信息技術(shù)視野下基于微課的小學語文高效課堂的探究

彭文方

【摘要】小學語文的課堂中，利用信息技術(shù)開展微課，有利于提高課堂的高效性。在教學當中微課可以利用學生的碎片時間，讓學生在潛移默化中學習更多的知識。并且為學生提供完整的微課體系，使學生既可以學習到知識，也可以學習到技巧。并且課堂中在利用微課，也可以用氛圍去提高學生的情感。這樣就能夠幫助小學語文的課堂從知識、技巧和情感三方面提高學生的綜合能力。本文將概述信息技術(shù)視野下基于微課的小學語文高效課堂的探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);微課;小學語文

【正文】隨著時代的發(fā)展，為了提高小學語文課堂有效性，首先教師要明白學生的課堂目的，語文能夠提高學生的哪些素養(yǎng)，哪些能力。這樣才能夠利用微課進行教學的時候更具有針對性。并且通過逐漸優(yōu)化微課的教學體系，也能夠使得教學內(nèi)容更加的具體，使得微課的作用也更加的系統(tǒng)化。學生在學習的過程中也會比較的方便，有助于提高效率。

一、信息技術(shù)視野下基于微課的小學語文高效課堂的意義

1.1增加學生的知識基礎(chǔ)

在小學語文課堂中增加微課，可以增加學生的知識基礎(chǔ)。因為學生在觀看微課視頻時可以更加集中注意力，從而為學生提供的知識也更具有擴展性。學生在了解了更多的知識之后，也能夠更好地在課堂中進行學習，從而形成一個良性的語文學習循環(huán)。而且在小學語文的學習過程中，語文的知識是沒有邊界的。教師需要為學生擴展更多的知識，能夠讓學生將知識運用于生活，更能夠?qū)⒅R利用到自身的素養(yǎng)和能力提高上。

1.2培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

小學語文的學習是為學生接觸這個世界打下一個好基礎(chǔ)，所以從小學開始要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。而通過微課在課堂中的使用，能夠為學生提供很多的課外知識，并且也能夠結(jié)合學生的實際生活為學生展示語文知識，有助于學生理解語文。并且通過一些技巧性的微課視頻，也能夠幫助學生學會學習語文。為學生在學習的路途當中提供引導作用，并且通過教師與學生之間的交流，教師更了解學生，也能夠利用微課，更針對性的提高學生素養(yǎng)。

1.3提高學生的表達能力

在課堂使用微課，能夠促進學生進行自我表達。這樣就能夠提高學生的表達能力，更好地去組織語言，去實際的應(yīng)用語文。使用微課的課堂，讓學生之間進行討論，讓學生勇于表達自己的看法，能夠營造較好的學習氛圍。微課的時間短，內(nèi)容的濃縮性比較大，能夠更好地集中學生短時間的注意力，以促進語文課堂的有效性。

二、信息技術(shù)視野下基于微課的小學語文高效課堂策略

2.1建立微課體系，為學生拓展語文知識

在小學語文的教學當中，微課用于輔助教師進行教學，學生們通過利用微課，可以在短時間內(nèi)供集中注意力的學習知識。并且微課視頻可以為學生拓展更多的就有針對性的語文知識，能夠很好提高學生語文能力的技巧。在教學的過程當中，學生不能夠很好的在課堂中集中注意力，總有學生會遺落課堂中的知識。通過利用微課進行整體的復習，也有助于學生完善課堂中所學知識。教師可以通過聯(lián)系課本中的每一個單元的知識，為學生利用微課拓展知識

例如：部編版語文二年級下冊《千人糕》的學習，課前的預習，教師可以為學生提供千人糕的制作過程，并且讓學生去與家長一起討論學習。課堂的開始的教師可以展示糕的圖片，與學生討論糕，激發(fā)學生閱讀本課的興趣教師首先可以讓學生整體閱讀，利用微課中的問題，并且讓小組總結(jié)文章的大致內(nèi)容。然后加上可以利用微課對文章中的一些句子進行分析，并且通過用視頻去渲染學生的情感，讓學生從句子中體會勞動的不易。最后，教師可以讓小組談?wù)勛约簩ξ恼碌母形颉Ｈ缓蠼處熯€可以與學生一起討論生活中的物品都是從什么樣的勞動得來的？再讓學生聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生尊重勞動的品質(zhì)。

2.2利用信息技術(shù)，建立線上的微課平臺

現(xiàn)在的線上學習平臺有很多，教師通過建立線上的微課平臺，以幫助學生完成線上線下的學習相融合?？梢宰寣W生在線上對知識進行預習，利用微課進行線下的復習。并且在平臺上對學生的學習進行監(jiān)督和檢驗，也有助于教師了解學生的學習情況，通過更科學的計算，更全面的發(fā)展學生的能力和素養(yǎng)。首先，在這個過程當中教師可以上傳每一個部分的微課視頻，幫助學生自主進行尋找和學習。并且這些微課視頻通過教師的錄制，也能夠增加視頻的親和力，以提高學生的積極性。其次，為了共享一些微課視頻，教師之間也可以建立共享平臺，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的微課資源。教師也可以去學習其他的學校微課視頻，以提高微課的專業(yè)性和規(guī)范性。最后，教師在通過聯(lián)系人每個班級的實際情況，更有針對性的去制作微課視頻，使微課視頻更加精細化。

2.3使用課堂微課，增加教師學生交流機會

微課視頻在課堂中的使用，可以促進教師與學生之間的交流機會，也能夠幫助學生與學生之間相互討論。

例如：部編版語文六年級上冊中的《狼牙山五壯士》，本篇內(nèi)容的學習，主要要讓學生體會先輩們的偉大，珍惜現(xiàn)在的生活，更加熱愛祖國。在教學的開始，教師可以通過微課讓學生進行預習。然后在課堂開始也通過一個短小的視頻帶入課堂，然后讓學生回答預習的問題。然后在與學生進行交流，學習本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。讓學生開始集中注意力的時候打好課堂的基礎(chǔ)。在后續(xù)了解課文的具體內(nèi)容時，每一個部分的學習，教師都可以通過微課視頻為學生提供一些影像資料和歷史的故事。以擴展學生有關(guān)狼牙山五壯士的背景知識，以提高學生的歷史文化素養(yǎng)。在課堂中通過對學生進行提問，多與學生進行溝通。教師除了提問學生知識性的問題，教師還需要提問學生在課堂中的體會感悟，了解學生的想法，更好地引導學生去熱愛祖國。了解歷史，樹立學生正確的價值觀念。

【結(jié)束語】

總的來說，信息技術(shù)下的小學語文課堂微課的教學，還需要教師去結(jié)合實際的情況，學習其他的微課案例，去逐漸完善本校的微課體系。從而更好地滿足學生的語文需求，也提高學生的綜合能力。

【參考文獻】

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[2]王紅. 高中信息技術(shù)基于微課應(yīng)用的策略[J]. 啟迪與智慧（中），2020，（04）：24.