論廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐類課程教學(xué)改革創(chuàng)新

陳雯瑾

摘要：隨著近年來傳媒行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對人才的需求量大幅度攀升，高校作為編導(dǎo)人才的培養(yǎng)基地，雖然配備了相應(yīng)的課程，但是顯然已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，人才培養(yǎng)和社會用人需求存在脫軌的問題，很多學(xué)生走出校園之后無法馬上從事編導(dǎo)行業(yè)，不能被傳媒機(jī)構(gòu)所吸收。基于此，本文將重點(diǎn)研究編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革創(chuàng)新路徑，以便可以進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為廣播電視行業(yè)輸送大批人才。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo);教學(xué)改革創(chuàng)新;實踐類課程

中圖分類號：G224?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）11-0134-01

引言：在目前的影視單位中，專業(yè)的編導(dǎo)人才是非常搶手的，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著電視節(jié)目的品質(zhì)，作為合格的編導(dǎo)人員，需要集創(chuàng)意策劃和活動執(zhí)行能力于一身，同時還要掌握觀眾的審美需求，因此在進(jìn)行實踐類課程設(shè)置時，不僅要求學(xué)生要掌握較強(qiáng)的理論功底，還要在此基礎(chǔ)上嫻熟運(yùn)用實踐技能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1 編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)階段編導(dǎo)人才需求量的加大，再加上社會對編導(dǎo)人才的要求變得更加嚴(yán)格，作為專業(yè)院校在進(jìn)行課程設(shè)置時需要注重學(xué)生的綜合能力提升，將培養(yǎng)學(xué)生扎實理論功底以及嫻熟的實操能力作為教學(xué)的首要任務(wù)，同時作為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該同時具備較高的文化素質(zhì)和思想水平，擁有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力以及組織執(zhí)行能力，將學(xué)生培養(yǎng)成適合社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才。編導(dǎo)專業(yè)屬于年輕的專業(yè)，就目前的情況來看，除了全國高校開設(shè)了編導(dǎo)專業(yè)課程之外，為了填補(bǔ)人才的缺口，各個省市院校也都陸續(xù)開設(shè)了編導(dǎo)課程。但是，人才培養(yǎng)問題依舊存在，主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置多沿襲傳統(tǒng)，創(chuàng)新程度不夠，專業(yè)設(shè)置和當(dāng)今社會的實際需求不符，沒有立足于學(xué)校自身條件，人才培養(yǎng)方案的制定往往流于表面，存在實踐教學(xué)和課堂教學(xué)脫軌的現(xiàn)象，在這種模式下培養(yǎng)出來的編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實操能力比較弱。

2 編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新路徑

2.1對實踐課程比例進(jìn)行調(diào)整。為了培養(yǎng)出更能滿足社會用人需求的高素質(zhì)編導(dǎo)人員，全國各大高校需要從思想上意識到實踐課程的重要性，將教學(xué)的重點(diǎn)放到實踐課環(huán)節(jié)上來，對實踐課程比例進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合高校現(xiàn)有的教學(xué)資源不斷修訂人才培養(yǎng)方案。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗可以看出，教學(xué)效果不理想的主要原因是因為實踐課程占課程總數(shù)的比例太少。基于這樣的現(xiàn)狀，為了有效解決比例失調(diào)的問題，需要從課程設(shè)置入手，在擬定教學(xué)方案時，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)，針對編導(dǎo)專業(yè)來說，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，如果缺乏這方面的訓(xùn)練，單憑理論知識的傳授，學(xué)生是不能勝任實際的崗位要求的，因此，對實踐課程比例進(jìn)行調(diào)整是編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的主要內(nèi)容。

