論高校思想政治教育與大學生創新創業教育的有機融合

陳大雷 王學強

濰坊職業學院，山東 濰坊 261041

創新創業教育是在改革開放的東風之下孕育而生的，也可以說是社會不斷進步的產物。這就使得創新創業教育不同于一般的教育思維模式，其培訓的目的主要是為了讓大學生能夠更加適應現代社會發展的需要和熟悉現代社會工作職位的選擇，進行創新創業教育的前提條件是創新創業者要具備一定的創新創業能力以及較大承受壓力的能力。除此之外，創新創業者還應當不斷進行學習，始終不放松對自身能力的培養，與此同時，還要具備扎實牢靠的專業知識與技能。高校作為教育的搖籃是培養創新型人才的基地，推動大學生創新創業教育的廣泛化不但可以為市場結構改革提供強大助力，也符合社會主義現代化建設的基本要求。

一、在思想政治教育和創新創業教育有機融合方面出現的挑戰

（一）思想政治教育和創新創業教育難以融合

目前，在高等教育中，對大學生創新創業教育的需求十分迫切。創新創業教育的內容是多方面的，它除了包括創新創業能力之外，還有需要創新創業人員具備較高的職業素養以及敏銳的時局意識，而對于創新創業的上述內容，高校的思想政治教育對其的幫助是不可忽視的。高校的思想政治教育在一定程度上可以培育大學生增強創新創業能力，并且在政治素養方面有意識的針對大學生群體進行提升，使大學生在這個過程中增強創新創業素養。但是就實際情況來說，高校在思想政治教育與創新創業教育融合方面的工作做的并不好，很大程度上存在著相脫離的問題，如果僅僅側重在理論知識方面對大學生創新創業能力的培養，使大學生難以感受到真實體驗，始終停留在書本知識之中，實踐上很難積累經驗。除此之外，更加現實的是高校的思想政治理論負責部門與創新創業教育負責部門處于不同的崗位，兩者之間很難產生過多的聯系，使其不僅僅是在理論課程和具體實踐中還是在相關部門的具體管理之中都存在相脫離的現象發生，整體上難以統一，無法形成完整的個體進行統一調度。

（二）思想政治教育的內容過于老舊，教學改革也未深化

目前，由于國際形勢的不斷變化，高校在思想政治教育方面也出現了一些改變，逐漸形成機遇和挑戰并存的局面。國內的一些高校也逐漸看到了這種變化，對思想政治教育進行了更新和調整，但是從整體情況來說，高校在思想政治教育方面改革并未達到社會要求。

第一，教學方式過于傳統，理論灌輸仍然是高校的主要教學手段，這種填鴨式教育將知識作為一種灌輸手段進行傳播，絲毫不注重學生思想的啟發以及引導，使學生的主動性無法調動出來。與此同時，由于思想政治教育的課程內容相較其他課程而言過于抽象化，使學生在思想政治教育課程方面積極性不強，消極被動學習現象明顯，難以產生更多興趣。

第二，教師在授課時內容過于單調，由于高校的課堂上，思想政治教育課程主要教學方式還是課堂授課，教學內容也更加偏向于教材。而對于思想政治教育的教材來說，其內容多為理論，如果教師按部就班，將課程完全根據教材內容來進行規劃，就會極易出現課堂單調乏味、空洞感十足的現象，并且教材內容在編制時素材多源于我國的近現代歷史，具備強有力的實踐特色和理論創新內容。需要根據時代發展狀況將這些內容實時進行更新，才能夠讓學生加深了解，能夠在學習中和實際生活結合起來，從而形成強力的共鳴。

