管理工作的指導(dǎo)方向。高校輔導(dǎo)員要通過(guò)加強(qiáng)對(duì)立德樹人理念的理解與認(rèn)識(shí)，建立符合本校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生管理模式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的輸出。

2.將輔導(dǎo)員工作制度化、規(guī)范化

高校輔導(dǎo)員工作作為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)處在相對(duì)較邊緣的地位。許多高校并沒有建立較為完善的輔導(dǎo)員工作制度，甚至只是由任課教師兼任。在立德樹人人才培養(yǎng)模式下，要充分重視輔導(dǎo)員工作，不僅要設(shè)立專門的輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主要責(zé)任人，同時(shí)還要將輔導(dǎo)員工作制度化、規(guī)范化。一方面要引入專業(yè)輔導(dǎo)員制度，選用具有專業(yè)管理知識(shí)和能力的人員來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。另一方面要制定輔導(dǎo)員工作考核制度，對(duì)輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行考核。

3.給輔導(dǎo)員提供更多專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生管理工作的責(zé)任人，其自身的素質(zhì)和能力對(duì)學(xué)生管理工作有很大影響。因此，提高輔導(dǎo)員的整體水平和能力，是提升學(xué)生管理工作效果的關(guān)鍵。在立德樹人教育理念下，高校輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展特征，樹立現(xiàn)代化的學(xué)生管理理念，建立符合時(shí)代發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式。為此，學(xué)校應(yīng)該提升輔導(dǎo)員的整體水平。首先，在進(jìn)行崗位競(jìng)聘時(shí)，要加大篩選和考察力度，選聘對(duì)學(xué)生管理工作具有極大熱情，同時(shí)能充分領(lǐng)會(huì)新時(shí)代育人思想的人員。對(duì)其他方面也需綜合考察，例如要考慮聘任者的年齡，要盡可能地選擇與學(xué)生年齡接近的人員，這樣能夠最大程度地消除師生之間的年齡和時(shí)代代溝。對(duì)于青年輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，也要落實(shí)到制度中。在立德樹人教育理念下，學(xué)校應(yīng)該組織輔導(dǎo)員參加相關(guān)會(huì)議、參與各種培訓(xùn)等，使輔導(dǎo)員能夠不斷提高自身的管理意識(shí)和管理能力，樹立現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)理念。另外，還要組織輔導(dǎo)員與其他院校教職人員進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提升輔導(dǎo)員的能力和水平。

4.引入信息化的學(xué)生管理手段

在信息化環(huán)境下，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入高校教學(xué)及管理中。在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，熟悉學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)行為，并且要關(guān)注學(xué)生經(jīng)常使用的社交軟件及娛樂形式，這樣才能夠有效地開展網(wǎng)絡(luò)形式的學(xué)生管理工作。例如，輔導(dǎo)員可以通過(guò)社交媒體與學(xué)生建立良好的溝通和交流渠道，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，學(xué)生才會(huì)將自身存在的問題或者生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難向輔導(dǎo)員傾訴。另外，在使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的隱私，尊重學(xué)生的基本權(quán)利，建立一種和諧的師生關(guān)系，得到學(xué)生的理解與配合。

四、結(jié)語(yǔ)

立德樹人的成效是檢驗(yàn)教育工作成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)期，高校要把握時(shí)代的脈搏，建立以學(xué)生為中心的高校輔導(dǎo)員管理制度；輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，更是要把立德樹人作為唯一行動(dòng)準(zhǔn)則。輔導(dǎo)員要樹立現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)理念，不斷提高自身的管理意識(shí)和管理能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。