五勤并重 適時滲透 育人無痕
——談班主任如何開展學生的思想工作

山東省棗莊市第三十二中學 王 敏

作為師長，總會以過來人的身經百戰來喋喋不休地給予學生種種至理名言，讓他們服從，讓他們接受，達不到目的就怨天尤人。

反觀我們的教育管理就不難發現，我們不少教師和班主任在做思想工作時，通常有兩種方式。其一，居高臨下，盛氣凌人，單刀直入，直言不諱，“愛你沒商量”。其二，苦口婆心，口若懸河，句句是真理，語語擊中要害，但效果未必見佳。而對以上兩種方式的教育，有的學生是“心服口不服”，昂著頭，那模樣還真讓老師下不了臺；有的則“口服心不服”，耷拉著腦袋任憑你“狂轟濫炸”；有的“心不服，口不服”，聽得不耐煩，冷不防還回敬你幾句。這就充分證明了德國教育家福祿培爾的一句話：“按照神圣影響的法則及人性本是完善的觀點來看，一切專斷的、命令的、絕對的和干涉的教育、教學和訓練，都足以起毀滅、阻撓和破壞的作用?！?/p>

誠然，過往的工作經歷讓我深有同感。

有位同學自制力不是太強，破罐破摔。但我還是希望他能找回自信心。于是，我便開始與他接觸，努力發現他身上的閃光點。對于他每一次小小的進步，我都給予表揚。在我期待著他慢慢轉變的時候，不經意間聽他說：“誰不知道他在想什么！不過是做樣子唄！”我的種種精心預設，竟成了懷有重大陰謀的別有用心，當時很是吃驚，從沒有這樣傷心過。在以后的幾天里，每每觸及此事，總像空肚子喝下燒酒，有一種灼灼的傷痛。我始終徘徊在陰冷的世界里，心中怨氣汩汩：老師不是神，他也是人呢！同樣也有自尊。你可以跪在泥里，但不可以把污泥抹上整個世界的胸膛，并因此煞有介事地說到處都是污垢。你不該不接受善意的接近以及伸向你的一雙雙溫暖的手。

“老師，你也愛我們的缺點吧！”有一位同學這樣說。直露的表白讓我感到很沉重。是?。τ诓糠謱W生，的確應該愛他們的缺點。

一段心理折磨之后又想，一個曾經被長時間冷落的孩子，心里是悲苦的，僅僅幾次風平浪靜的付出，就想換回他全面的改變是不切實際的，他現在受不了丁點傷害?；蛟S他有更多的難言之隱，更多的苦衷，更多的身不由己……我應該以更靈活的讓學生理解并能接受的方式方法，放棄專斷心，改以了解心，去聆聽并體會他，或許能開啟真正的溝通，增進彼此的關系。

所以，我采用了不知不覺、潛移默化、不留痕跡的方式，抓準時機對學生進行滲透。這種滲透必須是適時的，而工作中的“五勤”便是最有力的保障，即勤交流、勤思考、勤走動、勤用心、勤觀察。

一、注重方法勤交流

學校的各種規章制度比較多，學生從心理上是排斥的，我就化學校的大活動為小情境。例如，我們學校提出的吃虧、吃苦教育。由于我們家庭結構和家長的教育導向等原因，學生大多沒有吃過虧、吃過苦，直接講我們要如何吃虧吃苦，他們一定不能接受。我便設置情境，讓幾個學生故意占一個總想占上風的同學的便宜，然后讓他爆發，教師抓住時機出面調解，曉之以理，動之以情。學生有了這樣的經歷和體驗之后，他便會有明顯的轉變。

這種方法對學生的理想教育、挫折教育、心理衛生教育、勞動教育、意志品質教育、為人處世、社會經驗教育是在潛移默化、適時滲透、情境熏陶中完成的。在潤物無聲中塑造學生健康、和諧的人格，也陶冶學生的情操。培養每位學生的能力，激發學生的自律、自信、責任感。如此這般，很多的學校要求，自然一一落到實處，許多學生的好習慣也就慢慢養成。

二、善于組織勤思考

小學生學會交往是其成長中不可缺席的，如何引導學生非常重要。為了讓學生易于接受，我在道德與法制課上，播放《百家講壇》中于丹《論語》心得之交友之道的視頻，學生看后議論紛紛，教師相機點撥引導，讓學生懂得了“益者三友，損者三友”的真正內涵，很多同學從自己和他人的角度修正個人和選擇朋友。這要比老師的“苦口婆心，口若懸河，句句真理”效果好得多。與此同時，對個別“頑固分子”依然要“開小灶”。我采用的是“美文教育”。當學生出現了思想和行為的偏差時，通常不去正面直擊，而是找尋相關的美文，讓學生看后寫感受，當學生在感受中悟出自己的問題時，對學生的教育也就到位了，更避免了“專斷的、命令的、絕對的和干涉的教育”。這種方式有時也用在班會上，讓學生各抒己見，既端正了思想，又轉變了行為。許多時候常常是一舉多得，收到意想不到的效果。所以教師只有走近學生，才能對學生有細致入微的了解；只有勤于思考，才能在教育工作中“人無我有，人有我新”。用恰當的方法，融入情、升華愛，學生自然能夠體會到老師的良苦用心，樂意接受老師的教誨。

學校無戲言，句句育人；學校無廢地，處處育人；學校無小事，事事育人；學校無閑人，人人育人。作為班主任，更應該發揮自己的聰明才智，調動一切利己因素，不失時機，完善并踐行自己的職業職能。

