高中英語聽力教學現狀研究與對策探究

廣西壯族自治區賀州市鐘山縣鐘山中學 莫 云

一、引言

現階段的高中英語教學一般是以英語閱讀理解、積累英語詞匯量和英語寫作為課堂重點，高中生在這些考試中會有相對較好的成績，但是他們在聽力考試中有部分學生就會遇到較大的困難，高中生由于聽力語速的不適應，又或者是考試中聽力播放次數有限，等等一些因素致使高中生在聽力部分失分嚴重。面對這些問題，我對高中生英語聽力教學理論和方法進行了研究，希望可以對提高高中生聽力質量、增強學生的聽力水平有所幫助。

二、高中教學英語聽力現狀

（一）課堂中教師教學方式單一

英語是學生的第二語言，在平日英語教學中存在缺乏足夠的英語語言環境的問題，而這種語言環境的創造一般是通過聽力訓練來獲取的，這是英語聽力教學長期運用的教學模式：高中英語課堂中教師一般采取聽錄音材料—對練習答案—生詞講解—內容翻譯—再聽錄音材料的方法。英語教師在這中間扮演的是放錄音和講解對話等內容的作用，單一的教學方式很難做到提升高中生信息篩選與細節的分析能力。在聽力考試中，學生應該如何進行語言的推斷或者是揣摩說話者的意思，就需要英語教師進一步改變自己的教學方式。

教師選擇的聽力材料，有的只是單純地考查語言，有的材料偏重書面語，口語化不強，難度較大，學生無法完成，會打擊學生自信心，長期下去失去對英語的學習興趣。

（二）高中生自身存在的學習問題

1.由于我校大部分學生來自農村，他們大部分存在英語的基本功不夠扎實。英語的發音、詞匯的積累和對語法結構不夠熟練等問題。

2.高中生語言障礙問題：我校部分學生在學習過程中沒能掌握英語的朗讀技巧，導致學生對英語基礎知識掌握不夠準確，造成了他們在聽力過程中的理解障礙。

3.高中生面對應試的心態及技巧：學生在面對考試時情緒緊張、焦慮、甚至產生恐懼狀態，在聽力的時候沒能對試題進行正確的預判，致使在答題時措手不及。

（三）未能做到教與學有效結合

部分英語教師存在英語聽力課堂中還只是按照教學任務和自己的節奏完成教學，他們沒能夠及時了解學生的真實學習情況和起到課堂調動學生積極性的作用；高中生在聽力教學中只是被動接受教師給予的知識。長期下去會慢慢地對聽力產生厭倦，他們會覺得聽力練習枯燥乏味，其自身情緒消極而無法真正發揮其主觀能動性。在高中英語教學過程中，一些高中英語教師對聽力環節的教與學還是沒有做到有效的結合統一，課堂中聽力的環節還是較少，課堂中，英語教師還是更加注重學生的英語閱讀能力和寫作能力，對英語聽力的學習反而忽視了，其實高中英語教師在進行聽力練習的過程中，應該進行教與學有效結合，合理地采用英語練習材料，才能提高學生對英語聽力的能力。

三、高中英語聽力教學提高的對策和方法

（一）從英語教師角度來說

高中英語教師應做到注重給予學生基礎知識教學：英語教師應該從音標、詞匯、語法等方面對高中生聽力能力抓起；其次，英語教師在課堂中選擇聽力材料時一定要注意綜合考慮這些英語材料的難易程度、其中的英語內容和時長、語速是否適合高中生練習。英語教師應該明確選擇與現實生活貼切的聽力材料。聽力教學過程中，教師需要引導高中生有目的性地進行聽力訓練，有效地激發高中生學習的積極性和主動性，以此來提高學生聽力效果。

（二）從高中生自身角度說，應增加師生日常互動

由于我校學生生長的地域原因，想培養他們的語法詞匯等基本能力、讓他們有樂觀積極的心理狀態。這就需要教師有效利用時機對平日聽力教學進行預覽，把聽力中的核心內容及可能會在考試中出現的細節信息都考慮其中，日常訓練高中生對聽力信息的快速處理和記憶能力。

因為我校現在每周設立聽力課堂次數較少，所以英語教師今后在英語教學中應積極組織基于聽力的擴展性活動，這樣就可以有效增加學生的聽力訓練次數，還可以增加師生互動頻率，活動中要鼓勵學生多說多練，例如組織一場英語辯論或者分組進行合作學習等等，學生交流中鍛煉自己的聽說讀寫能力，最終完成教學任務。

（三）英語教師要積極樹立學生的聽力自信

高中英語課程中，英語教師要想提高學生聽力水平首先要積極樹立學生對自身聽力的自信心，因為只有足夠的自信才可以進一步提高自身英語聽力的水平。高中英語聽力大部分的材料存在語速較快的問題，短暫的時間里面留給學生自主思考的時間較短，面對這樣的問題，會給學生帶來極大的心理負擔，這讓高中生在播放英語聽力材料的過程中產生精神過度緊張或者對英語聽力產生排斥的心理，這樣高中生的注意力無法集中，從而影響對語義的真正判斷。時間久了就會惡性循環，導致高中生的英語聽力水平直線下降。這個時候，就需要英語教師積極引導高中生進行正確合理的心態的調節，幫助他們建立自信心，學生自身也要學會良好心態的建設，讓學生在整個英語聽力過程中都可以保持良好的心態，教師還要給予學生科學合理的英語聽力練習，通過長久的練習對單詞進行積累，這也是提高高中生的英語聽力水平的有效方法。比如：一些高中英語教師，在進行英語聽力教學的過程中，就相當注意平時學生積累單詞的能力，并且在學習過程中還會不斷鍛煉他們的自信心，讓高中生掌握正確的英語聽力方法是每一位英語教師應該做到的事情，鼓勵他們，幫助他們調整良好的心態。如果可以做到這些，教師就會驚喜地發現高中生的英語聽力能力明顯提升，成績也會不斷提高，對英語聽力的學習也會產生極大興趣。

四、結論

高中英語教學中高中英語聽力教學占據非常重要的地位，只有英語教師掌握了正確的英語聽力教學方法，才能夠幫助學生提高英語聽力能力。英語聽力成績的高低非常容易給學生心態帶來影響，所以學生的良好心態是非常重要的，英語教師須為學生制定出科學合理的學習方案，為其更好學習英語樹立自信心，提高學生學習英語聽力的興趣，自主地進行練習。除此之外，高中英語聽力教學中需要對創新教師課堂教學方法，提高高中生的英語聽力基本能力、培養學生學習英語的積極性和主動性等方面做出正確引導。讓學生在進行聽力學習時，能夠很好地與教師進行互動、活躍課堂氣氛，讓我們一起走出只為應試教學的誤區思想，讓學生可以真正意識到英語知識的價值所在，最終實現學生聽力能力的提高。