小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略探析

安徽省合肥市六安路小學(xué)中鐵國際城校區(qū) 王秀見

通過多年課堂教學(xué)實踐，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師亦認識到新課導(dǎo)入的重要作用，并積極嘗試運用多元新課導(dǎo)入策略。查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國與小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略相關(guān)的研究并不在少數(shù)，且觀點各不相同。為促進和引導(dǎo)更多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極、科學(xué)、有效地運用新課導(dǎo)入策略實現(xiàn)新課導(dǎo)入，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略進行簡要探究。

一、新課導(dǎo)入策略的內(nèi)涵

何謂新課導(dǎo)入策略呢？顧名思義是指教師為提升新課導(dǎo)入成效靈活采取的教學(xué)策略。新課導(dǎo)入策略專門為新課導(dǎo)入而設(shè)，具有一定的針對性。研究表明，有效的新課導(dǎo)入策略運用不僅可促進整體課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時亦可切實激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，使其在接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加積極、活躍，并配合教師教學(xué)有效參與新課學(xué)習(xí)。由此可見，新課導(dǎo)入策略的運用具有重要意義，一線教師在選擇和運用新課導(dǎo)入策略時必須慎之又慎，審慎視之。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入策略的具體運用建議

基于小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展需要和小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特性，教師在選擇和運用新課導(dǎo)入策略時需做到因地制宜、區(qū)別對待。一般情況下，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入成效，激發(fā)學(xué)生新課學(xué)習(xí)興趣，具體可運用如下新課導(dǎo)入策略：

（一）生活導(dǎo)入法

生活導(dǎo)入法是指結(jié)合小學(xué)生生活實際采用的一種新課導(dǎo)入方法。由于生活導(dǎo)入方法貼近小學(xué)生生活實際，因此可迅速喚起學(xué)生的情感共鳴，達到理想新課導(dǎo)入成效。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，生活導(dǎo)入法經(jīng)常被一線教師運用，亦受到小學(xué)生的普遍歡迎和接受。

例如，執(zhí)教“千克與克”時，新課伊始小學(xué)數(shù)學(xué)教師直接問學(xué)生道：“同學(xué)們，你們經(jīng)常和家長一起去超市購物嗎？”“是的。”回答之聲異常整齊且響亮。“很好，那么你們和家長一起去超市購物時有沒有仔細觀察過每件商品上的標(biāo)簽?zāi)兀俊薄坝^察過！”這次的回答同樣整齊且響亮。“好的。現(xiàn)在老師要問大家另外一個問題，就是標(biāo)簽牌上一般都寫有什么呢？”問題提出后，同學(xué)們略經(jīng)思考，很快有同學(xué)答道：“有商品名稱”“商品價格” “商品重量”。同學(xué)們能給出這樣的答案一切均在教師意料之中，于是教師接著問：“那么，標(biāo)簽牌上商品重量的單位一般是什么呢？”此問題提出，大部分同學(xué)立即犯難，但仍有少部分同學(xué)答道：“有克與千克。”“不錯，看來你們確實認真觀察過了。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就是‘千克與克’。接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)和了解何謂‘千克與克’。”

小學(xué)生雖然年齡不大，但已有一定的生活閱歷，他們對生活中的相關(guān)事物也通常會表現(xiàn)出異常興趣。所以，將新課導(dǎo)入與他們的生活實際有機融合在一起實現(xiàn)新課導(dǎo)入，無疑是一種符合學(xué)生認知發(fā)展需要的新課導(dǎo)入策略。因此，只要教學(xué)主題合適、允許，小學(xué)數(shù)學(xué)教師完全可大膽運用生活導(dǎo)入策略。

（二）故事導(dǎo)入法

根據(jù)皮亞杰的學(xué)生認知發(fā)展階段理論我們可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生正處于具體運算發(fā)展階段，此發(fā)展階段的孩子對故事往往會表現(xiàn)出濃厚興趣。之所以出現(xiàn)此種情況，主要緣于小學(xué)生大都以形象思維為主。基于小學(xué)生的這一發(fā)展特征，數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入階段可切實滿足他們的興趣發(fā)展需要，有的放矢運用故事導(dǎo)入法進行新課導(dǎo)入。

