高中英語閱讀教學當中趣味教學的應用

熊軍

【摘 要】 在高中英語教學當中，雖然隨著新課改的實施，英語閱讀教學的觀念和做法都有了很大的改進，但是英語閱讀教學當中還是存在許多的問題，如，閱讀教學課堂的趣味性較低，學生探索英語知識真諦的欲望不高等等，這些問題的存在嚴重影響了英語閱讀教學質量的提高。鑒于此，在高中英語教學當中，針對上述問題，教師可以將趣味教學應用到英語閱讀教學課堂當中，從而不斷提高學生進行英語閱讀學習的情趣。

【關鍵詞】 高中英語閱讀教學? 趣味教學? 媒體? 實際? 問題

在以往的高中英語閱讀教學當中，英語閱讀教學課堂的氛圍比較沉悶，沒有任何趣味性，不能打開學生進行英語閱讀學習的心扉，教師進行英語閱讀教學的激情也不高，高中英語閱讀教學質量較差。鑒于此，在高中英語閱讀教學當中，教師要積極探索能夠增加英語閱讀教學課堂趣味性的新策略，以此不斷點燃學生進行英語閱讀學習的情趣，并讓學生保持進行英語閱讀學習的持久動力。下面，我將結合自身的教學經驗，對高中英語閱讀教學當中趣味教學的應用進行一番闡述和說明。

一、依托媒體進行創新閱讀教學

在高中英語閱讀教學當中，依托媒體對學生進行創新閱讀教學可以對素質教育進行進一步的拓展，并能夠脫離“填鴨式”的教學模式，讓學生可以輕松進行英語閱讀學習。因此，在高中英語閱讀教學當中，教師要積極依托媒體進行創新閱讀教學，這樣，不僅可以讓英語閱讀教學呈現蓬勃向上的朝氣，還可以讓學生深入領會英語知識的表層以及深層的含義。

例如，以“Adventure in Literature and the Cinema”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我先利用多媒體為學生播放了電影《哈克貝利·費恩歷險記》的預告片，以此使英語閱讀教學課堂充滿了活力。然后，我利用課件為學生出示了教材當中的閱讀文章的題目，并讓學生閱讀了教材當中的文章。之后，我利用課件為學生出示了這篇文章的主旨以及教材當中的任務，并讓學生根據相關閱讀任務進行了有針對性的閱讀。最后，我讓學生指出了自己找出的信息，并讓學生根據自己獲得的信息解決了教材當中的任務，以此對學生總結文章信息的能力進行了培養。這樣，教師通過依托媒體進行創新閱讀教學，不僅使英語閱讀教學呈現了蓬勃向上的朝氣，還使學生深入領會了英語知識的表層以及深層的含義。

二、聯系實際進行減負閱讀教學

在高中英語閱讀教學當中，聯系實際進行減負閱讀教學，可以改革英語閱讀教學內容較多、較難、較舊，并且只注重理論知識傳授的現狀，并讓學生更愛學、樂學。因此，在高中英語閱讀教學當中，教師要積極聯系實際進行減負閱讀教學，這樣，不僅可以讓學生在現實生活背景當中進行高效英語閱讀學習，還可以讓學生更好地利用英語知識進行會話與交流。

例如，以“My First Day at Senior High”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我先為學生出示了學生第一天上高中的場景，并讓學生結合上述場景，相互之間討論了自己第一天到高中的感受，以此使學生快速地進入到了本節課的學習當中。然后，我結合學生的討論為學生引出了本節課的閱讀文章，并讓學生閱讀了教材當中的文章。在學生閱讀結束之后，我讓學生通過小組合作探究的方式解決了教材當中的任務，以此不斷降低了學生理解本節課知識的難度。這樣，教師通過聯系實際進行減負閱讀教學，不僅使學生在現實生活背景當中進行了高效英語閱讀學習，還使學生更好地利用了英語知識進行會話與交流。

三、借助問題進行有效閱讀教學

在高中英語閱讀教學當中，借助問題進行有效閱讀教學可以讓學生在實踐當中進行閱讀學習，并能夠對學生終身學習的能力進行培養。因此，在高中英語閱讀教學當中，教師要積極借助問題進行有效閱讀教學，這樣，不僅可以提高學生獨立完成教材當中的閱讀任務的效率，還可以讓學生學會如何進行高質量英語閱讀學習。

例如，以“No Drugs”為例，在講述本單元的閱讀文章之時，我先根據文章當中的內容，向學生提出了以下問題：1. Was the author addicted to taking drugs？ 2. What was the result？ 并讓學生帶著問題快速地閱讀了教材當中的文章，從而不斷提高了學生閱讀的針對性，并對學生的快速閱讀能力進行了培養。然后，我讓學生帶著教材當中的任務，再次精讀了這篇文章，以此使學生獲取了文章的細節內容，并對學生的閱讀理解能力進行了培養。之后，我讓學生對這篇文章進行了翻譯，以此使學生準確理解了文章當中句子的含義，有利于對學生的表達和理解能力進行培養。最后，我讓學生利用自己掌握的單詞、短語等進行了造句練習，以此使學生熟練掌握了有關基礎知識的用法。這樣，教師通過借助問題進行有效閱讀教學，不僅提高了學生獨立完成教材當中的閱讀任務的效率，還使學生學會了如何進行高質量英語閱讀學習。

總而言之，在高中英語閱讀教學當中，教師要注重增加英語閱讀教學課堂的趣味性，并積極對各種充滿趣味性的教學方法進行深入創新，以此可以讓學生的英語閱讀能力得到穩步提升，從而能夠早日實現高中英語閱讀教學目標。

參考文獻

[1] 張文樹.高中英語閱讀教學實踐之淺談[J].青少年日記（教育教學研究），2015（12）：163-163.

[2] 徐德朋.讓趣味與效率齊飛——淺談如何打造高效高中英語閱讀教學環境[J].中學生英語，2017（30）：92-92.