培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣的途徑

山東省青島市黃島區(qū)辛安初級中學 朱照銳

在核心素養(yǎng)的教學背景下，初中數(shù)學已經(jīng)成為學生學習的重點和難點，但是在當前初中數(shù)學的教學過程中，很多學生因為數(shù)學學科的鮮明的抽象性以及嚴密的邏輯性，從而造成了學習的壓力。針對這一情況，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的學習動力，成為當前教學過程中的當務之急。

培養(yǎng)學生的學習興趣是教師開展教學工作的一項重要內(nèi)容，但是當前存在有的教師在培養(yǎng)學生的學習興趣方面做得并不充分，缺乏策略與措施，重視程度不高，所以在這方面應該加強改進。首先，從理論角度來看，借助于本文的研究，能夠充分厘清學生學習興趣的內(nèi)涵以及其在教學中的培養(yǎng)價值，這能夠在理論層面上引起廣大教育工作者對此的認識。其次，從實踐角度來看，借助于本文的研究，能夠針對當前教學的不足，提出相應的優(yōu)化策略，從而給廣大教育工作者提供一定的實踐參考價值。

一、學生學習興趣培養(yǎng)的價值分析

隨著我國教育理念的不斷變革，核心素養(yǎng)教學思想也得到了較快的普及。正是在這一背景下，學生在課堂上的主體地位也得到了確立，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，也成為廣大教育工作者的共識。總體上來看，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的興趣具備以下幾個方面的價值：

首先，借助于對學生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學生的學習主動性和探究能力。因為興趣是最好的老師，借助于對學生興趣的培養(yǎng)，能夠幫助學生克服學習過程中的難點，從而增強學生更多的學習自信，獲得更為快速的成長。

其次，借助于對學生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學生的自主探索能力。中國有一句古話，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，在核心素養(yǎng)的教學背景下，積極提升學生的自主學習精神，提升學生的探索能力，能夠幫助學生更好地成長。

最后，借助于對學生的興趣培養(yǎng)，能夠充分提升學生的相互協(xié)作能力。在全新的教學背景下，學生的素質(zhì)提升已經(jīng)不再局限于對自身的學習水平的提高，同時還需要具備較強的互相之間相互協(xié)作的能力。但是，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學方式，往往只注重教師和學生之間的互動，而忽視了學生與學生之間的有機互動，這就造成學生的協(xié)作能力無法得到充足的提升。但是借助于對學生的學習興趣的培養(yǎng)，能夠讓學生之間的相互協(xié)作能力得到充分的提升。

二、初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的不足

目前，初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的價值已經(jīng)得到了越來越多的教育工作者的認可，但是在具體的教學實踐過程中，還存在著諸多方面的不足，這些不足主要可以概括為以下幾點：

（一）教師意識不足，對學生興趣培養(yǎng)較少

目前，一些初中數(shù)學教師因為自己的教學理念較為保守，所以在具體的教學過程中，還是以自己為課堂的中心。在這一背景下，廣大學生的學習感受就無法得到很好的照顧，從而最終影響了學生的興趣培養(yǎng)，以及最終的教學效果。

（二）教學手段落后，對學生興趣調(diào)動能力有限

要想充分提升學生在課堂上的學習效率，廣大教育工作者除了要樹立積極培養(yǎng)學生的學習興趣意識之外，也應該采取較為靈活的教學手段，以此來充分提升學生的學習興趣。但是，從當前較為客觀的情況來看，一些教師的教學能力是非常有限的，所以在實踐過程中能夠對學生的興趣調(diào)動是非常有限的。

（三）忽視學生互動，限制了學生協(xié)作能力成長

在核心素養(yǎng)的教學背景下，學生既要從自身的情況出發(fā)，掌握充足的專業(yè)技能，同時還需要從整體協(xié)作的角度出發(fā)，掌握較為靈活的團隊協(xié)作技巧。但是，目前一些教師在培養(yǎng)學生的學習興趣時，最后只是把學生興趣的培養(yǎng)局限在師生互動領域，忽視了學生與學生之間的互動，這對于學生的協(xié)作能力養(yǎng)成也有一定的限制作用。