例如，在“有余數(shù)的除法”的新課導(dǎo)入階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師給學(xué)生說了這樣一個自編小故事：“唐僧師徒四人在去往西天取經(jīng)的路上，豬八戒、沙僧和唐僧師徒三人正盤坐在一塊大石頭上休息。這時太陽已近中天，豬八戒的肚子咕咕叫了起來，嘴巴里還不時都囊著：‘大師兄去化緣怎么還沒回來，我的肚子都快餓癟了。’說時遲那時快，孫悟空已然乘著筋斗云來到近前，懷里還抱著10 個大得出奇的桃子。看到這些鮮美的桃子，豬八戒的口水瞬間流了下來，慌忙說道：‘大師兄，快全給我唄。’聽到豬八戒如此說，孫悟空立即捂桃子，道：‘那怎么行？這些桃子要平均分。’但是每人分得2 個桃子后，最后還剩下一個桃子，這下大家可犯難了。最后，唐僧提議說：‘白龍馬今天也非常辛苦，就將剩下的桃子給白龍馬吃吧。’……”故事說完后，同學(xué)們似乎仍意猶未盡。教師接著說道：“事實上，這個故事中就蘊含有今天我們要學(xué)習(xí)的新課主題——有余數(shù)的除法。現(xiàn)在請同學(xué)們和我一起打開課本，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。”

故事導(dǎo)入法具有較強的情境性，可快速吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生原本分散的注意力迅速集中起來。除此之外，還可增強新課導(dǎo)入的感染性，讓新課導(dǎo)入更具趣味性。所以，只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師肯做有心人，肯開動腦筋，運用故事導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入完全能輕松實現(xiàn)。

（三）懸念導(dǎo)入法

小學(xué)生天生具有好奇心，如若數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入階段能科學(xué)設(shè)置懸念，讓小學(xué)生帶著解決懸念的心態(tài)去參與新課學(xué)習(xí)，必然可取得預(yù)期學(xué)習(xí)成效。過去很長一段時間以來，很多一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師均發(fā)現(xiàn)了懸念導(dǎo)入法的好處，并積極運用懸念導(dǎo)入法進行新課導(dǎo)入。

例如，執(zhí)教“多邊形的內(nèi)角和”時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師即運用了此新課導(dǎo)入方法。首先說道：“過去一段時間，我們分別學(xué)習(xí)了三角形、四邊形和梯形等，它們都屬于多邊形。你們知道多邊形的內(nèi)角和是多少嗎？”“那要量一量才知道。”有同學(xué)提出這樣的做法并未超出教師預(yù)料。于是，教師在黑板上隨即畫出幾個多邊形，有三角形、四邊形、五邊形、六邊形等。并要求學(xué)生用教師的教學(xué)用量角器進行測量。看到同學(xué)們測量時滿頭大汗的樣子，數(shù)學(xué)教師忍俊不禁，大笑說道：“事實上，老師不用去量就可輕松說出這些多邊形的內(nèi)角和是多少。三角形的內(nèi)角和為180°，四邊形的內(nèi)角和為360°，五邊形的內(nèi)角和為540°…… 你們想知道老師為什么會算得這么快嗎？其實，這里是有訣竅的。我們學(xué)完多邊形內(nèi)角和公式之后就知道了……”聽到教師如此說，同學(xué)們才恍然大悟，并帶著強烈的好奇心開始了接下來的新課學(xué)習(xí)之旅。

懸念導(dǎo)入法的運用主要為激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)興趣，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師為提升懸念導(dǎo)入法的運用成效，應(yīng)于課前備課階段認真、科學(xué)設(shè)置懸念，讓懸念設(shè)置更具針對性和有效性，從而切實促進小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入質(zhì)量的提升。

