高中化學生活化教學的有效實施途徑

賈雙聰

摘要：高中化學是一門較為抽象化的教學模式，其學生在學習時難度性較大，知識點難以消化，從而部分學生會出現厭學的心理狀態，也會影響高中化學課堂的效率性。因此，為實現高中化學生活化教學模式，教師要了解學生的興趣愛好，根據學生所感興趣的內容開展生活化教學方法，從而讓學生了解生活中的化學現象，加強學生的理性思維。

關鍵詞：高中化學;生活化;教學策略

中圖分類號：G633?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0180-01

前言：由于高中化學知識抽象概念較多，使得學生沒有基礎的理解能力，對化學現象產生消極的學習心理。因此教師可將生活化內容導入課堂，利用學生的生活經驗帶領學生認識化學反應，掌握能量守恒定律，繼而加強學生對化學的探究精神。因此本篇文章主要講解了如何在高中化學課堂內引入生活內容，提高學生的化學素養。

1 根據生活化現象導入教學

在現階段高中化學課堂內，教師多從科目的角度出發，使得學生沒有較大的學習動力。因此教師可利用學生已有的生活經驗，根據教材內容將生活化現象導入課堂，從而激發學生的學習興趣，并帶領學生進行深層次的學習，讓學生在基礎知識上進一步提高理性思維，實現運用化學知識解決生活現象的方法。

比如在學習《富集在海水中的元素—氯》時，教師就要通過漂白的現象帶領學生學習氯氣與水的反應、氯氣與堿的反應以及漂白粉的制取與漂白的原理。首先通過小白鞋的內容調動學生積極性，并讓學生說一說為什么使用漂白粉后鞋子就會變的越來越白，從而使學生觀察實際生活內容，明白漂白粉中含有氯的成分。接下來教師就可利用課件的形式展示氯氣的形態、顏色等內容，讓學生通過科學活動明白氯氣是怎樣發現與確認的，進而豐富學生的知識含量。而后利用信息技術進行實驗過程，避免學生與教師在班級受到危險，借此強帶氯氣的實驗室制法方程式，讓學生回想一下漂白粉中是否也含有的刺激性氣味？從而說明氯氣的物理性質為黃綠色氣體、有劇烈的刺激性氣味、能溶于水、有毒、易液化等內容。然后教師可讓學生思考在二戰時期若是采用氯氣進行毒武器的制作，在戰場內應如何避免氯氣的傷害，以此提高學生在面對氯氣的侵蝕所采取的解救方法。并且教師可將氯氣與各個金屬物質進行方程式的推導，繼而讓學生明確氯氣在何時是氧化劑，在何時是還原劑，說明完上述問題后，教師就可將漂白粉中的氯化鈣、次氯酸鈣的內容進行講解。從而通過生活現象帶領學生有效認識氯氣的物理性質與化學性質。

2 利用生活經驗理解化學概念

因為高中化學較初中化學知識點更多，邏輯思維性更深，從而導致學生無法理解化學中抽象的基本概念。為此，教師可在教學過程中先帶領學生解決生活問題，并在此問題中說明基礎概念，從而讓學生在解決問題的過程中加深學習印象，構建對物質形態的基本認識，實現課堂高效的教學質量。

3 利用生活內容有效解決化學問題

高中時期是學生的命運轉折點。為提高學生的化學成績，教師在課內采用大量的習題進行訓練，從而導致學生對理論內容掌握比較扎實，但實踐能力沒有提升。因此教師要改變課堂習題訓練模式，讓學生根據生活化內容提高實踐能力，進而在化學試卷中得到應有的分數。并且教師還要在問題中不斷鍛煉學生的理性思維，從而提高學生的學習欲望。

4 聯系生活實際，加強學生的應用能力

生活與化學具有內在的聯系。但因為學生對生活中的化學現象沒有進行觀察，從而在課堂內面對基本的反應產生無法理解的現象。所以，教師要在化學課堂內加強生活實際的導入，利用學生的生活經驗提高學生的探究精神，繼而不斷加強學生對問題的思考能力與知識的應用能力。

比如在學習《化學能與電能》時，教師不僅將生活化現象導入課堂，還要利用生活化問題提高學生對化學知識的運用能力。首先創設情境，加強學生的動手能力，而后引導學生猜想，并在課件中采取實踐活動進行證明，從而讓學生明白原電池的工作原理與形成條件。在說明完重點內容后，教師就可將生活問題導入課堂，提高學生對知識的應用。像是“現在電池的種類非常多，且有電池造成 的污染越來越嚴重，請說明哪些電池不會造成環境污染？”繼而加強學生熱愛自然、保護自然的精神。并且教師還可在班級挑選一名學生作答，從而檢測學生的學習情況，這時學生就會通過本節課堂學習的內容說明氫氧燃料電池在燃燒過后生成水，其余電池都或產生金屬離子，污染環境，繼而通過生活問題提升學生對知識的掌握，加強學生的化學素養。

5 創設實驗環境，加強學生的創新思維

高中化學教材為加強學生的動手實踐能力，設計了較多的實驗活動，但由于部分教師對實驗活動沒有進行合理的安排，使得學生無法掌握化學溶液的量，進而導致學生對實驗過程、結果無法理解。因而，教師要利用生活化內容引導學生進行實驗活動，帶領學生進入化學實驗教室，并讓學生根據教材的問題進行思考，從而讓學生在一步步的實驗過程中驗證猜想，進而提高學生的成就感。

6 合理運用生活資源

為促進化學課堂的教學質量，教師應將生活資源進行合理運用，提升學生的綜合素養。在教學過程中可開展一系列的教學活動，推動學生對化學內容的探索，繼而不斷提高學生的綜合能力，加強學生對基礎內容的理解。

7 結語

總而言之，為實現生活化教學在高中化學課堂的作用。教師應根據生活化現象導入新課內容，利用學生的生活經驗進行抽象概念的講解，從而不斷提高學生的學習興趣，調動學生積極性，并將生活化信息與實驗活動進行結合，發揮學生的創新思維，提升課堂的教學效率。

參考文獻：

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