決勝“一二三”工程，打造勞育新高度

郭鑫超 趙廣忠

中國德育：趙局長，您好。2018年全國教育大會以來，全國各地都在推進勞動教育，城陽區也做了很多有益的探索，您可以大體介紹一下從哪幾方面做的探索嗎？

趙偉：您好。談到勞動教育，就要說到1995年。那年城陽區剛剛成立，初步實現了由農村到城市、從農民到市民的首次轉變。那時的經濟條件比較落后，學校和家庭的很多事情也都需要孩子自己動手來做。也可以這樣說，在那時候幾乎所有的孩子都是主動參加勞動的，人人都有勞動的機會，勞動也確實成就了這一批孩子吃苦耐勞的精神。

2018年，習近平總書記在全國教育大會提出“要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。我們對勞動教育仿佛有久別重逢的感覺。接下來，2019年2月，山東省教育廳下發了《關于加強中小學生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導意見》;同年6月，青島市教育局下發了《關于落實中小學勞動教育工作的意見》。推進勞動教育受到各級政府的重視，從中央到地方對勞動教育有了更科學的規劃和更明確的方向。一直到2019年12月，當青島市教育局全面啟動勞動教育實驗區和實驗校創建工作的時候，城陽區感覺勞動教育的春天來了。

我們在最近下發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》兩份文件指引下，進一步明確了我區勞動教育的工作思路和方向：城陽區將以創建區域知名勞動教育品牌，打造國內一流勞動教育示范區為目標，全面實現學校勞動教育規范化、家庭勞動教育日常化、社會勞動教育多樣化。

至于有益的探索，我認為我們國家、省、市已經有科學的方案，我們只需要在加速推進落實方面儲備力量，并將推進勞動教育調整到戰斗的狀態，決戰決勝的狀態。我經常跟區教育體育局和學校的領導干部講：我們要打造勞動教育的新高地，于是，就逐步形成了“決勝‘一二三工程，打造城陽勞育新高度”的戰略。決勝“一二三”工程，即成立一個專班，搭建二個平臺，暢通三條渠道。

一是主動成立勞動教育工作指導小組。我們以“專業人干專業事”為導向，由我主抓勞動教育，并親自選拔指導小組成員，將區教育體育局分管領導、業務科室負責人及知名校長、專家納入指導小組。成立指導小組的主要目的是為了全力推進勞動教育。首先，我們進一步統一思想、提高認識，積極組織開展勞動教育學習培訓。在勞動教育工作指導小組的積極推動下，我們先后組織了“教育系統領導干部勞動教育培訓”“勞動教育校長論壇”“勞動教育的優勢與不足論證會”“勞動教育家長講堂”等活動，促進全區上下各個層面都能學習，吃透國家及省市文件精神，做到在思想認識與行動方面與中央、省市保持一致。其次，我們注重抓好制度建設，促進工作落實。我們先后出臺了《城陽區全面推進勞動教育的實施意見》《城陽區勞動教育示范校評選辦法》等文件，制定下發了《城陽區中小學生家務勞動清單》，為勞動教育作好機制引領與保障，切實推進勞動教育各項工作，讓勞動教育在城陽區落地生根、開花結果。

二是努力搭建二個平臺。我們以“1+N+X”勞動教育集團（“1”為勞動教育核心學校，“N”為勞動聯盟校，“X”為與科技融合的勞動教育平臺）和校外實踐基地為主要載體，建設與科技融合的“空中課堂”和區內勞動基地，促進勞動教育優質資源的流動與共享，最大限度給學生提供勞動教育多元平臺，努力實現以勞輔德、以勞增智、以勞強體、以勞益美、以勞養心，讓學生感受到勞動的光榮，體驗人對生活的能動創造;感受到勞動的快樂，在勞動中發現大自然對人類的饋贈;感受到勞動的樂趣，在勞動中發現自我的才能，體驗成長的快樂。