（四）新聞導(dǎo)入法

所謂新聞導(dǎo)入即是利用之前新聞媒體報道的新聞為引來有效實現(xiàn)新課導(dǎo)入的一種方法。該新課導(dǎo)入方法不僅具有一定的時事性，可培養(yǎng)學(xué)生的新聞時事素養(yǎng)，同時也同樣可以促進新課導(dǎo)入質(zhì)量的提升。據(jù)了解，目前已有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師會在課堂教學(xué)中不時運用新聞導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”的新課導(dǎo)入階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生口述了這樣一則新聞：“民間常說，眼睛是心靈的窗戶。不過，據(jù)今日安徽2020 年6月16 日晚發(fā)布的新聞消息可見，在調(diào)查的合肥市8 萬名中小學(xué)生中，小學(xué)生視力不良率為49%，中學(xué)生視力不良率為83.9%。對此，有些人覺得難以置信。”新聞播放完畢后，同學(xué)們似乎也非常驚訝，紛紛觀察身邊同學(xué)或?qū)徱曌陨怼？吹酱朔N情況，數(shù)學(xué)教師接著說道：“無論你們現(xiàn)在是否近視，老師都希望你們能保護好自己的眼睛，做到科學(xué)用眼。不過，今天老師不想和大家多說近視的事情，而是想問大家新聞中的‘49%和83.9%’具體表示什么？”由于之前大部分同學(xué)已預(yù)習(xí)過本課，因此該問題自然難不住學(xué)生，有學(xué)生立即答道：“表示的是百分?jǐn)?shù)，是數(shù)的一種。”“很好，回答非常正確。今天我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即是百分?jǐn)?shù)，希望大家能夠認真配合教師教學(xué)，和老師一起共同學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)……”

研究表明，新聞導(dǎo)入法是一種極適合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入方法。它的有效運用不僅可培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注新聞時事的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其新聞素養(yǎng)，同時也可達到提升新課導(dǎo)入成效的基本目的。因此，建議小學(xué)數(shù)學(xué)教師如若有可能，應(yīng)多在新課導(dǎo)入階段運用新聞導(dǎo)入法。

（五）多媒體導(dǎo)入法

與上述新課導(dǎo)入方法相比較而言，多媒體導(dǎo)入法更具直觀性，更符合學(xué)生的形象思維發(fā)展特點。

例如，執(zhí)教“平行四邊形”時，在新課導(dǎo)入階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師即運用多媒體呈現(xiàn)出多個平行四邊形形狀的物品。有平行四邊形形狀的風(fēng)箏、裝飾品、桌面、燈具等。看到這些熟悉的物品，剛開始同學(xué)們并未將視焦集中于其形狀，而是將視焦集中于物品本身。但是當(dāng)數(shù)學(xué)教師提問學(xué)生這些物品都是什么形狀時，同學(xué)們才回過神來，紛紛說其是平行四邊形。得到理想中的答案后，數(shù)學(xué)教師隨即說道：“沒錯，我們生活中的很多物品均是平行四邊形的形狀。今天我們就來學(xué)習(xí)平行四邊形，看看它到底具有哪些性質(zhì)和特征。”

多媒體導(dǎo)入法可有效刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的新課學(xué)習(xí)參與積極性。所以，作為一名合格小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在合理運用上述新課導(dǎo)入方法的基礎(chǔ)上，適時運用多媒體導(dǎo)入法實現(xiàn)新課導(dǎo)入，使小學(xué)數(shù)學(xué)的新課導(dǎo)入更加多元、精彩、有效。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們可以科學(xué)地運用生活導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新聞導(dǎo)入法及多媒體導(dǎo)入法等，成功實現(xiàn)新課導(dǎo)入。除此之外，還可運用音樂導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ā嶒瀸?dǎo)入法等。總而言之，可運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新課導(dǎo)入方法較為多元，希望教師在具體新課導(dǎo)入中可根據(jù)實際情況靈活運用新課導(dǎo)入方法，不斷提升新課導(dǎo)入成效。