以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中應用的思考與實踐

◎ 武開娟 （呂梁學院汾陽師范分校）

舞蹈教學的效果很大程度上是由學生的主體地位決定的，在高校中，舞蹈教學與其他學科不同，學生既要注重舞蹈動作的技巧，同時也要掌握相關的舞蹈知識，重點強調學生對舞蹈的學習效果和領悟程度。實際教學過程中，大部分高校還是局限于教師一味地灌輸知識和技巧，使學生學習積極性降低，改變傳統的教學方式，要將教師作為教學中的引導者，體現學生在舞蹈教學中的主體地位。

一、對高校舞蹈教學中現存的問題的思考

（一）教學方式和課程設置的不合理性

在藝術高校中，普遍的教學方式都是傳統的“填鴨式”教學，教學過程讓學生十分被動，很難調動學生學習舞蹈動作的積極性，無法培養學生主動學習的意識，學生缺少對舞蹈的練習導致學習效果不佳，在課堂上沒有活躍的舞蹈學習氛圍，同時枯燥的理論知識也很難讓學生熟練掌握。許多高校目前的課程設置還存在明顯缺陷，舞蹈教學課程設置具有不合理性，部分高校將舞蹈理論課設置為選修課，課程數量安排上和具體教學內容需要的課時不匹配，沒有根據具體學習人數來制定或進行調整。使許多舞蹈教學內容無法在短時間的課程中完成，降低了舞蹈的教學質量。

（二）教學內容不合理

舞蹈的發展是一個推成出新對傳統文化繼承的創新過程，在高校舞蹈教學中，大多教學內容相似缺乏創新性，高校藝術教師研究水平還不足，多存在照搬的現象，無法滿足學生的學習需求。教學內容上不符合學生學習的程度，舞蹈的不創新很難提起學生的學習興趣，從而難以提高學生舞蹈能力和舞蹈教學目標，缺乏創新性的課程不符合現代化教學理念。舞蹈專業的學生普遍具有多年舞蹈經驗，基本功扎實，而普通高校學生舞蹈基礎普遍較低，對舞蹈的認識也不足，因此舞蹈教學模式和教學內容不能照搬，學生們參差不齊的舞蹈基礎，要求教師有針對性、創新性的制定教學方案。

（三）教學評價標準不一

以新課改為背景，教學評價中要體現出學生學習的態度、階段性成果，學習過程始終進行貫徹以及個人情感都應該納入評判標準中。然而實際的高校舞蹈教學評價中，仍然以理論測試結果和舞蹈技巧的測評為標準，用這樣結果性的評價方式考核學生，完全忽略了學生對舞蹈的藝術審美和情感素質的體現，導致學生被動的處于機械的訓練舞蹈技巧，背誦記憶理論知識的狀態，潛意識形成對舞蹈學習的錯誤認識。

二、以學生為主體的舞蹈教學實踐探究

（一）以學生為主體創新教學策略

要突顯學生的主體地位，首先要求教師做好學生學習的引導者。高校舞蹈的教學中除了讓學生掌握最基本的舞蹈理論知識和技巧，更要切實讓學生在學習過程中體會到舞蹈動作的含義，融入學生自己的情感和個性，使舞蹈更有內涵和靈魂，體現出舞蹈的藝術感而不是專業程度。舞蹈的本質就是體現一個人的精神內涵，無論何種類型的舞種，引起觀者的情感共鳴才是舞者的內涵所在。現在的舞蹈教學中，學生的主體地位往往被忽視，教師的授課內容沒有加入對學生精神層面的培養，大多學生缺乏對舞蹈藝術的獨特見解和賞析能力。在教學環節的具體設置中，高校舞蹈教師首先要充分認識到以學生為主體地位的重要性，確立學生在舞蹈課堂中的重要地位，教學方案的制定要充分考慮學生的實際情況和心理特征，感受不同學生獨特的舞蹈魅力，從而激發學生對舞蹈學習的激情，無形中增強學生學習的主動性、創造性。

（二）師生情感建立

拉近師生感情是提高學生積極主動學習的有利條件，舞蹈教學的過程也是師生間互相交流的過程，是教師轉變傳統教學形象最有效的機會，教師以合作參與的平等關系加入到教學中，有利于學生積極主動的接觸課堂，更愿意與舞蹈老師交流自己的見解，反之也能實現教師對學生的深度指導，發揮出教師的引導作用側面體現學生的主體地位，在合作交流的過程中高效地提升了舞蹈教學質量。

（三）完善教學評價系統

舞蹈教學評價標準的不合理也是影響學生積極主動學習的一大因素，要求創新舞蹈教學成果評價體系，引導學生自我評價。改變了傳統的舞蹈教學模式，相應的也要更新完善教學結果的評價體系，對于學生的舞蹈學習成果因從多方面考慮，在傳統的評價標準上加上學生對舞蹈學習的方式、情感領悟、心態素質、階段性成果等綜合考慮，這樣可以體現學生整個舞蹈學習過程的學習效果。不僅老師單方面的測評，更要引導學生積極展開自我評價，自我感悟學習過程中的不足，有利于今后學習中積極主動地改善學習方式，對待學習舞蹈的態度更細心。

（四）教師素質的提升

舞蹈教師不僅要具有舞蹈技巧、舞蹈鑒賞能力、舞蹈理論知識等的專業素質，當代高校教師更要提高綜合素質，在舞蹈教學上積極創新，在時代不斷發展的背景下，面對學生們對舞蹈更個性化、更娛樂化的需求，應該勇于不斷地創新課堂，聽取學生們的意見大膽的嘗試，讓學生們成為課堂設計的參與者，綜合學生們的興趣愛好打破傳統教學模式，增添舞蹈課堂的趣味。

結 語

新課改下的素質教育觀內在要求以學生為主體地位，這將是一個循序漸進的課改過程，要求教師們不斷對傳統的舞蹈教學方式進行創新、嘗試，進一步提高學生在課堂中的主動權，從各個方面盡量激發高校學生對舞蹈學習的潛能，在實踐中逐步實現理想教學模式。