關于高中語文運用生活化的教學方式

張玲玲

摘? 要：知識來源于生活實際，是生活實際的總結和概括。語文是與生活聯系十分緊密的學科，學習語文能夠培養學生語言情感、審美意識以及文化素養，也對學生未來發展具有重要的教育作用。因此，為了更好地開展語文教學，提高課堂教學質量，本文就對高中語文運用生活化教學的方式進行探討。

關鍵詞：高中語文;生活化教學;運用方式

生活化教學就是將教學知識點運用生活實際來表現出來，為學生展現與自己息息相關的事情，進而引起學生的學習注意，發展興趣，進而有效掌握相應的教學內容，實現教學質量提升的一種學習方式。在傳統教學中，教師使用的教學方式過于單調，學生難以發展興趣，積極思考，語文能力也不能提高。而將生活化滲透到高中語文教學中，采用貼近學生生活實際的教學方式，學生能夠在熟悉的環境中自由的想象和思考，強化對知識的記憶，實現高質量的課堂教學，還能培養學生的語文素質，實現其未來的全面發展。

一、整合生活案例，引導學生思考

在目前，應試理念的影響依舊廣泛，教師為了讓學生取得優異成績，會讓學生對高考知識點進行重復性記憶，沒有合理利用課本中的生活案例。學生在這樣的學習方式下，無法發展自己的興趣，與教師也不能進行有效互動。因此，需要教師充分利用生活案例，通過為學生設計具有生活元素的教學內容，從而引導學生的注意，發展興趣，讓學生自愿加入到學習活動中，強化對知識的記憶。

例如，在學習《父母與孩子之間的愛》這部分語文內容的時候，教師就利用生活化理念，開展教學活動。在語文學習中，教師先為學生列舉生活案例：“同學們，在生活中，你們有沒有從母親的慈愛和父親的嚴厲中感受到父母的愛呢？那就具體說說有那些讓你感動的事情。”當教師提出問題后，教師可以引導學生回憶，并選幾名學生進行回答。或者，教師可以將學生進行小組分配，讓學生把自己的想法分享給其他學生，然后共同回憶。當然，對于高中生來說，本身具有一定的生活經驗，而這樣的生活問題，能夠引起學生注意，學生更愿意進行思考和學習。以此類推，教師可以為學生多列舉和生活有關的實際案例，讓學生逐漸感受到語文知識。將生活案例設計到語文教學中，能引導學生快速掌握和理解語文其中的內涵，也可以讓學生在生活中將語文知識運用出來，達到實踐的目的。

二、創設生活情境，發展學生興趣

在教學中，相比較傳統教學中，單調、枯燥的學習方式來說，情境化教學能夠讓學生的學習環境變得更加生動、有趣。并且，情境教學也是一種創新性的課堂教學方式，經過情境教學，能發展學生興趣，讓學生學習的更加快樂，學生可以在生動的環境中，自由想象和思考，從而加深對知識的記憶和理解。因此，教師可以結合生活化和情境教學，通過開展生活情境內容，開展教學活動，讓學生在真實的語文教學環境中，掌握其中的語文知識。

例如，在學習《廉頗藺相如列傳》這部分語文內容的時候，教師就利用情境化教學，豐富學生的學習內容，提升教學效果。在語文學習前，教師先從互聯網中搜集一些和本節課有關的內容，如，《完璧歸趙》、《負荊請罪》等相關視頻內容。接著，在實際的教學導入中，教師引導學生觀看視頻，并提問學生：“同學們，在學習本節課之前，我們先看看‘廉頗和‘藺相如這兩位人物的表現，然后推斷一下，他們的性格特點。”之后，教師可以讓學生學生自己依據課本知識內容進行演練和劇本排練，模擬文章中的主要人物，幫助學生正確認識本節課的內容。創設生活情境，能引起學生的注意，發展學生興趣，讓學生自愿加入到學習活動中，提升學習效果，有利于實現高質量的課堂教學。

三、布置生活作業，提高實用能力

語文來源于我們日常生活中，是生活實際的總結和概括。并且，教學的目標就是讓學生將所學知識實踐到生活中，解決生活問題，提升自己的價值。因此，教師可以將生活化教學融入到學生的課下作業當中，讓學生在語文課下練習中，通過運用自己的語文知識來解決日常中的問題，幫助學生提高自己的語文能力。

例如，在語文作業中，教師不僅要讓學生完成教師布置的普通作業外，還要為學生預留更多具有生活化和開放性的題目，如，可以從自然角度、歷史角度、社會角度等方式，還可以從家庭方面、學校環境等方式為學生設計相應的生活化作業，可以讓學生和家長一起完成，這樣學生不會因問題的困難而感到懼怕。只有讓學生將自己所學到的知識實踐于生活當中，拓展學生的語文知識面，培養學生的語文能力和解決實際問題的能力。這樣才能有效提高學生的語文綜合能力，實現學生自身未來的全面發展。

綜上所述，高中語文有效滲透生活化教學，需要教師改進傳統的教學方式，以學生的實際情況為基礎，結合生活化理念，通過整合生活案例、創設生活情境以及布置生活作業等方式，組織學生開展教學活動，幫助學生轉變低效的學習方式，對知識有深刻的理解和掌握，還能在不斷的學習中，依舊保持對語文學習的動力和興趣，從而提升自己的語文綜合能力。

參考文獻：

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[2]許靜.高中語文生活化教學略談[J].語文教學與研究：大眾版，2016（12）：22-22.

作者單位：重慶市中山外國語學校