碰撞中的藝術體驗
——打擊樂在音樂課堂上的應用

◎ 強世瑞 （甘肅省康縣城關鎮中心小學）

音樂藝術是世界上最為美妙的語言，也是最能夠撞擊人類心靈的藝術形式之一。因此，如何借助音樂藝術的力量幫助小學生實現藝術審美能力和藝術創造能力的提升就成為每一位小學音樂教師都需要積極思考的教育問題——其實，如果教師可以借助打擊樂器的課堂應用實施教學就能夠幫助學生在打擊樂的碰撞中建立音樂參與興趣、提升音樂藝術能力、完善音樂藝術素養，并逐步促使學生深化音樂藝術的體驗和感悟、實現音樂藝術品鑒能力和創造能力的顯著提升。接下來，本文將從三個方面簡述打擊樂教學在小學音樂課堂上的有效應用。

一、打擊樂激發學習興趣

興趣是最好的老師，因而教師可以通過打擊樂器的課堂應用激發學生的音樂課堂參與興趣，并引領學生在興趣的幫助下積極投入到音樂課堂的知識學習和能力訓練中，進而促使學生在打擊樂的體驗和音樂實踐中感受到音樂課堂的趣味性和音樂操作的樂趣，進而積極、主動地投入到音樂藝術參與中。

例如，筆者在課堂上借助打擊樂版本的《保衛黃河》請學生進行藝術觀賞，并結合音樂視頻當中小學生的打擊樂實施與聲樂演唱感受學生對于國家的敬仰和崇敬。同時，通過音樂藝術作品的觀察，筆者拿出視頻中使用到的三角鐵、沙錘、碰鈴、響板、雙響筒等打擊樂器請學生進行觀察和操作，并借此有效激發學生的音樂參與興趣和觀察興趣。當筆者詢問學生是否愿意使用打擊樂器投入到音樂作品的演繹和和活動參與中時，學生紛紛表示出了極大的積極性和主動性，并表示希望借助打擊樂器的操作投入到后續的音樂課堂知識學習和藝術訓練過程中。最終，學生在操作興趣的幫助下積極投入到音樂課堂的實踐過程中，并借助不同打擊樂器的操作和應用主動參與音樂學習和實踐操作，進而達成了良好的音樂課堂教育效果。可見，筆者為了有效訓練和提升學生的音樂藝術參與興趣，可以借助打擊樂藝術作品的播放和展示實施教學，并引領學生在藝術欣賞中感受打擊樂器的轟鳴、體會樂器傳遞出來的情感，進而有效建立音樂藝術參與的興趣和積極性。

二、打擊樂提升音樂能力

音樂教師在針對小學生實施音樂能力訓練時，需要通過樂曲的節奏、曲調、演唱形式等知識的分析幫助學生有效實現音樂藝術的理解和掌握，并促使學生在知識學習過程中實現音樂藝術能力的提升和完善。如果教師可以將打擊器樂加入音樂教育，則能促使學生更有效掌握音樂節奏、能準確把握樂曲音準，進而更高效地完成知識理解和掌握。

例如，在學習《小雨沙沙沙》這首樂曲時，筆者通過沙錘的發放引導學生進行音樂學習，并引領學生在樂曲的聆聽、學習、演唱中嘗試借助沙錘來把握節奏。同時，筆者通過教學觀察發現，學生被打擊樂器的操作激發了課堂參與興趣，并對自己手中的沙錘詳細觀察、仔細聆聽，希望借助沙錘的實施有效把握音樂藝術作品的節奏。接著，筆者嘗試引領學生在《小雨沙沙沙》的歌唱過程中結合手中的沙錘準確把握歌曲的節奏，并結合節奏的準確把控高效達成音樂藝術作品的完美演繹。最終，學生在筆者的引導和幫助下認識到了打擊樂器的應用效力和對于自己準確把握音樂作品節奏的重要作用，進而更投入地操作沙錘、借助沙錘應用完成音樂作品知識的全面理解和掌握。可見，筆者想要提升學生的音樂知識學習效果，可以通過打擊樂器的課堂應用實施教育引導，并幫助學生在打擊樂器的操作中實現音樂知識的準確把握和有效理解。

三、打擊樂完善藝術素養

當教師幫助小學生借助打擊樂器的應用建立了課堂參與興趣和積極性之后，教師就需要借助打擊樂合奏活動的實施進一步強化學生的音樂藝術展示能力和藝術素養，并借助音樂藝術活動的組織強化學生的音樂自信、促使學生在音樂活動中建立合作意識和團隊意識，進而幫助學生在打擊樂活動參與中實現全面進步和成長。

例如，當學生憑借打擊樂器的操作實現了音樂興趣的激發和音樂基礎能力的建立之后，筆者就帶領學生參加到“歌頌美好生活，完善個人素養”音樂藝術活動當中，并引領班級中的學生以樂曲《幸福花兒開心上》實施合唱訓練——同時，為了豐富音樂演繹形式、強化學生對于樂曲的有效把握，筆者為不同聲部的學生發放了不同的打擊樂器，并要求學生在合唱過程中同時進行合奏，并以打擊樂器與歌唱同步的藝術展示形式提升學生的音樂藝術表現效果。最終，學生在打擊樂器的幫助下積極投入到合唱活動中，并在音樂自信、合作能力與音樂藝術素養的逐步建立基礎上達成了良好的藝術表演效果、借助音樂藝術展示表現出了大家對于美好生活的熱愛和歌頌。可見，學生經過打擊樂活動的參與不僅切實了音樂藝術能力的展示，還在音樂活動中觀察、學習、交流、針對其他團體的藝術表演取長補短，并在活動參與中切實實現了音樂藝術能力的提升和藝術素養的完善。

綜上所述，小學音樂教師為了有效提升學生的音樂課堂參與效果，可以結合打擊樂教學的實施形式開展課堂，并引領學生在多樣化打擊樂器的操作和實踐中實現音樂參與意識和音樂藝術能力的提升，進而促使學生在打擊樂器的操作和打擊樂的演繹下逐步實現音樂課堂參與興趣的建立、音樂藝術基礎知識的掌握、音樂實踐操作能力的提升和音樂藝術素養的逐步完善。相信在教師的教育引導和趣味打擊樂器的實踐操作中，定可以使學生感受到音樂課堂參與的趣味性，并借助豐富音樂藝術參與形式的體驗成為德、智、體、美、勞全面進步的優秀少年。