三、深入學生勤走動

走近學生，深入教室宿舍，充分利用我校的全員育人導師制活動深入學生中間，與他們一起參加導師活動，促膝談心，通過學生的言行、表現來摸清學生的思想導向。了解學生生活環境、家庭情況等，從而從個體的觀察上升到對班級群體的一個總體把握。諸如衛生習慣、寢室紀律、寢室衛生、家長與學生的關系等問題便可迎刃而解。我班學生徐偉學習不錯，就是沒有同學喜歡和他交流，他住201 宿舍，我每次去201 都感覺到腳臭味太大。就因為他腳臭，并且從來不洗，讓同學產生了反感，都孤立他，他和同學之間也是處處作對。發現這個問題后，我做他的工作讓他認識到自己的不足，改正自己的缺點，融入同學之中。如果不勤走動在學生之中，不深入學生之中，一些小的問題就發現不了，就有可能引發大爭端。

四、滿腔熱忱勤用心

用愛感化學生、教育學生，贏得學生的信任和尊重。學生的思想轉變有個潛移默化的過程，對一些措施的落實及學生不良習慣的改正必須做到持之以恒不厭其煩。

星期五，就餐后去洗碗的一名女生，不小心滑了一跤，將剩湯灑了一臉，成了眾多學生目光的焦點。她忍受不了這突如其來的尷尬與難堪，一骨碌爬起來，扔下餐具沖出餐廳，一路哭著踉踉蹌蹌地向教室走去。我目視她遠去的身影，心中有一種說不出的隱痛。

當時，我沒有對她安撫，而是給學生布置了題為《我必須戰勝 》的周記。周一班會上，我讓學生輪流朗讀了自己的周記，許多同學坦誠地吐露了心聲，教室里掌聲不斷，同學們格外動情。讓我欣喜的是：那位女同學寫了《我必須戰勝嬌氣》，文中對餐廳摔倒一事做了深刻的反省，并找到癥結所在：在家從來都是衣來伸手，飯來張口……同學們聽后，報以熱烈的掌聲?？偨Y時我興奮地說：“同學們，生活并不會因為我們對物質財富的過多擁有就會風平浪靜，有時也會天氣突變，冷不丁地捉弄我們，我們應該時時做好心理準備，坦然以對。因為只有在磕碰中才能學會走路，才能煉就一副‘鋼筋鐵骨’?！?/p>

后來，這位同學找到我，與我講了許多她的故事，讓我更多地了解了她。我送給她兩本書《極限人生》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。此后她的學習格外用功，期中考試成績斐然，一向成績平平的她卻獲得了級部第一名。教導主任問她這次為什么考得這么好，她說：“喜歡學數學唄，因為我們數學老師是最好的老師?！钡拇_，“親其師，信其道”，為師者必須當作座右銘。

凡事都不會是一帆風順的，快到期末考試的時候，因與同學發生口角，午休時她沒有去寢室，在教室里想割腕自殺，幸好被同學發現，及時制止。但是一直到晚自習之后，她始終精神恍惚，怎么也不去就寢，誰勸也不聽。同學們無奈之下找到了我，見到她后， 我什么也沒說，從口袋里拿出當天的一份報紙，指給她看了一篇題為《珍愛自己》的散文。看完之后，她站起來對我說：“老師，我不會做傻事了……”

她上了初中之后，常常用她媽媽的手機與我交流，最讓人掛懷的是她用微信發給我的一段話：“別人總把老師比作蠟燭，我卻認為您是一座燈塔，是您常常讓我心中明亮，每當生活中遇到不如意，我都會‘珍愛自己’，一切的困難與挫折全不在話下，忘不了你的諄諄教誨，它將使我受益終身……”

五、注意細節勤觀察

進入六年級之后，學生的層次逐漸拉開，部分學習吃力的學生，更缺少意志力，針對這種情況，我就想著挖掘人類最原始的驅動力——親情的力量。讓學生帶來全家福，每天早晚各看一次，并截取電視劇《你是我的生命》中母親得知孩子考上大學后的興奮和激動場景，讓學生意識到，為了雙親，在最后時段一定要以高亢的姿態投入學習中去，事實證明了我的做法是對的，小學階段最后的期末考試成績斐然。

作為教師和班主任能做到這“五勤”，一定會不著痕跡地對學生做最好的引領，給學生提供一片精神家園，為學生的表現和發展提供最好的平臺，使他們養成良好的行為和學習習慣，從而成人、成才，這是作為師者的無上愉悅，真的是“累并快樂著”。有人說：“在對的地方，遇到對的人，是一種幸福；在對的地方，遇到錯的人，是一種無奈；在錯的地方，遇到對的人，是一種拯救；在錯的地方，遇到錯的人，是一種悲哀?！蹦敲次艺J為，作為教師，尤其是班主任，僅僅讓學生有被“拯救”的感覺是不夠的，更應該讓學生有“幸?！钡母杏X。

蘇霍姆林斯基所說的心理意義上的教育，就是“人和人心靈的最微妙的相互接觸”。教育是一門科學，它的有效實施必須符合一定的原則和規律；教育又是一門藝術，因為它需要以熱情和創造來引領人們內心的震撼。教育的過程并非簡單的“告訴”，更非粗暴和訓誡，而應該是一種啟迪、感化、循循善誘、心靈交流。如果你的教育已經讓你的受教育者發覺你在教育他了，那你的教育效果就大打折扣。我們常說的熱問題冷處理、寓教于樂、春風化雨、潤物無聲，不就是這個道理嗎？

雨果曾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜蜜的，但讓我做葉的事業吧，葉是謙遜的、專心地垂著綠蔭的。”就讓我們來做葉的事業吧，管理好班級，樹立好班風，在育人之路上，播撒希望，收獲幸福。