初中英語教學(xué)中課前預(yù)習(xí)策略探討

黃瓊

摘? 要：現(xiàn)在大部分地區(qū)小學(xué)英語教育已經(jīng)普及，但是很多學(xué)生的認(rèn)知僅僅局限于課本上的單詞、句子等一些很基礎(chǔ)的東西，所以并沒有把英語真正掌握，真正運(yùn)用到生活中。而且對于一部分剛上初中的學(xué)生來講，小學(xué)階段根本就沒有接觸過英語，那么在這個學(xué)科方面相比之下就顯得更加弱勢。而對于以前學(xué)過的學(xué)生，如果掌握還可以，那么初中英語就是一個鞏固加提高的階段。如果掌握稍微弱一點(diǎn)，那么初中就是一個很好的復(fù)習(xí)和逆襲階段。所以初中英語對學(xué)生來說極為重要。

關(guān)鍵詞：初中英語;課前預(yù)習(xí);提高效率;明確目的;培養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)英語的方法有很多，想要學(xué)好英語的方法也有很多，尤其在初中階段，英語學(xué)習(xí)其實(shí)并不是教師一個人的事情。教師教得再好，如果學(xué)生自己沒有主觀能動性，不去積極地吸收掌握，那么教師難免會顯得有些無力。所以對于初中的英語教學(xué)，教師不能再像對小學(xué)生那樣，凡事親力親為，什么東西都給學(xué)生考慮到。上初中之后，教師更需要注重的是鍛煉學(xué)生的思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力，所以一定要讓學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)。而本文也將簡單介紹一下初中英語教學(xué)過程中課前預(yù)習(xí)的優(yōu)勢和作用。

一、提高學(xué)習(xí)效率

在以往的上課過程中，我能明顯感覺到，當(dāng)講到學(xué)生知道或者了解的東西時，他們的注意力就會立馬集中到教師的身上，并且流露出特別明顯的對你所講內(nèi)容感興趣的眼神。而當(dāng)學(xué)生感興趣時，他們接受并且吸收這個內(nèi)容的時間一定會變短，效率一定會變高。所以教師在上課的時候，應(yīng)該抓住學(xué)生感興趣的或者是知道的點(diǎn)。而我們在上課過程中每一節(jié)課往往講的都是新的內(nèi)容，那么想要達(dá)到同樣的效果，就一定要讓學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生通過自己的理解，將陌生的東西變得熟悉。而教師則通過與學(xué)生課堂上的互動、交流，將這種熟悉進(jìn)一步加深，變成掌握，這樣就會大大提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在給學(xué)生講到《What color is it》這一節(jié)課時，因?yàn)檎n前的時候已經(jīng)讓學(xué)生進(jìn)行過預(yù)習(xí)，所以他們對本節(jié)課所講的內(nèi)容已經(jīng)有了一個大致的了解，并且對單詞的發(fā)音也有了一定的掌握。所以我在上課時會先帶著他們重新學(xué)習(xí)一下單詞，而在這個學(xué)習(xí)的過程中，我就不需要一點(diǎn)一點(diǎn)教，而是將學(xué)生發(fā)的不是特別好的讀音給糾正一下，接下來的過程中就帶著學(xué)生將單詞融入句子和對話中進(jìn)行實(shí)踐操作。所以當(dāng)學(xué)生們將這些東西掌握之后，課堂上無論是活動課的開展還是角色扮演，都能夠達(dá)到很好的效果，在有限的課堂時間內(nèi)，學(xué)習(xí)的效率也變得越來越高。

二、明確學(xué)習(xí)目的

教師在給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)時，必須要知道，初中生特別是剛上初中的學(xué)生，對英語這個科目在很大程度上沒有把握重點(diǎn)的能力。所以教師需要提前給予一些指導(dǎo)或者是給學(xué)生提供一些資料作為參考，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中能夠知道本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，在預(yù)習(xí)的過程中也會有側(cè)重點(diǎn)的把握。同時學(xué)生也會在教師上課講解的過程中知道自己對哪個知識點(diǎn)的了解程度不夠，從而對它給予更多的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的時，上課就會顯得更加從容，而不是眉毛胡子一把抓，教師講什么就記什么，到頭來還是沒有掌握住重點(diǎn)。

例如，在給學(xué)生講到《How much are these socks》這一節(jié)課時，我在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時，就明確地告訴學(xué)生，這一節(jié)課的主要目標(biāo)是讓他們知道并且掌握如何詢問一件東西的價格，以及當(dāng)別人問你價格時，你該怎樣回答。當(dāng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的之后，預(yù)習(xí)課本時，就不用每一個地方都仔細(xì)的研究，能夠讓學(xué)生在課下花最少的時間掌握住本節(jié)課的核心內(nèi)容。同時在上課的時候，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生也會更加了解哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，為什么這些是重點(diǎn)。而當(dāng)我講到這些的時候，他們注意力會更加集中，也會表現(xiàn)地更加配合。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

在一個學(xué)生的上學(xué)生涯中，任何一個階段的任何一個學(xué)科的教師，無疑都告訴過學(xué)生一一定要課前預(yù)習(xí)。但是在我的教學(xué)生涯中，就發(fā)現(xiàn)雖然每個教師都做過這樣的要求，但是學(xué)生們并不是都能夠堅(jiān)持下來。通過仔細(xì)觀察以及向?qū)W生詢問，我就發(fā)現(xiàn)這其中存在著一個問題，教師只是某一節(jié)課的時候讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是在下一節(jié)課前并沒有檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的成果，而是直接開始這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。所以難免讓學(xué)生覺得，預(yù)習(xí)好像并沒有什么效果，反而占用了很多的課余時間。而想要解決這個問題，核心一定還是在教師這里。

例如，在給學(xué)生講到《My favorite subject is science》這一節(jié)課時，我當(dāng)然有給學(xué)生布置過預(yù)習(xí)任務(wù)，同時我也知道一個習(xí)慣的養(yǎng)成最起碼要21天。所以我每次在講新課前，都會向?qū)W生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，以及教他們?nèi)绾稳ヮA(yù)習(xí)，因?yàn)楹艽蟪潭壬蠌?qiáng)制也是一個養(yǎng)成習(xí)慣的很好辦法。同時我也會讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)帶來的那種成果和快感。上課的時候，我就直接向?qū)W生問我們的學(xué)習(xí)科目用英文都怎么講。如果是預(yù)習(xí)過的同學(xué)，那么一定是會的。但是沒有預(yù)習(xí)的話，可能就會顯得有些手足無措。久而久之，在上英語課時，每一個學(xué)生都養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

總之，課前預(yù)習(xí)在初中英語教學(xué)的過程中對教師和學(xué)生都會起到很大的幫助，同樣在任何一個學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自主性都是教師需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容之一。所以教師若是能利用課前預(yù)習(xí)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，那么學(xué)習(xí)的效果一定會隨時間而顯現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱梅方.課前預(yù)習(xí) 開啟初中英語閱讀課高效之門[J].教育教學(xué)論壇，2014（47）.

作者單位：廣西壯族自治區(qū)賀州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)