論小提琴不同教學對象及其心理特點

◎ 張萌 （中北大學藝術學院）

小提琴學習者的數量正在不斷上升，很多都是幼兒學習者，學習者們學習的目的都是不一樣的。而且每個人接受能力也不一樣，小提琴作為一種高雅樂器需要學習者有一定的領悟能力。所以每個學習對象的心理特點都是不同的。小提琴教學過程中需要對學習者的心理特點和學習特點進行分析，教學方法是有針對性的，這樣才能盡可能的保證教學質量。小提琴教學的相關部門也針對不同的學習者差別制定出了不同的教學模式和教學內容。

一、少兒小提琴學習者的基本特點

學習小提琴的人已經越來越多，但是很多少兒學習者對于小提琴學習卻有著不同的目的。根據小提琴學習者的心理特點可以歸為以下三類：

第一類就是專業的幼兒學習者。在學習小提琴的過程中會有很多人在學習過程中發現了自己隱藏的音樂細胞，學習小提琴基本知識之后對小提琴產生了非常濃厚的興趣，非常想成為專業的演奏人員。在國外，選擇這樣職業的兒童是不在少數的，但是在中國這樣的情況是比較少的。我國傳統思想對小提琴學習產生了不小的影響，很多家長都是抱著什么都讓孩子嘗試一下的心理，學習一些皮毛知識就可以了的心態。讓幼兒們把主要的心思放在了文化學習上，在學習小提琴的過程中也不是很重視，只是當作一個愛好進行培養。這種心態是不利于具備音樂天分學生發展的。部分家長會尊重幼兒的意見，家里的條件也支持幼兒們進行小提琴學習的情況下才會讓孩子們繼續在這條道路上繼續發展。在專業的發展道路上，父母很有可能出現焦急心理，對幼兒們施加很多壓力，這對于幼兒的心理狀態是非常不利的，讓幼兒們放棄學業進行小提琴學習的也有很多，強迫幼兒們刻苦練習也是一種不可取的方法。刻苦訓練沒有錯，但是要憑著幼兒們自己的堅定理想堅持到最后才有可能成為專業的小提琴演奏者。

第二種就是業余愛好型選手。我國正在不斷發展的過程中，人們對于文化娛樂方面的要求也越來越多，小提琴作為一種高雅藝術也被越來越多的人欣賞。家長們對幼兒的要求是比較多的，希望幼兒們能有一個比較能登上大雅之堂的愛好。業余愛好幼兒需要有比較高的文化素質，希望通過這樣一門樂器來提升自己的修養，讓生活更有品質。作為豐富課余生活的一種選擇來說，小提琴是比較合適業余愛好小提琴的幼兒的。小提琴彈奏的不一定是幼兒們一生的主旋律，但是也可以在幼兒們的生活中增添一抹亮色。家長們在這樣學生們學習的過程中不會有太高的要求，幼兒們的耐心也是比較差的，在這樣的心理特點影響下，教師基本就是讓幼兒入門，練習一些比較簡單的曲子，陶冶一些課余情操。

第三類就是被強迫的盲目從眾者。很多家長會看到其他幼兒學習這門樂器，也讓自己的孩子盲目跟從，幼兒們對于小提琴都是提不起興趣的，在這樣的背景下，教師很難開發幼兒們的小提琴天分。學習過程中，教師教課過程比較困難，學生們的心理也是非?？咕艿?，出于環境的影響，幼兒們使用一些相對便宜的樂器也會讓心理更受挫折。這樣幼兒學習者的心理會受到很大的影響，對于本身的文化學習也是非常不利的，對于學習也會慢慢沒有了積極性。在短期內如果不能取得一定的成果，家長教師以及周圍同學們施加的壓力對幼兒來說也是非常沉重的，不利于幼兒成長。

二、成年人學習小提琴的基本心理特點

超過十八周歲的學習者大多數都是培養自己的學習興趣，提高自己的文化情操。這種學習者大多數都是有自己的事業和生活，將小提琴作為自己生活中的一種調劑。百忙之中進行小提琴學習是一種不錯的解壓方式，也有可能培養出一種自己的興趣愛好。很多學生都是在學習小提琴之后覺得自己的視野變得開闊了，很多生活中的問題也能迎刃而解了。這樣的成年人在學習的過程中會有一種獨特的心理特點，自己的溝通能力和思維能力得到鍛煉之后，成年人也會面臨一定的壓力，生活中工作中如果事情過多會很難專心學習小提琴，而且年齡增長的過程中記憶力也會逐漸的退化，這對于成年人學習本身就是非常不利的，所以在進行學習的過程中教師應該制定出一個非常科學的教學規劃，因為其學習時間不一定，所以教學規律也很容易被打破。培訓部門會根據實際情況制定出針對性比較強的科學合理的學習方案，盡量讓成人學習者取得較好的學習效果。

結 語

小提琴學習對于當前快速發展的社會來說是一種調劑品，幼兒和成年人的學習目的和心理特點都是不一樣的，這種心理特點受到本身生理年齡的影響，也受到生活環境的影響，所以在進行教學的過程中，培訓部門應該讓教師制定出比較科學合理的教學方案這樣才能讓學員們有一個比較滿意的學習成果。藝術類樂器對于人們生活的影響是比較隱蔽的，不像一些生活必需品那樣備受矚目，但是作為一種調劑品，很多成年人以及幼兒的心理會在學習的過程中發生變化，這也是小提琴獨特的魅力所在，小提琴不一定能影響一個人的一生，但是一定能給一個人的人生一個更加豐富的閃光點。