在新的歷史時期，編導(dǎo)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置時需要融入新的時代元素，編導(dǎo)行業(yè)屬于處于時代前沿的行業(yè)，如果思維落后，工作方法陳舊將無法創(chuàng)造出高質(zhì)量的電視作品。因此編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)要做到與時俱進(jìn)，提高實際工作中應(yīng)用較多的實用性課程比例，例如：攝影攝像專業(yè)指導(dǎo)、非線性編輯以及MAYA等課程，同時在進(jìn)行教學(xué)時，還要鼓勵學(xué)生提交課程作品，幫助學(xué)生加深對專業(yè)知識的掌握和靈活運(yùn)用，充分利用在校時間鍛煉學(xué)生的實操能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再例如：在戲劇文學(xué)課上，要調(diào)動學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位進(jìn)行戲劇排練。通過上述形式，讓學(xué)生對今后的編導(dǎo)工作有全面的了解[1]。與此同時，還要對傳統(tǒng)考核方式進(jìn)行革新，在以往學(xué)生畢業(yè)只需要提交一篇論文即可，形式比較單一，現(xiàn)在老師可以要求學(xué)生以小組為單位完成畢業(yè)作品的制作，鍛煉學(xué)生的實操能力。另外，在進(jìn)行作品設(shè)計時，學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)新能力又可以得到很好的鍛煉，真正將自身所學(xué)映射在作品中。

2.2開放實驗室，創(chuàng)建相對開放的教學(xué)模式。在編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，實驗室發(fā)揮著重要作用，實驗室是編導(dǎo)專業(yè)不可或缺的實踐場所之一，同時也是學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)作的平臺，因此，在實際教學(xué)中需要發(fā)揮出現(xiàn)有資源的最大優(yōu)勢，充分體現(xiàn)實驗室在培養(yǎng)編導(dǎo)人才方面中的關(guān)鍵作用。通過開放實驗室，創(chuàng)建相對開放的教學(xué)模式，全面提升編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。作為編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，在進(jìn)行日常創(chuàng)作時需要借助各種實驗設(shè)備以及場地將腦海中形成的畫面還原出來，作為影視作品的雛形，在這個關(guān)鍵階段，實驗室就發(fā)揮了舉足輕重的作用，成為學(xué)生的自由創(chuàng)作基地。與此同時，學(xué)生還需要借助實驗室完成布置的教學(xué)任務(wù)。由此可以看出，實驗室的開放程度直接關(guān)系著編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展，在實際教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。開放實驗室作為轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)模式的先決條件，首先要結(jié)合學(xué)生的實際需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生從封閉的教學(xué)空間中走出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，盡可能為學(xué)生營造一個可以自主創(chuàng)作和自由想象的創(chuàng)作環(huán)境[2]。例如：編導(dǎo)學(xué)生平時需要用到的實景演播實訓(xùn)室、光影實驗室等，這些實驗場所要做到對學(xué)生開放，給學(xué)生創(chuàng)作提供機(jī)會和平臺，從而提升實踐能力。需要強(qiáng)調(diào)的是，這里指的開放是包括課堂和課余兩部分，而并不是單純課堂上的開放，讓學(xué)生可以有足夠的時間去利用，這是一種培養(yǎng)學(xué)生動手能力的設(shè)施保障。學(xué)生在充分掌握了創(chuàng)作所需知識后，可以借助閑暇時間到實驗室完成作品的創(chuàng)作，同時學(xué)校也要注重對學(xué)生的鼓勵教育，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作的自信心。

結(jié)論：綜上所述，在新的歷史時期，各大高校需要結(jié)合自身真實情況，從改善教學(xué)硬件條件入手，進(jìn)行課程優(yōu)化設(shè)置，合理增加實踐課程的比例，發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)資源的最大優(yōu)勢，將實驗室完美開放，為學(xué)生提供創(chuàng)作的平臺，從而為我國傳媒行業(yè)培養(yǎng)大量實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雯.“以學(xué)生為中心”的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)本科實踐教學(xué)探索[J].西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2020，23（03）：109-112.

[2]劉硯明.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)廣告類課程教學(xué)改革與實踐——以新鄉(xiāng)學(xué)院為例[J].傳媒論壇，2019，2（23）：164+166.