有效提高小學生數學計算能力的研究

郭兆凜

摘? 要：計算是人類一種重要的生活技能，在生活當中隨處可見，應用相當廣泛，是人們解決問題的方式之一，更是科技發展的基礎。在小學，計算教學更是貫穿整個數學教學，是小學生獲得更深入、更高級數學知識的前提，是小學生需要掌握的基本數學技能。因此，小學數學教師要重視小學生數學計算能力的提高，積極培養小學生的數學計算能力，為全面提升小學生的數學能力打下堅實的基礎。

關鍵詞：原因;策略;學習習慣;創新;口算

前言：現代的小學生處于信息爆炸的時代，接觸的知識面非常廣，加上年紀較小，想法不夠成熟，導致學習時不夠專心，注意力不容易集中，邏輯思維能力也比較差，數學計算的能力也達不到教師的要求，數學成績難以提升。尤其在農村小學，教師的教學方式方法過于傳統，沒有與時代同步發展，重理論而輕實踐，讓小學生對數學計算的興趣大打折扣。因此，小學數學教師要積極優化小學生的數學計算能力，加強學生對數學學習的熱情，使學生能夠在計算當中獲得數學學習的自信心，最終提升小學生的數學成績。

一、小學生數學計算能力差的原因分析

1.小學階段的學生尚未形成良好的學習習慣。小學生由于思想不夠成熟，天性活潑好動、喜歡玩，尤其是低年級的學生大部分都比較粗心，不去觀察知識之間的聯系和特點，只會用個人感覺去解決問題，同時在學習的時候喜歡邊寫作業邊玩，導致寫作業不規范，不看清楚題目就開始計算，最終容易計算錯誤[1]。

2.教師創新意識不夠，學生對數學計算不感興趣。雖然新課標對于小學數學實踐教學更加重視，對數學教師的創新教學有著更高的要求。但是，在現實的數學教學當中，教師更多的是在提高學生的數學成績上下功夫，創新意識還是遠遠不夠。導致小學生漸漸地對數學失去興趣，也無法提升數學計算能力。

3.小學生口算能力仍需提高。正如上面所說，小學生思想不成熟，在計算的時候喜歡往往貪圖快速，往往在計算是使用口算的方式進行計算。雖然口算這種計算方法非?？焖?，但由于小學生自身數學水平有限，在加上數學基礎不夠扎實的話，在口算數學題時就容易出現錯誤，對小學生計算能力的提升有著負面影響[2]。

二、有效提高小學生數學計算能力的策略

1.培養小學生良好的學習習慣

首先，培養小學生認真審題的習慣，因為小學生看到數學計算題，經常因為粗心而看錯題目的意思，如運算順序顛倒、看錯數字等等。因此，就一定要培養學生認真審題的習慣，讓學生明確題目中的每一個運算符號和數字，糾正小學生粗心審題的習慣。其次，培養小學生打草稿的習慣，讓小學生準備專門的草稿本，要求學生認認真真地打草稿，讓學生老老實實地計算，扎扎實實提升計算能力。最后，還要培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣[3]。

例如，在教授北師大版小學二年級下冊《加與減（一）》時，許多學生在做書本上“練一練”的數學計算題時，由于過于粗心很容易出現錯誤。因此，我會糾正學生的計算壞習慣，教給學生正確的計算方式：一要認真審題，審題是要用嘴巴讀出來，同時看看算式是什么特點，由幾部分組成，再思考用什么方法解題;二要打草稿列豎式，不能夠單純用口算或者心算，同時我在課堂上經常要走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實，久而久之學生慢慢地將之前的壞習慣給摒棄，走上正確的軌道。

2.創新數學課堂，激起學生數學計算的興趣。

數學這門比較特殊，其對學生的抽象思維和邏輯思維的要求比較高，尤其是數學計算，學習的數字符號不像語文這么形象，小學生往往不容易搞懂，久而久之就容易產生厭煩的感覺。因此，小學數學教師在教學的過程當中，要積極充實自己，在課堂學習內容上下功夫，創新數學課堂，豐富課堂學習內容，讓小學生對數學計算產生興趣，進一步感受到樂趣，提升他們的計算能力。

例如，教師在講授北師大版三年級數學上冊《除法》的時候，教師可以組織學生分成若干個小組進行學習，每組準備24只粉筆，讓每組學生做游戲：把24只粉筆平均分給6名同學，請問每個同學能分多少只粉筆呢？這時，教師就可以利用這個分筆的游戲將小學生們帶進除法的知識里，不僅調動了小學生好玩好動的天性，更是集中了小學生的注意力，讓抽象難懂的計算知識變得生動有趣起來，對提升學生的數學計算能力有很大的幫助。

3.加強口算能力，提升計算記憶

口算是筆算、估算和簡便運算的基礎，對于計算來講是不可或缺的，其能夠使學生在學習筆算時更加輕松，如果口算能力過于差勁的話，肯定會影響到學生的計算速度，甚至能夠直接影響學生的學習。因此，我們要加強學生口算能力的培養，鼓勵學生正確使用口算，使學生產生成就感，獲得愉悅，這樣，會促使學生提高口算的興趣[4]。

例如，在學習北師大版一年級數學上冊《加減（二）》是，教師可以出一道口算題：5+9=？，首先讓學生用口算的方式進行計算，同時讓出講臺，讓學生上講臺分享自己是如何口算出得數的，最后教師不論對錯都要對上臺的同學給予鼓勵，再順勢引出湊十法教學，讓學生感受口算的魅力，合理運用口算。

結論：總而言之，想要提高小學生的數學計算能力不是一朝一夕就能完成的，是一項既艱苦又細致的工作，但是對于學生而言，這個能力又是不可或缺的，值得我們數學教師用心去做。因此，小學數學教師必須要具有耐心和信心，結合實際找出具體原因，同時做到不斷思考、不斷創新，用新穎的教學手法來激發學生的學習興趣，科學地引導學生學習如何合理運用計算能力，才能讓學生在以后的數學學習當中有扎實的基礎。

參考文獻：

[1]孫定芬.培養和提升小學數學計算能力的方法[J].學苑教育，2018（2）：43-43.

[2]闞珊珊.小學數學運算能力的培養探究[J].才智，2018（16）：177.

[3]李躍珍淺談如何提高小學生的計算能力J].青少年日記（教育教學研究），20 6（03）：72.

[4]蘇水蓮.淺談如何提高小學生的計算能力[J].新課程學習（上），2012（03）：80.