巧用信息技術(shù)促進幼兒園美術(shù)教學的有效開展

鄔爾娜

（湖南省衡陽市廣播電視大學，湖南衡陽 421001）

引 言

幼兒是未來社會的主人，幼兒教育應受到全社會的關(guān)注。為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，“十三五”規(guī)劃中明確要求，教育教學要與信息技術(shù)深度結(jié)合，鼓勵教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學模式。目前，在我國重視學前教育的環(huán)境下，研究幼兒教育的發(fā)展非常重要，尤其對于美術(shù)這一活動形式比較豐富的課程來說，更需要相關(guān)工作者重視其與信息技術(shù)手段的結(jié)合[1]。幼兒園教育與信息技術(shù)的結(jié)合是一種發(fā)展趨勢，利用信息技術(shù)進行美術(shù)教學，可以極大地豐富課堂內(nèi)容，改變以往幼兒美術(shù)教師單調(diào)枯燥的教學形式，對幼兒美術(shù)教學具有極大的促進作用。

一、在幼兒美術(shù)教學中運用信息技術(shù)的特點

（一）可以合理選擇教學模式

在應用信息技術(shù)輔助幼兒美術(shù)教學過程中會出現(xiàn)不同的教學模式，教師可以根據(jù)實際情況選擇合適的教學模式，主要有教師主導模式、教師和幼兒共同學習探究模式、幼兒主體模式三種。其中教師主導模式比較適用于幼兒初期學習能力較弱的時候，這種教學模式主要針對兩種情況，第一種是為了完成課堂任務(wù)借用信息技術(shù)吸引幼兒的注意力時，第二種是當幼兒不能全面掌握信息技術(shù)掌握的基礎(chǔ)知識時，教師可以以自己的教學為中心，教授幼兒相關(guān)的知識并以自己的講解為中心和指導[2]。教師和幼兒共同探究學習的模式能夠?qū)⒔處熀陀變汉芎玫芈?lián)系起來，有更多的機會交流互動。幼兒主體模式有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（二）重視對教育資源的開發(fā)

自從將信息技術(shù)運用到教育領(lǐng)域這一政策提出后，政府和幼兒園也在不斷地推進基礎(chǔ)硬件設(shè)施[3]。硬件設(shè)施是利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教學的首要條件，要想使硬件設(shè)施發(fā)揮最大作用，就需要軟件資源的配合[4]。幼兒園教師在進行美術(shù)教學時，可以選擇一些比較合適的資源應用在教學中，這樣在建設(shè)硬件設(shè)施的同時，也能促進軟件資源的開發(fā)。

二、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學中的應用現(xiàn)狀

在美術(shù)教學中應用信息技術(shù)能夠直接呈現(xiàn)平面圖像信息。美術(shù)中鮮明的色彩和比較突出的地方能夠給人以最直接的視覺感受[5]。信息技術(shù)既可以提供美術(shù)作品的三維立體信息，又可以對素材局部進行剖析展示和集中分析，給幼兒留下深刻的記憶。因此，不論在繪畫教學方面還是欣賞作品等方面，信息技術(shù)都能發(fā)揮積極作用。許多學者表示，信息技術(shù)展示出來的作品相比傳統(tǒng)作品具有多元特性，這種形式更能被當前時代的人們所接受。由于信息技術(shù)呈現(xiàn)出的資源能夠激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣，提升其創(chuàng)造能力，所以教師可以借助信息技術(shù)平臺討論和探索美術(shù)活動方面的問題。與傳統(tǒng)教學方式相比，信息技術(shù)還有一個重要特性——新鮮感。新鮮感能夠充分調(diào)動幼兒的好奇心和學習思維。

根據(jù)信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢，教師將信息技術(shù)作為學習工具應用到教學中，能夠幫助幼兒解決在課堂上遇到的各種問題[6]。目前信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，主要體現(xiàn)在教師充分利用網(wǎng)絡(luò)上的美術(shù)資源，以此建立幼兒園的美術(shù)教學資源庫。一方面，幼兒園將一些優(yōu)秀教師的教學方式用視頻的方式記錄下來，讓其他教師學習，從而提高幼兒美術(shù)教師的整體教學水平；另一方面，信息技術(shù)能夠整合教師的優(yōu)秀教學視頻，便于教師在實際教學中有針對性地進行選擇。

如今，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的研究較為全面，但其在美術(shù)教學中的應用的多元性還有待提升。因此，信息技術(shù)在美術(shù)教學領(lǐng)域的探索還需要更多努力和創(chuàng)新。

三、在幼兒園美術(shù)教學中利用信息技術(shù)存在的問題

（一）幼兒教師的教學方式還較為傳統(tǒng)

當前幼兒園教師在美術(shù)教學過程中，應用信息技術(shù)的水平普遍較低，這主要是因為教師的教學方式受傳統(tǒng)教學思想的影響比較深，不愿主動嘗試新的教學方式。幼兒的年齡特點決定了其需要教師對其進行常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的學習習慣[7]。除此之外，由于美術(shù)教師還要進行認真?zhèn)湔n、準備材料，沒有過多精力獲取學習資源，這導致一些優(yōu)質(zhì)資源難以充分發(fā)揮作用。還有一些教師難以適應新的教學模式，仍按照傳統(tǒng)的教學方式，這也導致信息技術(shù)美術(shù)資源不能被充分利用和共享。