三、初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的策略

通過上文的分析不難看出，盡管當前越來越多的教育工作者對于初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的價值有了較為深入的認識，并且將其付諸教學實踐，但是其在實踐過程中，還存在著諸多領域的不足。唯有充分正視此類不足，并且采取相應的優(yōu)化策略，才能夠實現(xiàn)更為理想的教學效果。本文認為，初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的策略應該包含以下幾個方面：

（一）教師提升自身修養(yǎng)，強化對學生興趣培養(yǎng)的意識

在核心素養(yǎng)的教學背景下，在教師教學實踐過程中，學生的課堂主體地位價值雖然得到確認，但是教師的引導作用也是不容忽視的。所以，在初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的過程中，教師應該充分擔負起引導作用，以此來實現(xiàn)對學生學習興趣的培養(yǎng)。在這一過程中，廣大教師需要不斷提升自己的專業(yè)化素養(yǎng)，由此轉變自身的教學理念，牢牢地樹立學生的課堂主體地位，從而為學生的興趣培養(yǎng)奠定基礎。

（二）優(yōu)化教學形式，充分調(diào)動學生學習積極性

當前，一些初中數(shù)學教師在教學實踐過程中，之所以無法充分調(diào)動學生的學習興趣，其中一個很關鍵的原因在于所采取的教學手段較為僵化，因此無法實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)。所以，廣大數(shù)學教師需要不斷優(yōu)化教學形式，這主要需要從以下幾個方面的努力：

首先，廣大初中數(shù)學教師可以采取多媒體的教學手段，來滿足學生的知識成長需求。在開展《多邊形及其內(nèi)角和》這一課程的教學過程中，廣大教師可以采取多媒體播放視頻的形式，用更為直觀的視覺圖像形式，來幫助學生更為直觀地理解和把握課程知識，而活潑的多媒體展現(xiàn)方式，也能夠讓學生感到更多的學習趣味性。

其次，廣大初中數(shù)學教師可以采取生活化的教學手段，來提升學生對學習的趣味性。比如：在開展《從數(shù)據(jù)談節(jié)水》這一課程的教學過程中，教師可以引導學生從現(xiàn)實生活中展開調(diào)查，從而讓學生實現(xiàn)對知識的更為直觀生動的掌握，由此讓學生可以獲得更多的學習趣味。

（三）引導學生互動，提升學生的協(xié)作能力

要想充分提升學生的數(shù)學學習趣味性，教師不僅要掌握師生之間的互動方式，除了做好這點外，還需要引導學生與學生之間的互動。在當前的教學背景下，廣大初中數(shù)學教師要想實現(xiàn)這一點，可以采取以下幾個方面的措施：

第一，廣大教師可以采取小組教學的模式，引導學生進行互相學習。比如：在開展《勾股定理的證明》這一課程的教學過程中，教師可以讓學生以小組為單位進行深入的溝通，從而讓學生自由地展開討論，讓學生的協(xié)作能力在潛移默化中得到提升。

第二，廣大教師也可以采取主題教學的方式，來引導學生實現(xiàn)自由協(xié)作。廣大教師可以設立一個主題，引導學生探究“勾股定理的逆定理”，學生們在這一主題的引導下，可以自由地展開協(xié)作，從而幫助學生能夠獲得更為深入的知識把握，這也能夠讓學生在潛移默化中，實現(xiàn)協(xié)作能力的提升。

四、結語

隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)教學觀念開始得到越來越多的人的認可。正是在這一背景下，在初中數(shù)學教學過程中積極培養(yǎng)學生的學習興趣成為當前教學的一項重要使命。不斷探究初中數(shù)學對學生學習興趣培養(yǎng)的不足，并提出了相應優(yōu)化策略，希望未來會做得更好。