高中數學高效課堂構建策略

林秀惠

摘? 要：構建高效課堂一直都是高中數學教師在教學過程中不變的追求。基于此，本文將結合高中數學教學實際分析，從興趣激發、科學提問、合作探究視角探討高中數學高效課堂的構建策略，以供參考。

關鍵詞：高中;數學;高效課堂;構建策略

高效課堂要求教師在有限的時間內將數學教學的效果發揮到最大化。在高中這一“時間緊、任務重”的關鍵時期，科學地開展教學引導，優化教學的模式，提高教學的效率是值得每一位數學教師深入思考的問題。經過長期的教學實踐分析后發現，在高中數學教學中可以結合以下幾個方面教學引導，從而優化教學的內容，改善傳統的教學模式，為課堂教學效率的提高提供助力。

一、興趣激發

興趣是學生學習中最好的老師。在高中數學教學中，教師也應該認識到激發學生學習數學知識興趣的重要性，并在開展教學的過程中，主動關注學生的成長需求，科學地開展教學引導，從而幫助學生在教師吸引下逐漸被數學知識的魅力吸引，并產生學習的興趣。在信息技術飛速發展的現階段，為激發學生的學習興趣，可以借助信息技術搭建師生交流的橋梁，創設吸引學生注意力的教學模式，從而在科學的引導中，提高教學的效率。

例如，在講解《圓的方程》部分知識的時候，由于方程是教學中的難點也是重點，因此當學生在學習圓的方程的時候，難免會存在一些畏懼情緒。這時候教師就可以借助信息技術，為學生創建一個游戲問答的情境。先在班級中為學生劃分不同的小組，然后再結合學生在預習期間掌握的內容分析，完成游戲問答。通過這樣的模式，學生們會在好勝心理的驅使下，將會被游戲問答的情境所吸引，并產生學習的興趣。為獲得勝利，學生也會主動學習與《圓的方程》有關的知識點。在完成游戲競答之后，就是可以結合學生的游戲問答結果分析，找出學生出錯的地方，展開精準化教學引導，學生也會在興趣的引導下主動參與到學習中。教學的效果在師生的共同努力下得到顯著的提升。

二、科學提問

在課堂教學中，課堂提問是明確課堂教學方向，保證課堂教學結果的重要途徑。因此，在高中數學教學中，想要提高教學的效率，需要教師結合教學目標分析，找出學生在學習中可能會出現困惑的地方或者能夠吸引學生注意力的地方，創設問題。在精準化問題的引導下，為學生的學習指明前進的方向。之后，教師只需要選擇合適的時機結合學生的回答情況分析探究，就可以完善提問的效果，提高課堂教學的有效性。

例如，在學習《隨機事件的概率》的時候，為達到課堂教學的目標，提高課堂教學的效率，可以在開始階段為學生設計幾個問題：請同學們使用“必然發生”“不可能發生”“不一定發生”回答下列問題。①某人射擊一次，中靶。②在標準大氣壓下且溫度低于0℃時，冰會融化。③小張這次考試數學得了100分，下次月考他還可以得到100分。④如果拋出一塊石頭會下落。在提出問題后，可以引導學生結合生活中經常發生的現象分析，引出事件的概念。通過這樣的方式，幫助學生了解到數學源于生活并服務于生活的特征。至此，學生學習的積極性也因為教師的科學引導得到調動。然后，教師只需要結合教學的目標進一步引導分析，就可以幫助學生充分理解這一部分的知識點。

三、合作探究

在課程改革中，高中數學教師需要更加關注學生的個體情況，也有必要結合學生在合作探究中引導學生取長補短，繼而在加深對知識點的理解的同時，提高學生的綜合素養。因此，在高中數學教學中，教師有必要先充分分析學生的個體情況，然后結合“組間同質、組內異質”的基本要求，為學生劃分合作小組。在開展教學的過程中，教師只需要結合教學的需求和學生成長發展的情況，為小組成員布置合作探究任務，并充分發揮學生個體的主體地位，從而讓學生可以在合作探究中有所收獲。

例如，在講解《空間幾何體的表面積和體積》部分知識點講解的時候，教師就可以在科學劃分小組合作組員的基礎上，要求學生對空間幾何體的結構、三視圖、體積和表面積的計算方法展開探討。其中基礎較好的學生，可以在小組中擔任小組長，帶領著全組成員一起分析;而成績比較差的學生，則可以結合實物觀察、與小組內成員共同分析，獲得知識。然后，教師要求每一個小組派一名學生將合作探討的結果以及存在的困惑與同學們一起分享。最后，教師結合小組成員探討的結果，確定教學目標并作進一步教學引導。在這一階段，學生們在前期的探討中都變得更加專注，并留下了一些未解之謎。在這一前提下，當教師在講解的時候，他們的專注力會增強，教學的效果也會因此得到顯著提升。

總而言之，在高中數學教學中打造高效課堂并不是短時間內就可以實現的。因此，教師需要結合教學的實際情況和學生的個體情況分析，主動探索優化教學活動的途徑，從而在積極的探索中，轉變傳統的教學模式，并在進一步分析中優化教學的內容，繼而實現高效高中數學課堂的構建。

參考文獻：

[1]趙麥霞.構建高中數學高效課堂的策略研究[J].學周刊，2018（28）.

[2]張君.核心素養視角下高中數學高效課堂的建構及教學方法研究[J].數學學習與研究，2018（15）.

作者單位：福建省漳州市龍海程溪中學