淺談初中語文古詩詞有效教學策略

秦文能

摘? 要：初中階段，古詩詞是學生語文學習的主要內容，對于學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學生了解傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義。因此，作為語文教師，針對古詩詞這部分進行教學方法和策略的探析是十分必要的。基于一定的教學實踐經驗，本文從“結合趣味化的方式，提高學生的興趣”“結合朗讀，發(fā)現(xiàn)古詩詞的語言美”“開展古詩詞創(chuàng)新活動，提升學生的情感態(tài)度”這幾方面出發(fā)，對于初中語文古詩詞的有效教學策略進行了分析，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;教學

古詩詞與現(xiàn)代漢語在語言上具有很大的差異性，因此學生在古詩詞學習過程中需要教師的有效引導。如果教師不能為學生提供良好的引導，那么很容易促使學生在學習中失去興趣和積極性，難以取得良好的學習效果。為此，語文教師在古詩詞教學中需要切實分析教學內容和學生的特點，積極學習新的教學理念和方法，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新古詩詞教學，促使學生提高古詩詞學習效果。下面，本文對此進行了具體的分析。

一、結合趣味化的方式，提高學生的興趣

目前，在初中語文教學中，最明顯的問題就是初中生對于古詩詞學習的興趣普遍偏低。初中生唯有對古詩詞產生濃厚的探究興趣，才能主動從閱讀古詩詞入手，逐步品味詩詞的表達精美之處，進而領會到詩詞創(chuàng)作者所表達的深刻意境和精神內涵，掌握古詩詞學習的精髓。但是在實踐中可以發(fā)現(xiàn)，古老的古詩詞表達方式并不能吸引初中生的關注。為此，教師在古詩詞教學中需要切實從興趣的角度出發(fā)，運用一定的方式促使學生感受到古詩詞學習的趣味。

例如，語文教師可以從游戲化的角度出發(fā)，組織學生在課堂上適當?shù)剡M行游戲。每首古詩詞都是圍繞著一定的主題展開的，或描寫風景，或抒發(fā)心情。為此，教師可以結合古詩詞教學內容來提煉出一定的主題，如“詠月”“懷才不遇”等。之后，教師可以組織學生以主題為指導進行古詩詞接龍游戲，即每個學生都可以結合自己的所學說出和特定主題相關的詩詞句子，讓學生按照座位順序依次進行，學生如果沒有在規(guī)定的時間內說上來就被淘汰。在這樣的游戲中，全體學生都可以參與其中，既掌握了課堂需要掌握的知識，又得到了之前所學知識的調動，還進行了知識的拓展。由此可見，游戲化這一趣味性的形式在課堂上的開展是十分必要的。同時需要注意的是，教師在游戲化形式中應該把控游戲的時間和節(jié)奏，避免游戲流于形式。

二、結合朗讀，發(fā)現(xiàn)古詩詞的語言美

在古詩詞的學習中，學生要主動欣賞其中的美，仔細品味，在閱讀、背誦中獲得愉悅。初中教材中收錄的古詩詞內容，都是大浪淘沙篩選出的精華篇章，承載著傳統(tǒng)文化的歷史積淀。作為學生，首先要學會朗讀文本，如果古詩詞學習脫離了朗讀，無疑會成為“無水之源”“無本之木”，那么古詩詞學習質量必然會大受影響。因此，教師在教學中需要引導學生加強朗讀，促使學發(fā)現(xiàn)古詩詞的語言美，通過朗讀掌握古詩詞大意，形成一定的古詩詞語感。

例如，古詩詞教學中，在引導學生初步掌握了古詩詞大意之后，教師可以結合多媒體為學生提供一定的示范朗讀。在示范讀的過程中，教師要引導學生做好標記，將節(jié)奏的劃分和重音的體現(xiàn)都畫出來。之后，根據(jù)從示范朗讀中學習到的知識，學生開展自由讀，在自由讀的過程中將字音讀準，將詩句讀順。在這個過程中，教師在學生中間進行巡視指導，鼓勵學生向教師提出問題，并且教師也要注意學生的問題，為學生提供有針對性的指導。之后，教師可以讓學生在小組中讀一讀，小組成員互相進行評價，取長補短。同時，教師還可以在學生中間開展一定的朗讀比賽，鼓勵學生勇于參與。在這樣的反復朗讀中，相信學生可以體會到古詩詞的語言美，形成一定的古詩詞語感。

三、開展古詩詞創(chuàng)新活動，提升學生的情感態(tài)度

需要注意的是，古詩詞要做到“學與用并重”。在古詩詞教學中，教師不必局限于課堂上的知識講解，還可以通過多種活動的開展來促使學生對于古詩詞進行遷移運用，從而促使學生可以體會到古詩詞在如今的魅力。讓學生能夠形成對于傳統(tǒng)文化的正確認識，能夠成為古詩詞的主動傳承者和發(fā)揚者，提升學生對于古詩詞的情感態(tài)度。

例如，教師在教學中可以開展古詩詞改編活動，即要求學生將古詩詞作為歌詞，配上一定的音樂進行吟唱。在這樣的活動中，學生不僅可以體會到古詩詞的語言美，還能夠意識到古詩詞可以和音樂相結合，在如今的時代煥發(fā)出新的活力。又如，教師還可以要求學生針對古詩詞進行一定的課本劇改編、繪畫活動等。這都是具有創(chuàng)新性的古詩詞學習活動，能夠有效促使學生發(fā)現(xiàn)古詩詞的新的活力，讓學生提升對于古詩詞的情感態(tài)度。

總而言之，教師要通過生動的古詩詞教學促使學生進行系統(tǒng)學習，深刻理解，不斷提高學生的學習效果。在教學中，教師需要不斷學習，不斷思考，不斷創(chuàng)新，將古詩詞教學進行有效的優(yōu)化，為學生提供高效的引導，保證學生的古詩詞學習質量，促使學生有效提升語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]馬軍平.初中古詩詞教學策略與實踐芻議[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（05）：34-35.

[2]傾貞.初中古詩詞有效教學方法的初探[J].農家參謀，2017（12）：145.