三是積極暢通三條渠道。以暢通家庭、學校和社會三條渠道為工作中心。第一，通過積極推行《城陽區中小學生家務清單》，暢通家庭勞動教育。第二，通過打造“一校一品”勞動特色品牌，暢通學校內部勞動教育系統。第三，通過整合社會資源，暢通社會勞動教育系統，讓學生有更多親臨、親觸、親做、親悟的機會。三條渠道構建了全方位的勞動教育體系。學校把勞動教育納入中小學培養全過程，貫穿于家庭、學校、社會各方面，并結合城陽區社會經濟發展和學生發展的實際情況，逐步完善了我區勞動育人格局。

中國德育：您談了“—二三”工程，其中“三條渠道”應該是內涵最為豐富的，您能具體談一下，城陽區是如何暢通學校、家庭和社會“三條渠道”，構建全方位勞動教育體系的嗎？

趙偉：前面剛剛提到的“三條渠道”的確有豐富的內涵。我們知道，教育并不是一座孤島，要想辦好教育，必須舉各方之力。因此，要做好，做扎實勞動教育必須暢通家庭、學校和社會這三條渠道。我們一是以學校的勞動教育為支點，形成多點支撐的勞動教育基本框架;二是以家務勞動為突破點，實現家校共育齊抓共管的勞動教育局面;三是以社會實踐學工學農為輔助，引導學生進行職業體驗，并逐步走向社會，成就熱愛勞動、熱愛生活的幸福人生。

具體而言，在學校層面，我們充分發揮課堂教學的主渠道作用，有力發揮勞動課堂教學的導向作用，并注重將勞動教育滲透在校園日常學習和生活中。首先做好勞動教育的課程保障，1-2年級保證每周1個課時的勞動教育，3-9年級保證每周2個課時的勞動教育。在開足開齊勞動教育課的基礎上，重視勞動教育課程的品質建設，持續推進“一校一品”的勞動教育課程建設工程。

在家庭層面，我們以“家務勞動清單”為橋梁，實現家校共育效能的最大化。區教育體育局組織相關部門認真研究不同學段的勞動教育特點，梳理各年級家務勞動清單，將小、初、高家務勞動分別圍繞啟蒙勞動意識，養成衛生、勞動習慣，豐富勞動知識、技能和職業體驗，以及樹立正確的勞動態度等方面進行科學設置，讓家務勞動成為學生生活的一部分，在全區落實。引導家長轉變以往大包大攬的角色，做好言傳身教的榜樣，督促檢查的督導員，將勞動空間讓位給孩子，培養孩子自強自立的品格，養成良好的生活習慣，用日常點滴小事磨礪孩子的意志品質。

在社會層面，城陽區設立專項學農資金，通過政府購買服務的方式組織學生外出到學農、學工基地開展學農、學工實踐，讓學生走出教室，走進自然、走進生存的世界、走進生活的場景，以親臨、親觸、親做、親悟為原則，打開學生與世界的通道，讓他們在真實的生活里學習知識技能、獲得經驗、磨礪品質、促進成長。

中國德育：課程是育人的前沿陣地，您剛才談到勞動教育的“三條渠道”中也有提到課程，城陽區在推動勞動教育課程建設方面，有哪些具體做法？

趙偉：為發揮好勞動教育中課堂教學的主渠道作用，城陽區每年投入150余萬元，為義務段學生全部免費配發市教育局統編的勞動教材。整套教材分為小、初、高三個學段，分別以學生的年齡特點和學段差異為依據選取勞動教育內容，在學習勞動知識、開展日常家務勞動、培訓專業技能、培養勞動能力、傳承傳統文化、塑造勞動精神和勞動品質等方面，形成了與學段相融合，并具有地域特色的勞動教育內容，如：小學段的家務勞動，初中段的烹飪、傳統剪紙，高中段的勞動工具制作等。在課時保障上，除了從制度層面加以規定外，為了提升其實效性，我們鼓勵學校結合自身情況，分散或集中課時開設勞動教育課程，保證課程開足開齊;在課程質量保障上，設立區、街道和學校三級專職勞動教研員，以教學研究為引領，定期組織市級統編勞動教材集中備課，并結合校本勞動實踐指導手冊，明確勞動課教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等要求，有力發揮勞動教育教學研究的導向作用;同時，為了儲備勞動教育專職教師隊伍，區教育體育局還在招聘教師的過程中，擴大對有勞動特長的青年教師的招聘數量，不斷加大教師實踐技能考核，逐步形成了“理論+實踐”的“雙師型”專兼職師資隊伍。

