情景模擬在小學語文教學課堂的有效應用

劉午燕

摘? 要：在小學階段的學習過程中，學生對于語文這一門學科的知識內容的理解是不夠深刻的、全面的，這不僅僅是因為學生的年齡較小沒有任何的生活經驗，最主要的是學生在課堂的學習過程中對于知識內容就沒有一個深刻的印象，在課下的時間中也沒有進行復習，因此教師在日常的教學過程中就需要將情景模擬與小學語文課堂進行一個有效的結合，可以深化學生對于知識內容的理解，本文就情景模擬在小學語文教學課堂的有效應用進行探討。

關鍵詞：小學語文;情景模擬;課堂教學;有效運用

教師在日常的教學過程中就可以將情景模擬與小學語文課堂進行有效的結合，這樣可以有效地活躍課堂的學習氛圍，提高學生在小學語文課堂中的參與程度，學生才可以在語文課堂的學習過程中有一個高效的學習效率和良好的學習狀態。在小學階段的學習過程中學生對于知識內容的理解是不夠深刻和全面的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過將情景教學與語文課堂進行有效的結合來引導學生積極地參與到課堂的學習過程中來，這樣才可以讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻，學生在背誦記憶的過程中也才可以有一個高效的學習效率，因此教師在日常的教學過程中也需要增加與學生的互動交流，學生對于文章中作者想要表達的感情才會理解得更加深刻，對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。

一、提高學生的表達能力

因為在小學階段的學習過程中，學生的學習壓力是非常小的，而且需要學生掌握的知識內容也是非常少的，所以教師在日常的教學過程中就需要提高對于學生的要求，這樣才可以有效地增加學生在課堂中的學習動力，所以教師在日常的教學過程中可以通過將情景模擬與小學語文課堂進行有效的結合來提高學生在課堂中的語言表達能力，這樣可以有效地提高學生對于知識內容的理解，并且可以活躍課堂的學習氛圍，讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗，對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習《難忘的潑水節》這一課的內容時，教師可以先讓學生在課堂中的學習過程中對于文章進行朗讀，這樣可以讓那些沒有在課下預習知識內容的學生也可以有一個高效的學習效率和良好的學習狀態，所以教師在日常的教學過程中就可以多為學生拓展一些比較有趣的知識內容的學習，同時也可以讓學生對于少數民族的節日有一個清楚的了解。

二、引導學生積極參與

在小學階段的學習過程中，學生對于語文這一門學科的學習印象是不太良好的，所以教師在日常的教學過程中就需要通過一些教學方式在課堂中的有效應用，來提高學生在小學語文課堂中的參與程度，這樣才可以有效地提高學生對于知識內容的理解，教師在將情景模擬與小學語文課堂進行有效結合的時候需要注意觀察學生在課堂中的實際學習情況，這樣才可以有效地提高學生對于知識內容的理解和記憶。

例如，在教授學生學習《霧在哪里》這一課時，教師可以先讓學生在課下的時間對于文章的作者有一個清楚的了解，這樣才可以有效地提高學生對于文章中作者所要表達的思想感情的理解，讓學生對于知識內容的記憶也變得更加深刻，所以教師可以通過將情景模擬與小學語文課堂進行有效地結合來提高學生在課堂中對于語文知識內容的討論程度。

三、直觀理解作者的情感

在小學階段的學習過程中，對于學生來講最難學習的并不是數學這一門學科的知識內容，而是在語文課堂的學習過程中對于文章情感的理解，這才是最難以讓學生把握的，因此教師在日常的教學過程中就需要通過將情景模擬與小學語文課堂進行有效的結合來讓學生以一種更加直觀的方式來理解作者想要表達的思想感情，這樣還可以提高學生的語文成績。

例如，在教授學生學習《風娃娃》這一課時，教師可以先讓學生在課下的時間進行文章知識內容的預習，這樣才可以有效地提高學生對于知識內容的理解和記憶，讓學生在課堂的學習過程中可以跟上教師的授課進度，因此教師可以通過情景模擬在課堂中的有效應用來讓學生對于作者所要表達的感情有一個更加直觀的理解，這樣才可以有效地減輕學生在課下的背誦壓力。

總而言之，教師在日常的教學過程中需要讓學生直面自己的缺點，這樣才可以有效地培養學生在課堂中的良好學習習慣，學生對于語文知識內容的掌握才會變得更加熟練，所以教師在日常的教學過程中需要通過一些教學方式在課堂中的有效應用來提高學生對于知識內容的理解，這樣才可以讓學生在短時間內提高對于知識內容的接受程度，還可以讓學生對于語文這一門學科的知識內容產生非常濃厚的學習興趣，對于提高學生的成績還是有益的。

參考文獻：

[1]周玉芳.新課改背景下小學語文情景教學的策略研究[J].才智，2016（03）.

[2]劉玉鴻.情景教學在小學語文教學中的應用[J].才智，2013（22）.

作者單位：江西省贛州市大余縣水城小學