基于探究式教學法在中職電工教學整合中存在的問題及對策

張志飛

摘要：隨著社會對技工的要求不斷提高，中職電工教學也受到越來越多的重視。現階段，在中職電工教學的過程中出現了一系列問題，阻礙了學生掌握電工技術。為了改善教學質量，幫助學生掌握電工知識和技能，中職教師需要改變教學方法，將探究式教學法應用到中職電工教學中。基于此，本文首先簡要介紹了探究式教學法在中職電工教學整合中出現的問題，接著從三個方面分析了提高探究式教學法教學效果的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：探究式教學法;中職電工教學;問題;對策

中圖分類號：TM1-4;G712?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0122-01

引言：中職電工教學的整合過程中存在著一些問題，例如學校師資隊伍不夠壯大，師資力量也較弱，學校也沒有足夠的設施供教師進行探究式教學，有些探究式教學僅僅也是浮于理論知識，并沒有很好地將理論與實際相結合。電工是各類職業院校和技工學校的基礎課程，并且這門課有著較強的實用性，對學生今后的就業有著較大的幫助。但是由于中職學生學習基礎較差，沒有主動學習的積極性，對于電工的理論知識和技能教學，往往不會主動記憶，所以導致教師無法對學生們進行深入教學。基于此，教師需要對探究式教學法進行完善的整合工作，進而提高電工教學效率。

1 探究式教學法在中職電工教學中存在的問題

1.1中職學校缺乏教學硬件設施。中職學校由于受到經濟因素的制約，所以不能配備完善的探究式教學整合所需要的設備，并且由于一部分教師受到傳統教學觀念的影響，在實際教學中不會充分利用探究式教學設備，往往還是采用填鴨式的傳授知識的方式，學生也只是簡單地接受知識，長此以往，學生缺乏自主思考的能力，對電工知識和電工技術也只是了解了一點皮毛。由于電工操作性很強，所以在傳授電工知識時需要依靠相關的電工設備，但在現階段的中職電工教學中很少應用到配套設備，很大程度上打擊了學生學習的積極性，阻礙了學生深入探究電工知識[1]。

1.2中職學校師資力量較為薄弱。電工具有較強的專業性，所以對教師的專業水平有著較高的要求。但由于教育改革的推進，探究式教學在電工教學中的整合工作也必須推進，學校又不具備充足的專業電工教師儲備，所以往往會出現其他專業的教師來進行授課的情況。非電工專業的教師來教授專業性較強的電工知識，很容易出現知識點錯誤，講解不到位的情況，不僅阻礙了教師教授自己的專業課程，還對學生學習電工知識產生不利影響。而學校安排的非電工專業的教師進行講課，這些教師往往也會以完成教學任務為目標，不會再進行深入講解，很大程度上阻礙了學生的學習，也不利于探究式教學整合工作。

1.3探究式教學法過于重視形式。隨著新課改的不斷推進，中職電工教學的整合工作也有了很大的進展。但在探究式電工教學整合的過程中，一些中職學校為了應付新課改的要求，只是在上級領導對探究式教學進程進行檢查時，才會在課堂是使用到探究式教學方法。在實際的課堂教學中，有些教師認為探究式教學方法過于繁瑣，忽略了其對學生的幫助，所以還是沿用傳統的教學方式。探究式教學法和傳統的“填鴨式”教學方法相比，更具靈活性，這種方法將重點放在學生的學習感受而不是學生的學習成績。探究式教學方法能很大程度上調動學生學習的積極性，讓他們對電工學習產生興趣。但一些教師在應用探究式教學方式時，往往會忽略學生的接受程度，進而影響了探究式教學整合工作的效果[2]。

2 提高探究式教學效果的措施

2.1加大對探究式教學配套設施的投入力度。中職學校可以尋求政府和外界的資助，適當地對電工教學基礎設施進行資金投入，改善電工教學的教學環境和教學資源，盡可能配備完善的設備，讓學生能夠充分利用這些專業設備進行電工技術學習，從多角度了解電工知識。教師可以在每節課上留出一定的操作時間，讓學生親身體驗，進而激發學生學習電工技術的興趣，為后續探究式教學整合工作奠定基礎。

2.2加強電工教學的師資力量建設。當地政府可以鼓勵想要從事電工行業的優秀人才去學校進行應聘，讓他們有用武之地。對于應聘教師的非電工專業的人才，可以對他們展開培訓，豐富其專業知識，提高教師的素質。對于在職的電工專業教師，學校要對這些教師進行定期培訓，不斷提升他們的專業素養和技能水平。教師自身也需要經常參加一些與電工相關的講座，豐富自身的經驗和閱歷。中職學校也可以向當地電工企業聘請經驗豐富的電工技術人員，為學生的電工實踐提供指導。

2.3教師要運用多種教學方式進行教學。對于探究式教學模式，教師首先要在課堂之中營造一個自主學習的氛圍，讓學生自主預習電工知識，帶著問題學習電工知識，這樣能夠增強學生在學習知識時的投入程度，也更具有針對性。同時，教師還可以讓學生互相交流技術，通過學生之間的互相學習，提高自身的知識和技能。此外，教師在進行電工應用知識教學時，可以讓學生在設定的情景內進行思考，更有利于學生解決電工實際問題。教師在教學過程中應該將理論知識與實際應用相結合，充分運用配套電工設施，促進探究式教學的效果。

3 結語

綜上所述，探究式教學對于中職電工教學的整合工作有著十分重要的作用。要想將傳統的單一教學模式轉變為體驗式的教學模式，就需要教師積極應用探究式教學方法，與學生進行配合。中職學校的電工專業應該配備完善的設施，以此來幫助教師進行探究式教學。探究式教學不僅能夠激發學生學習的積極性，還能讓學生在實踐中掌握電工知識，為學生未來的學習和就業打下牢固的基礎，促進電工事業的長遠發展。

參考文獻：

[1]魯浩. 探究式教學法在技工院校電工教學整合中存在的問題與應對措施[J]. 天工， 2018， 000（006）：72-72.

[2]鄧坤. 探究式教學在電工電子技術基礎與技能課程中的應用[J]. 當代家庭教育， 2018.