英語智慧課堂對大學生思維能力的培養

（長春科技學院 吉林 長春 130600）

2020年年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們用網絡搭起了課堂，開始了一次跨時空的線上教學。這次網絡教學，無疑是對英語智慧課堂建設的一大推動，促使我們利用多元化的手段促進教學。英語是一門非常重要的學科，我們應以此為契機，高度重視英語教學，培養合格的英語人才。現階段，大學英語教學還存在一些問題，這就需要對教學進行改革，融入智慧教學理念，保證英語教學煥然一新。在建設智慧課堂的過程中，教師應積極完善英語教學體系，采取先進的技術，確保教學順利開展，使學生能夠得到良好的教育。

一、英語智慧課堂

在大學英語教學中，構建智慧課堂離不開信息技術的支持，信息技術與傳統課堂結合，可以保證教學活動高效開展。進行智慧課堂建設時，教師要考慮學生的需求等實際情況，確保課堂能夠激發學生的積極性和主動性，從而充分參與教學。在英語智慧課堂構建過程中，要使傳統教學模式與無紙化教學結合，積極鍛煉學生的思維能力，拓寬學生視野，使學生能夠集中精力投入學習之中，提高教學效率和教學質量。

二、英語智慧課堂對大學生思維能力培養的作用

1.培養發散思維

構建完善的英語智慧課堂，可以培養學生的發散思維。擁有發散思維的學生可以從不同角度去思考問題，確保思路更加清晰，還可以透過現象看本質。當學生的發散思維能力日益完善后，就可以較好地進入問題情景之中，有助于解決問題。在英語教學中構建智慧課堂，可以確保學生主動參與學習，養成自主學習的好習慣；長此以往，學生的發散思維能力可以得到鍛煉。教師需要明確教學目標，將教學內容與學生思考方向結合，使學生在學習中擁有更加系統、清晰的思路，以保證學生發散思維能力在潛移默化中得到提升。

2.培養學生的自主學習能力

學生自主學習能力弱是阻礙英語教學改革步伐的一大原因。智慧課堂注重學生合作、自主學習的過程，這樣可以使學生自主學習能力得到提高。教師對英語教學方式進行創新，將學生放在主體地位，注重學生需求，以保證學生充分參與其中。學生通過完成老師布置的任務，體驗自主探究式學習過程。

3.拓展學生的想象力

英語智慧課堂可以拓展學生的想象力。想象力是一種很重要的思維能力，想象力可以賦予學生以更多的發展空間，使學生掌握更加專業的知識。在素質教育的要求下，教師要充分做到以學生為本，通過智慧課堂為學生設置學習情境，使學生可以融于情境之中。要加強對學生想象力的培養，恰到好處的教學情境可以滿足這一能力培養的要求。教師可以帶領學生進入情境之中，運用英語進行溝通、對話，扮演相應的角色，使學生充分融入其中，這樣就可以提高學生的想象力。教師要創新教學手段，采取多元化教學方式，如小組合作學習。將學生分成小組，使學生就某一問題進行探討，在討論的過程中，學生的思維能力就可以得到提升。

4.培養學生的創新思維

英語智慧課堂是一種新型教學模式，可以給學生帶來許多新鮮感；因此，教師要善于運用智慧課堂培養學生的創新思維。可以將小組合作學習方式和研究性學習模式結合，保證學生能夠對問題進行積極探討和研究，使其對英語學習充滿濃厚的興趣，在不斷學習的過程中，可以具備創新思想，并善于總結經驗，找到適合自己的學習方法。英語智慧課堂可以開拓學生的視野，通過開放式教學為學生締造愉快的教學環境，這樣就有助于創新思維能力的培養。

5.培養學生的批判性思維

批判性思維是依據一定標準進行評價，進而改善的帶有合理性、反思性的思維，是一種思維技能，也是一種思維傾向。英語教學是一門語言教學，要求大學生掌握聽、說、讀、寫四項基本技能。在實際的英語教學中，學生們很難完全掌握這四項技能。在傳統的英語課堂教學中，學生的閱讀和寫作效率不高，課堂沉悶，與教師互動少，達不到預期的教學效果，學生容易產生厭學心理。老式的教學方式使學生思維方式單一，難以達到以閱讀促寫作、口語等技能的預期效果。智慧課堂環境，使學生在英語閱讀和寫作學習中敢于打破思維定式，不受固定的思維模式束縛，課堂氣氛活躍，利用現代化的閱讀和寫作平臺能夠消除師生之間、生生之間溝通障礙，激發學生的語言學習潛能，培養學生的批判性思維。

三、英語智慧課堂教學中存在的問題

許多學校，越來越多的英語教師開始重視英語智慧課堂的開發與建設，并嘗試用多種方式提高教學質量和教學效率。在智慧課堂不斷深入應用的情況下，學生對英語學習更感興趣，充分意識到英語的重要性。在培養學生思維能力過程中，英語智慧課堂教學依然存在一些問題。

第一，學生適應新的教學模式需要一個過程，一開始會不習慣，這需要教師將學習方法和自主學習的意義明確而詳細地講給學生，使學生提高主動性，不會將其僅僅當作任務被動地完成。第二，雖然教師善于利用信息技術和多媒體技術等保證英語教學內容更加直觀，但沒有考慮英語情境的構建，學生在不適恰當的情境下學習，必然會影響思維能力的提高。第三，雖然教師嘗試采用多種教學方式激發學生對英語學習的熱情，但在實際教學過程中，由于教學方法不當，導致教學活動效果不理想，對學生的影響十分有限。第四，在構建智慧課堂的過程中，教師沒有深入研究先進的設備和技術的應用，僅局限于表面，這就導致設備的許多功能未發揮作用，使英語教學存在較大的限制，也不利于學生思維能力的培養。