除以上幾點之外，我們還強調學校要將勞動教育與其他學科內容相融合，如：在綜合實踐課、物理、生物等需要動手操作的學科中，加大了學生對自制器材和工具的學習使用。在注重顯性教育構建的同時，我們也注重隱性課程建設，如將勞動教育的內容融入進學校的環境建設，實時展示學生的勞動場景及收獲;將勞動教育融入進校風、班風建設中，如：評選陽光志愿者、勞動小標兵等活動對班風校風建設都起到了促進作用，勞動教育開展好的學校，逐步形成了以勞動為特色的校園文化。

中國德育：《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中有提到，“學校是勞動教育的實施主體，應根據國家相關規定，結合當地和本校實際情況，對勞動教育進行整體設計、系統規劃……”城陽區在“結合當地和本校實際情況”這一方面有哪些具體的做法和經驗？

趙偉：城陽區地理位置特殊，東部屬于山區，中部為平原，西部連接膠州灣北部，因此，城陽區既有桃子、杏子、櫻桃、葡萄等現代水果種植業，還有著濃厚地域特色的傳統農耕文化。同時，臨近膠州灣又有豐富的蛤蜊、扇貝、魚蝦和海參等經濟價值豐厚的養殖產業和遠洋漁業。我們鼓勵學校立足實際，創新開展勞動教育，不同學校形成了不同的特色勞動課程，如：蔬菜育種、漁網編織、農具制作、貝殼粘畫等，既鍛煉了學生的動手能力，又提升了學生的思考能力，也傳承了傳統文化，做到了讓我們的學生不忘初心。

2018年以來，城陽區形成了各學段、不同街道學校的“一校一品”勞動特色，這為學生提供了多元的勞動平臺，也促進了學校間互學互鑒，積極打造勞動教育品牌。目前我們已形成了一些勞動特色品牌學校：借地域優勢打造農耕文化品牌的鄉村小學——夏莊小學;如彌補空間不足，實施家務勞動校內反饋的城區學校——城陽區第三實驗小學;通過社團活動培養生活技能，傳承傳統文化的初中學校——城陽區第二實驗中學。

像以上三所學校的例子還有很多，我就不一一列舉了。目前我區70余所中小學都在進行勞動教育探索創新，相信不久將會涌現出一大批這樣的學校。

總之，我們的最終目的是引導區域內學校充分結合本校特色，生發出能夠真正使學生受益、使教師成長的特色勞動教育課程資源，打造“一校一品”的勞動教育特色校，創建區域一流的勞動教育示范區。

中國德育：在未來，進一步深化勞動教育工作，城陽區還有哪些布局與計劃？

趙偉：深化勞動教育是時代賦予我們的歷史使命，更是實現中華民族偉大復興的重要條件之一。也可以這樣說，不管是物質財富，還是精神財富都與勞動息息相關，都是勞動人民創造的。中華民族五千多年輝煌燦爛的文明史，本來就是一部勞動人民的創造史。

現在，隨著社會進步，人們的思想更加多元化，盡管社會主義核心價值觀已深入人心，但是，在對待勞動者的態度方面，偶爾還是會看到有侮辱辛苦勞作的環衛工人、快遞小哥等勞動者的新聞報道，這是很可怕的事情。以習近平同志為核心的黨中央已經多次明確了開展勞動教育的重要意義，并從中央布局規劃勞動教育的實施意見。未來，城陽區勞動教育的布局謀篇，將繼續堅持以國家教育方針為指引，不斷在深化勞動教育理念、拓展工作思路、搭建好勞動教育平臺等方面做足文章。我們要在2020年建立區內學農基地的基礎上，繼續加大資金投入、師資隊伍建設力度，不斷優化勞動教育實施渠道，不斷拓展“一校一品”勞動教育內涵，將“一校一品”勞動教育深化為“一人一品”勞動特色，讓每一名學生都成為既有勞動專長，又有勞動精神的新時代勞動者。

責任編輯 郭鑫超