巧用多元教學方法 打造多彩英語課堂

莫金濤

摘? 要：初中階段的英語學習是一個過渡階段，它既是小學英語學習的延續，又是高中階段英語學習的基礎。因此，提高初中英語教學的質量顯得尤為重要，但通過相關的調查研究發現，現階段初中英語整體的教學質量仍舊不夠理想，存在一定的問題和不足，所以需要巧妙地利用多元化、多樣化的教學方法來為學生打造更精彩的英語課堂，以此來促進英語教學質量的真正提高。為此，本人理論聯系實際，從多方面著手，就此問題展開了分析，并給出了幾點參考建議，愿意拋磚引玉。

關鍵詞：初中英語;精彩課堂;多元方法;有效落實

當今時代，已經進入到了課程改革的全新時代，在此時代背景下，在給初中英語教育教學活動提出了更多新的要求的同時，也提出了新的挑戰，立足實際，抓住機遇，迎接挑戰，巧用多種資源，利用多元化的教學方法，來為學生打造更精彩的英語課堂，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責任和義務將其落到實處，為此，有必要在既有相關研究的基礎上對其做更進一步的分析和探討。

一、游戲教學中打造歡樂的氛圍，激發興趣

游戲作為一種活潑、生動、有趣的活動方式，是初中生比較喜愛的一種學習方式，在實際教學的過程中，根據需要為學生導入不同的、豐富的、多樣的英語游戲，不僅能夠激發學生學習英語的興趣和熱情，而且能夠讓學生以更積極主動的姿態參與其中，能夠在歡樂的氛圍中收獲印象深刻的英語學習效果。因此，我們在實際展開初中英語教育教學實踐活動時，要有意識地為學生融入多樣化的游戲，盡可能地做到豐富化、多樣化。

例如，我在展開音標教學的過程中，就落實了“對對看”游戲和“音標抽認卡”游戲，對對看游戲就是要求兩個學生面對面，互相展示音標考查對方，監督對方在發音時口型是否到位，發音是否準確，認讀是否迅速;“音標抽認卡”游戲就是我和同學們一起來玩的游戲，即我將48個音標分別寫到48個卡片上，每次都利用課前的幾分鐘，讓學生隨意抽出其中的一張卡片進行認讀，這樣一來，通過趣味游戲的組織，不僅讓學生體會到了學習英語的快樂，而且達到了印象深刻的理想學習效果。

二、角色體驗中感受英語的價值，主動學習

英語是一門語言類學科，英語的學習是為了讓學生更好地應用英語，養成終身學習、持續學習的好習慣，能夠真正地為其生活、工作、學習服務，因此，我們在實際教學的過程中，需要給學生多一點體驗英語的機會，在體驗中讓其意識到英語的作用和價值，從而能夠更積極主動地學習更多的英語知識和技巧。角色體驗就是讓學生邊學英語，邊用英語，邊體驗英語，這樣一來，不僅有助于上述目標的實現，而且能夠溫故知新，有助于更優質英語學習效果的真正獲得。

例如，我在教學“Where is the police office？”這一內容時，就讓學生進行了問路和指路的角色體驗，在班里布置了Police stations，hospitals，schools，shopping malls，hotels等建筑物，并配以英文標識，之后讓學生以此為參考，自主練習“Where is the……？”等句型，這樣的角色體驗，學生積極參與，最終收獲了不錯的學習效果。

三、網絡資源中拓展學生的視野，提高質量

當今時代是信息技術日新月異的新時代，在此時代下，已經改變了我們的教學方式，對教師的教，學生的學也是提出了新的要求，考試的范疇和廣度也有所增加，因此，在實際教學的過程中，僅靠課本的資源是遠遠不夠的，我們需要以課本為基礎，結合學生的實際學習情況，巧妙地導入更多更有價值的網絡資源，一來拓展學生的視野，二來讓學生對英語有更好的理解和認識，以此來幫助學生收獲更優質的英語學習效果。在此需要注意的是，我們教師要扮演好引導者、幫助者、促進者的角色，給學生提供優質的網絡英語學習資源，把握好方向，與此同時，也要對學生多一點鼓勵、支持和贊揚，讓其能夠巧妙地利用網絡資源來學習更多的英語知識，實現自主學習。

例如，我在教學生可數名詞的復數形式及規則變化和不規則變化這一內容時，由于涉及到的單詞比較多，而且很多可數名詞比較特殊，復數形式更是與眾不同。例如，以字母“o”結尾的名詞變復數形式，有的加“s”，有的則加“es”，那么，在什么情況下加“s”，什么情況下加“es”呢？這時候，我就讓學生通過學習小組的形式，自己上網查閱相關的資料，自己整理總結，通過自主學習，學生總結出，沒有生命的名詞后面加“s”，有生命的名詞后面加“es”。可以說，實現了高質教學。

總的來說，巧妙地應用多元化的教學方法來為學生打造更精彩的初中英語課堂是十分必要和迫切的，本人給出的“游戲教學中打造歡樂的氛圍，激發興趣”“角色體驗中感受英語的價值，主動學習”“網絡資源中拓展學生的視野，提高質量”三個策略是個人實踐之后認為比較可行、有效、實用的三個策略，不夠完善和具體，希望更多的初中英語教師能夠以此為參考，在實踐中不斷地努力和提升，不斷地探索出更多更有效的策略和方法來為學生打造更精彩的初中英語課堂，幫助其收獲更優質的英語學習效果。

參考文獻：

[1]葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語課堂教學的有效性[J]. 海外英語，2011，000（002）：69-69.

[2]駱北剛. 新課程改革環境下中學英語教師教學觀念與教學行為特征及其相關性研究[J]. 教育與教學研究，2009，23（003）：38-40.

作者單位：四川省樂山市沐川縣黃丹初級中學