二、高校的思想政治教育與創新創業教育有機融合的方式

（一）在創新創業教育中融入思想政治教育新理論

在我國高等教育中，思想政治教育地位顯著，承擔著培育大學生正確思想、正確品德的重要任務。為了完成這一重要任務，需要對思想政治教育的內容根據新時代的發展狀況及時進行更新調整，不斷生成新的內容，避免出現形式化、空洞化的教育內容。而大學生創新創業教育是一個新時代課題，為了保證大學生創新創業教育能夠良好發展，需要在大學生創新創業教育中融合思想政治教育的最新理論，使思想政治教育能夠更加全面和更加具備科學思維，在實踐中突出思想教育的重要性。與此同時，兩者之間的有機融合也為高校的教育提供了新的機會，將思想政治教育推向一個新的高度。并且創新精神和創新意識是開設創新創業教育的主要目的，而思想政治教育在本質上也與創新是不可分離的，所以說思想政治教育與創新創業教育是相通的，兩者之間就是一種補充關系。

（二）在創新創業教育專業加入社會主義核心價值觀教育

由于高校大學生的三觀受到我國傳統教育和西方資產階級價值觀的多方影響，大學生在創新創業方也容易出現思想上的偏激。需要通過馬克思主義思想的指導，培養大學生形成科學合理的價值觀，鼓勵大學生不斷開拓思維，注重思想的包容性，時刻樹立起時代就業觀，以企業家的思維武裝頭腦，使社會主義核心價值觀能夠融入其中。這些都會影響大學生創業的思想以及行為，使大學生能夠更加了解現代社會的經濟狀況，更加客觀理性的對待和辨別腐朽的落后思想，從而避免大學生的三觀在教育上出現缺失的狀況，讓學生能夠在科學的指導下進行創業實踐。在具體進行教育的過程中，案例教學是使用頻率比較高的教學方式，以案例的方式讓大學生明白個體的價值不會與社會的價值相悖，這兩者之間是可以實現共贏的，讓大學生能夠獲得更多的正能量引導，注重對社會和國家的貢獻，不再將眼光局限在個體的小范圍之內。

（三）通過實踐的方式來加強思想政治教育與創新創業教育的有機融合

隨著改革開放，高校教育也邁向了新的臺階，雖然我國的高校教育在改革中不斷進步，但是現實的缺點也不容忽視，理論的學習過分側重就是其中非常嚴重的問題。而為了解決這個問題，高校實踐活動是最好的方式，但是如果進行高校實踐活動，就需要耗費更多的高校資源、經費、師資力量等等，所以很多高校出于以上因素考慮而不注重實踐活動，使理論教學受到過分偏重。這就使社會與學校之間關系相脫節，大學生的創新創業能力更是難以培育了。從國外教育來看，創新創業教育在各個國家都非常受到重視，創設了一系列相關課程，這些都在一定程度上提升了學生的創新創業能力。而我國隨著教育改革的不斷推進，高校也應當持續對教育理念進行推進，不斷協調思想政治教育和創新創業教育兩者之間的關系，使創新創業精神滲透于學生的學習之中。

第一，在教育全程中融入創新思維。不論是掌握何種技能或者是理論都需要經歷，從簡單到復雜這個普遍過程，將具體和抽象相互整理和理解的過程。而在這之中，需要不斷積極進取，進行自我批判和改進。換句話說，不論學習哪一門課程，創新都是其中必不可少的要素，應當將創新創業教育融入到所有課程之中，不間斷的引導學生在各科學習中受到創新思維的啟發。

第二，為了開發創新創業課程，可以將通識教育作為模塊。在通識教育中，高校不但可以將創新創業理念滲透其中，還可以對創新創業課程進行探索，從而使創新創業精神能夠在專業課程中增強。

三、結束語

綜上所述，在我國新時代的教育背景之下，思想政治教育和創新創業教育的有機融合發展已經成為了大勢所趨，因此，雖然高校在思想政治教育和創新創業教育有機融合方面已經有所突破，但是仍然不能松懈，需要時刻關注教育改革的動向，使得大學生在思想方面樹立新的認識和正確的思維，高校則應該通過創建合理的機制體制，來培養學生科學發展理念的形成，盡可能地創造合理條件來為思想政治教育和創新創業教育的有機融合奠定基礎。