四、英語智慧課堂對大學生思維能力的培養

1.智慧化的情景教學模式

為了實現對學生思維能力的培養，教師要創設適當的教學情境，使學生能夠充分參與其中，利用英語進行交流，提高學生的發散思維能力。在這一過程中學生可以運用自身思維對問題進行判斷和思考，只要情景運用得當，就可以充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠多說多練，在潛移默化中提高英語交際能力，保障思維更加靈活。要結合英語教材的內容，對教學活動進行合理規劃，使學生能夠擁有合理的知識結構。以我校職場教學為例，教師可充分利用這類學科特點，創設不同的教學情境。

例如，我校目前開設了高鐵乘務英語課程。教師在模擬高速列車的場景下授課，調動了學生的積極性，真正培養出了學生的交際能力，避免了“啞巴英語”“理論英語”，培養出符合實際市場需求的合格人才。目前，我校也正在建設VR虛擬教室。在硬件條件提高的背景下，教師按計劃開展教學，幫助學生設置思考的點，使學生養成多角度思考問題的好習慣，有助于培養其發散思維。在學習新知識的同時，為了保證學生不遺忘舊知識，就要將新知識和舊知識有機結合，以循序漸進的方式進行講解，保證學生在鞏固舊知識的同時逐漸掌握新的知識。

2.明確學生的主體地位

學生的思維能力培養并不是在朝夕之間，在智慧課堂教學中，教師需要將學生放在主體地位，對英語教學方式進行創新，保證學生充分參與其中。學校要為學生搭建專門的英語交流平臺，充分展現學生的才華，使學生能夠順暢溝通，切磋經驗，取長補短，實現優秀資源共享。我校充分利用了當前在線教學的優勢，有意識地培養學生自主學習的能力。筆者所講授的大學英語在線課程，基于“learning by doing”任務型語言教學的理念，以教師為主導，學生為中心，揚長避短，發揮線上教學優勢，注重學生需求、學生自主，強調學生合作學習的過程。在教學過程中混合使用了“超星學習通”“QQ群”“外教社‘詞達人’微信公眾號”等教學平臺，結合中國大學慕課、外教社“We learn”等多種教學資源，開展大學外語課程的線上教學。教師通過平臺能夠發布學習任務（普通作業，視、聽、說及作文作業，測試任務，各種課堂互動，各類資料）；向學生推薦各類學習資料（音頻、視頻、閱讀、微課）；在線互動答疑（網頁與手機端均可）；監控學生學習情況，進行在線學習分析，導出學習數據；進而關注不同學生學習效果。通過這次教學實踐，筆者認識到，這種教與學角色翻轉的教學方式能夠調動學生學習的主動性，培養其自主學習能力，達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。

我校在本學期舉辦了三場網絡技能大賽，分別是微信“詞達人”詞匯競賽，書法大賽和朗讀大賽。學生學習熱情高，積極參與校內三項網絡賽事，以提高綜合語言技能。筆者所任教的班級，“詞達人”詞匯競賽報名率，高達95%。通過舉辦各種各樣的比賽激發學生的參與熱情，提高學生的競爭意識，使學生能夠在比賽中不斷提高自身英語技能，了解英語學習的意義。要著力提高學生的英語交際能力和思維能力，加強口語練習，使學生敢于表達。

3.創新教學技術和工具

構建英語智慧課堂，離不開先進的技術和設備。通過大數據分析學習和教育情況，有助于教師更好地了解在教學中存在的不足，并針對性地改進。智慧課堂對于技術和設備的要求很高，學校要締造智慧教育生態圈，可以保證學生獲得個性化發展，學生的思維能力也可以得到進一步提升。智慧教育生態圈將傳統教學和線上教學相結合，不僅可以有效提高學習效率，還可以避免時間和空間的限制，如我院目前使用的“超星學習通”教學平臺等。在智慧教育中，可充分利用移動互聯網的技術，實現教育無縫對接，學生不僅可以在智能手機上學習，還可以在電腦上搜索學習資源。教師也可以利用不同終端開展教學，并根據大數據技術所提供的各項信息分析學生的學習行為，以及學習成果，及時幫助教師找出在教學中存在的不足，使教師能夠采取更加完善的教學模式。

五、英語智慧課堂培養學生思維能力的教學效果總結

在應用英語智慧課堂教學時，學生的思維會變得更加活躍，其主觀能動性也可以得到激發，嚴格按照教師的要求學習和訓練。學生可以主動思考問題，積極發散思維，通過多個角度觀察事物。英語智慧課堂可以賦予學生良好的教學情境，學生在這一情境中，不僅可以鍛煉自身英語表達能力，還可以發揮自身想象力。通過不斷學習，學生對英語學習更有信心，并愿意利用互聯網與他人進行交流，善于用英語解決問題，不斷提高自身創新能力和創新意識。英語智慧課堂的構建為培養全方位的高素質人才起到了推動作用，為祖國的建設發展提供人才支撐。由于英語智慧課堂還存在一些不足之處，這就需要學校和教師不斷改進，總結經驗，對教學進行改革，將教學落到實處。

六、結語

在開展大學英語智慧教學時，學校要將其與學生思維能力的培養相結合，采取有效的措施，提高智慧教育質量，運用先進的技術創新教學方式。教師要提前備課，根據教學內容和學生的實際情況，制定嚴格的教學計劃，為學生創設恰到好處的情境，使學生能夠充分參與到英語教學之中，鍛煉學生的思維能力，提高學生的綜合素質。