提高小學語文閱讀教學質量的有效策略

管翠蘭

摘? 要：語文分為聽、說、讀、寫等主要的環節，其中閱讀是小學語文教學最為基礎的內容，是學生獲取并學習知識的根本所在，所以做好小學語文閱讀教學工作并提高其質量是勢在必行的。基于此，本文將基于教學實踐經驗，并從結合信息技術輔助、提煉教材內容設問、開展課外閱讀活動三個層面出發，對提高小學語文閱讀教學質量的有效策略展開全面且深入地論述。

關鍵詞：提高;小學語文;閱讀教學;質量;策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的提出和推進，學生綜合素質的培養和全面化發展備受關注與重視，閱讀教學的地位和重要性也因此而更加凸顯，同時也面臨著全新的任務和要求，亟需從根本上轉變落后觀念、創新教學策略，以發揮其應有的價值和影響。所以，廣大的小學語文教師應當提高對閱讀教學的重視程度，從現實學情出發去探索并運用創新的閱讀策略，以真正提升整個小學語文閱讀教學的質量和效果。

一、結合信息技術輔助，激發學生閱讀興趣

閱讀興趣是支撐學生主動閱讀的根本動力，同時也是促進閱讀教學實效提升的重要因素。信息技術相較于傳統教學手段來說更具吸引力，更能夠激發起學生對閱讀的興趣和熱情。所以，小學語文教師需要具備與時俱進的觀念和認識，不斷提升自身的信息素養和教學能力，善于運用多媒體等信息技術設備來輔助閱讀教學，將課文內容以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現、展示出來，創設直觀形象的教學情境，帶給學生視覺和聽覺層面的感官沖擊，促使學生產生強烈的新鮮感和好奇心，不斷激發并調動學生對閱讀的濃厚興趣。

例如，在教授《鳥的天堂》時，在課程開始前，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片介紹鳥類棲息的場所，在圖片展示的過程中，學生們的注意力高度集中，這時，筆者再為學生們播放了一段視頻，通過視頻向學生們詳細介紹不同鳥類的生活習性。視頻播放結束結束后，學生們表現出了意猶未盡，這時，筆者再讓學生們打開課本，對本篇課文進行閱讀，在學生們閱讀的過程中，筆者會再次利用信息技術插入一些圖片，讓學生們在直觀情境中感受課文的內容。這樣，筆者通過結合信息技術輔助，激發了學生的閱讀興趣。

二、提煉教材內容設問，促進學生深度學習

閱讀教學的目的在于促使學生產生更為深刻的認知和體驗，實現思想和情感上的陶冶。然而，部分小學語文教師卻并只是通過文本講解的方式來替代了學生的自主性、個性化閱讀，導致學生只是停留在膚淺的認識上。對此，小學語文教師應該調整教學的策略和方式，全面把握語文教材課本中課文的主要內容，明確并把握其中的重點和難點進而設置并提出啟發性的問題，有效調動學生思考動機，促使學生可以帶著疑問展開對課文的深層次閱讀，在尋找問題的答案過程中更進一步地理解課文主旨大意和中心思想，有效促進學生的深度學習。

例如，在教授《慈母情深》時，上課后，筆者先帶領學生們對課文進行熟讀，讓學生們初步了解課文內容，待學生們閱讀結束后，筆者再從課文中提煉一些問題，通過問題來引導學生們思考。提出問題后，筆者會給予學生們獨立思考的時間，鍛煉學生們的思考能力，在接下來這段時間里，學生們邊閱讀邊思考問題，不僅對課文有了深入的了解，同時還提升了學生的閱讀能力。這樣，筆者通過提煉教材內容設問，促進了學生的深度學習。

三、開展課外閱讀活動，豐富學生知識視野

課外閱讀是閱讀教學的重要組成部分，是對課內閱讀的有效拓展、延伸和補充，可以豐富學生的知識視野、幫助學生增長見識。對此，小學語文教師要提高對課外閱讀的關注與重視，向學生們推薦各種優秀的課外讀物，促使學生從中積累豐富的語言文字，拓展學生的知識視野。或者，教師可以定期組織和開展課外閱讀交流活動，促進學生的全面的課堂參與，讓學生可以在此過程中進行閱讀心得的分享體會，提高學生閱讀的積極性，也讓閱讀教學因此得到優化和提升。

例如，筆者每周都會開展一次課外閱讀活動，通過課外閱讀來豐富學生們的知識視野，在閱讀活動開始前，筆者會要求學生們對課外書本格外愛惜，養成良好閱讀的行為習慣。活動開始后，學生們可以自由閱讀，從自己喜歡的文章中摘抄一些精彩的內容，根據摘抄活動，學生們對閱讀內容有了更加深刻的認識。另外，在學生們閱讀結束后，筆者再讓學生們根據閱讀內容寫一篇讀后感，鍛煉學生們的寫作能力。這樣，筆者通過開展課外閱讀活動，豐富了學生的知識視野。

總而言之，閱讀是語文教學的基本內容和重要組成部分，閱讀教學的好壞直接關系且影響到語文整體教育質量以及學生的發展成長。所以說，作為小學語文教師，我們應充分認識到自身所承擔的職責和歷史使命，把握課程改革發展變化的趨勢和要求，結合學生身心發展的實際情況來展開深度的思考和探索，以真正實現結合信息技術輔助、提煉教材內容設問、開展課外閱讀活動等策略的實施運用，全面優化閱讀教學的過程，豐富學生的閱讀體驗，最終讓學生可以在高效閱讀教學活動下展開深層次、高質量的閱讀。

參考文獻：

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[2]閆冰，張蕾.提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].教育現代化，2016，3（35）：325-326.

作者單位 ：廣西壯族自治區柳州市融水苗族自治縣三防鎮中心小學