（二）幼兒教師的共享意識較為薄弱，美術(shù)資源更新不及時

一些幼兒園對教師共享意識的培養(yǎng)不到位。近年來，教育部門越來越重視網(wǎng)絡(luò)資源的共享，但仍有一些幼兒園缺乏相關(guān)培訓平臺，對教師的培養(yǎng)力度不夠。此外，美術(shù)資源庫相對缺乏。雖然當前關(guān)于美術(shù)教學的平臺很多，但美術(shù)資源更新并不及時。

（三）相關(guān)部門對美術(shù)信息技術(shù)方面的資源不足

要想促進信息化教學的發(fā)展，經(jīng)費投入必不可少。經(jīng)費不足將導致幼兒園不能更新設(shè)備，也不利于對教師的培養(yǎng)，這就進一步影響了信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應用。還有一些幼兒園雖然在硬件設(shè)施方面滿足了信息技術(shù)教學的要求，但在軟件設(shè)施上較為欠缺，長此以往，硬件設(shè)施逐漸成為擺設(shè)。另外，還有一些幼兒園在信息技術(shù)上缺乏專業(yè)支持，導致信息技術(shù)與教學的融合止步不前。

四、在幼兒園美術(shù)教學中巧用信息技術(shù)的策略

（一）優(yōu)化教學過程，改變教學方式

將信息技術(shù)應用到美術(shù)教學中，能夠讓幼兒意識到社會的發(fā)展，接觸到時代發(fā)展的產(chǎn)物。教師將計算機作為教學工具，開展更高效的美術(shù)教學，能夠更合理地分配教學時間，學習新的教學理念，轉(zhuǎn)變教學方式[8]。這樣，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，開展情境教學，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師應從幼兒視角出發(fā)，合理利用信息技術(shù)收集美術(shù)資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，從而能夠更好地引導幼兒進行合作探究和自主學習。這樣，能夠充分激發(fā)幼兒的學習興趣，將美術(shù)學習的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到幼兒手中，讓幼兒成為學習的主人，使幼兒通過自身的努力和小組合作學習，最終初步形成美術(shù)學習體系。

（二）積極開發(fā)教學軟件，使資源建設(shè)更加豐富

當前，我國教育領(lǐng)域存在一個普遍問題，即相關(guān)部門雖然在硬件上投入力度較大，但忽略了對軟件的開發(fā)，導致教育類軟件數(shù)量較少，高質(zhì)量軟件更是少之又少。為了提升教學軟件的質(zhì)量和數(shù)量，相關(guān)工作者應結(jié)合我國的美術(shù)教育實際情況，設(shè)計原創(chuàng)的、實用性較高的軟件。同時，教師可以將幼兒美術(shù)課程與游戲軟件相結(jié)合，因為游戲軟件的自主性、交互性、探究性和娛樂性特點很適合幼兒學習。幼兒美術(shù)教學涉及的內(nèi)容比較簡單，與實際生活的聯(lián)系也比較緊密，課程本身也具有一定的游戲?qū)傩浴＼浖哂幸欢ǖ那榫承院突有?，將游戲作為軟件的載體，必須符合幼兒的學習方式，讓幼兒對美術(shù)形成更多認知。

（三）樹立正確觀念，重視信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應用

隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機、新媒體等不斷融入教學領(lǐng)域。教師應轉(zhuǎn)變自身觀念，不斷改進和更新對信息技術(shù)的認知，樹立正確的美術(shù)教育觀念，將信息技術(shù)作為先進的教學工具。

在實際的幼兒美術(shù)教學中，一些教師或把使用信息技術(shù)設(shè)備作為應付上級檢查的方式，或完全沒有正確使用信息技術(shù)設(shè)備，在使用信息技術(shù)設(shè)備時較為被動，導致教學效果不佳。教師若能正確、合理地使用計算機作為教學輔助工具，就能夠幫助幼兒更好地認識世界、提升各方面能力。但需要注意的是，計算機、信息技術(shù)等只能作為輔助教學工具，不能完全替代教師工作。所以教師應樹立正確的教學觀念，在正確認識信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計相應的美術(shù)教學活動，并把當?shù)匚幕厣c信息技術(shù)相結(jié)合，促進幼兒美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）加大資金投入，加快信息化進程

充足的資金能夠讓幼兒園有更多的教育機會，改善教學條件，穩(wěn)定師資隊伍。當前，我國幼兒園信息技術(shù)設(shè)備尚未全面普及，為了保障幼兒園的信息化發(fā)展，相關(guān)部門應重視幼兒美術(shù)教育，加大對幼兒園教育資金的投入力度，全面促進信息技術(shù)在美術(shù)教學中的應用。只有這樣，相關(guān)美術(shù)教育工作者才能真正重視并高效利用信息技術(shù)輔助美術(shù)教育。

結(jié) 語

綜上所述，信息技術(shù)在美術(shù)課堂上的應用，能夠充分發(fā)揮幼兒學習美術(shù)的主觀能動性，提升幼兒對美術(shù)的認知能力。信息技術(shù)在美術(shù)教學中的運用，由原來的教師對學生的單向知識傳輸變成了雙向知識傳輸，學生能夠?qū)虒W內(nèi)容進行及時反饋，極大地活躍了課堂的氛圍，使幼兒能夠更輕松地理解教師所講解的知識，從而更好地培養(yǎng)幼兒的美術(shù)素養(yǎng)。