小學高年級英語閱讀教學的方法探究

韓忠慧

摘要：閱讀教學是小學英語的重要教學活動之一。培養并提高學生的英語閱讀能力，不僅可以提高英語課堂教學的質量，還能夠為開展課外自主閱讀活動奠定良好的基礎，構建“閱讀—閱讀能力提升”的良性循環。因此，在教學實踐中，英語教師應當主動學習先進的教學理念，并應用先進的教學策略優化課堂教學設計及教學內容，推動學生英語綜合素質的發展。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學高年級英語閱讀教學的方法探究提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學高年級;英語閱讀;教學方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0211-01

引言：培養小學高年級英語閱讀能力是小學英語課程發展目標之一，其中，有許多新穎可行的教育理念和教學方式值得借鑒。英語教師應根據小學生年齡和心理特征設計貼近最近發展區的教學方式，同時合理開發課外閱讀資源，拓寬學生視野，讓學生養成良好閱讀習慣，使學生感受到英語閱讀的快樂，提高其閱讀能力。

1深入繪本，自主交流

1.1橫向交流，理清脈絡。在學生課前預習和默讀的基礎上，教師組織學生開展第一次組內交流分享，學生就各自角色任務分享學習成果。例如單詞大師講解重難點單詞和詞組，通過圖片，表演等形式進行講解;預言家梳理故事情節并預測故事的后續發展等。

1.2縱向交流，迸發思考。為了使閱讀分享的面不只是局限于小組之內，教師對“閱讀圈”角色進行再分組，相同角色集中到同一組中。重新分組后，教師對每個角色提出了新的要求：閱讀組長收集各組問題，并設計其他閱讀任務，如表格填空，朗讀表演等;單詞大師收集不同的單詞和詞組，并優化講解生詞的方式;生活實際聯系者收集不同的閱讀感悟，更加深入領會故事內涵;預言家分享并收集不同小組的故事結局。

1.3小組再分享，深度挖掘。學生回到原來的小組，與組內的成員再次分享學習成果。再次默讀并完成閱讀組長設計的閱讀任務;單詞大師補充重點單詞及詞組，并分享單詞講解的新方法;實際生活聯系者分享不同的閱讀心得，小組成員進一步深入思考;預言家分享不同小組的故事續寫，小組成員合作創作最有創意且符合邏輯的結局，并在閱讀組長的組織下進行簡單的排練。

2合理選擇，激發興趣

閱讀離不開興趣的支撐，在課堂中引導學生閱讀，一定要站在興趣的基礎上進行，但是學生學習興趣激發并不是一件容易的事情。因此，在文本解讀的過程中，一定要結合學生的興趣，選擇適合學生的、有助于調動學生學習積極性的文本開展引導。首先，要確保文本的明確簡明，并且該文本需要與學生的認知水平處于同一層次。其次，盡量選擇圖文并茂的方式引導，幫助學生在學習和引導中加深對文本的認識。此外，還可以借助信息技術在學生閱讀的時候加上配樂，以豐富文本的內容，激發學生的興趣。如果條件允許，還可以在課下通過微課指導學生閱讀文本。在這種新穎的教學模式下，更利于吸引學生的意力，促進文本解讀教學效果的達成。

3培養習慣，滲透生活

良好的閱讀習慣是學生提高文本閱讀的基礎，也是幫助學生加深對文本理解的關鍵。可以說，良好的習慣是學生閱讀能力養成的前提。因此，教師可以結合生活開展閱讀引導。第一，在課堂中開展閱讀引導，結合教材的內容滲透，通過個人探索，小組合作探究等方式，幫助學生了解文本的內容，學習閱讀方法。第二，在課下，也需要結合信息平臺建立，定期為學生分享有意思的繪本，為學生營造寬松的環境，鼓勵學生自主閱讀。隨著學生閱讀經驗的增加，逐漸將閱讀內容滲透到生活中，并開始自主尋找感興趣的繪本。第三，在授課的過程中，教師也需要結合文本的解讀，多角度引導學生思考，幫助學生找到適合自己的方法探索文本的奧妙。

4實施分層教學，激發學生天分

現實中，教師給全體學生統一布置的閱讀任務往往并不能照顧到所有學生的實際情況，部分基礎較差的學生往往難以及時完成相應的任務或者暫時沒有能力完成任務，這就會使部分學生對英語學習失去信心。因此，在教學實踐中，小學英語教師應當對學生的英語學習能力有足夠的認知，對班級學生實施分層閱讀教學，利用符合學生當前階段實際能力的教學內容激發學生的天分，促進學生個體取得最大限度的進步。

5與學生家長溝通，開展課外閱讀活動

除課堂教學外，課外閱讀活動也是培養學生閱讀能力的重要途徑。但在現實中，教師往往發現學生并沒有足夠的毅力堅持長期課外閱讀。因此，英語教師應當與學生家長建立良好的溝通，引導學生家長對學生進行監督，或者讓家長陪同學生進行親子閱讀。在現實中，英語教師需要建立科學的課外閱讀指導計劃，逐步培養學生的閱讀習慣，并針對性地提升學生的閱讀能力。在課外閱讀活動初期，英語教師可以允許學生自由選擇讀物，以此增加學生的閱讀動力。但是“自由”是有限的，教師需要做好把關工作，避免學生閱讀過于簡單且無教育價值的書籍。教師也可以為學生提供書單，讓學生在書單內選擇。在學生具有一定閱讀興趣及能力后，英語教師可以向家長提出一些建議。

結語：綜上所述，在當前的小學英語教學中，老師要重視改革理念，明確新課標的具體要求，因此，在新課改的過程中，老師要明確改革的重要性。閱讀對英語學習有重要意義。提升小學生的英語閱讀水平非常有必要。在課堂上，老師要利用新的教學模式教給學生閱讀的技巧與方法，提高學生的語言積累能力，開拓小學生的視野，完善閱讀教學。采本文提出的基本方法，老師能在潛移默化中提升學生的英語閱讀能力，改善英語學習狀況，幫助提升學生的閱讀能力。

參考文獻：

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