新課程標準下的初中語文閱讀教學策略分析

逯其雙

摘? 要：近年來，隨著教育的不斷深化與新課程標準理念的深入影響，初中階段的教育教學工作受到了人們的高度重視。在新課程標準理念的影響下，初中階段的教育教學工作不再是單純地為了學生的學習成績而進行的教學工作，而是為學生綜合素養的有效培養與提高所展開的教學工作。在新課程標準理念的影響下，教師要對學生進行綜合能力的有效提升，保證學生培養的全面性特征，為學生未來的學習與發展奠定良好的教學基礎。初中階段語文閱讀教學是初中教育教學工作中的重要組成部分，在新課程標準理念的影響下，教師需要對這一教學工作進行策略分析，從而保證學生閱讀學習的有效性，促進學生綜合素養的有效提升，有利于學生知識的掌握與能力的培養提升。

關鍵詞：新課標;初中語文;閱讀教學;策略分析

引言：

初中階段是義務教育的重要階段，在這一階段的教育教學工作中，教師不僅要對學生進行知識的充分教學，同時要為學生綜合素養的提升進行教學模式的創新與教學理念的優化。在進行初中階段的語文閱讀教學工作中，教師通過貫徹落實新課程標準教學理念，為學生進行教學方式的有效創新，促進學生課堂學習中知識的有效掌握與學習能力的有效提升。本文將對新課程標準理念的影響下，初中階段語文閱讀教學進行策略分析，從而提高學生的學習效率與課堂教學質量，為學生未來的學習與發展奠定理論基礎。

一、情感教學應用

在傳統的教育教學工作中，教師對于學生的教學方式長期使用說教的形式展開，這一教學模式不利于學生學習興趣的培養與提高。同時，在教師對學生進行說教教學的過程中，由于教師與學生的互動減少，學生的疑惑與問題得不到及時的解答，因此也造成了學生學習效率低下的問題[1]。在初中階段的教育教學工作中，教師貫徹落實新課程標準教學理念，在初中語文閱讀教學中進行情感教學的應用，從而使學生能夠在課堂學習的過程中提高學習興趣，促進學生綜合素養的有效提升。

比如在《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這一則消息的閱讀教學中，教師以新課程標準為教學基礎，對學生展開情感教學的策略應用，從而提高學生課堂學習的效率，促進教學質量的提高與學生綜合素養的提升。在進行安塞腰鼓的教材課文教學中，教師通過對學生進行情感教學的應用，使學生能夠在課堂閱讀學習的過程中將自身情感與課文作者的思想感情進行緊密的聯系，從而引起共鳴。在課堂教學的過程中，教師通過多媒體設備搜集一些史料視頻進行播放，使學生能夠更好地了解消息的內容。通過這一方式，達到課文的高效閱讀學習，促進學生相關知識的掌握與能力的有效提高。

二、提高學生的自主閱讀引導能力

在傳統的初中語文閱讀教學中，由于教師頻繁地對學生進行說教教學，導致學生的自主閱讀能力得不到發展，造成學生的閱讀障礙與興趣的缺失。在新課程標準的影響下，初中階段的語文閱讀教學要求提高學生自主閱讀的引導能力，從而使學生能夠在課文閱讀的過程中進行充分的分析與深入探討，找到作者豐富的思想感情與課文的構造規律等。通過提高學生自主閱讀引導能力的方式進行初中語文閱讀教學中的應用，能夠使學生的獨立思考能力得到培養，同時有利于學生良好自主閱讀習慣的養成。

比如在《回憶我的母親》這一篇課文的教學中，教師通過對學生進行合理引導，使學生能都獨立自主地進行課文的閱讀理解，有利于學生知識的掌握與能力的提升。在進行桃花源記的課文閱讀教學中，教師通過將學生進行小組的合理劃分，從而為學生創造良好的閱讀環境。在進行課堂閱讀教學前，教師對學生進行生字詞的教學，為學生的閱讀掃清障礙。其次，教師對學生進行閱讀目標的布置，要求學生在小組中進行自主閱讀，并且在閱讀后將相關的文章結構、寫作手法以及作者的思想感情進行表述。學生通過接收到教師的閱讀任務布置后，能夠全身心地投入到課文的閱讀中，并且能夠在小組的環境下對相關問題進行深入閱讀分析，最終達到高效閱讀的目的。

三、鼓勵問題提出

在傳統的初中語文閱讀教學中，由于教師的教學方式不正確或者不合理，導致在課堂教學的過程中教師與學生的互動缺失，不利于學生疑惑的解答。在新課程標準理念的影響下，教師在課堂教學中應該鼓勵學生提出閱讀中所遇到的問題，并且在課堂中進行問題的解決，提高學生的閱讀質量[2]。在進行初中語文閱讀教學中，教師對學生進行閱讀目標布置的同時要對學生提出問題要求，從而使學生在課文閱讀結束后能夠積極地將遇到的閱讀問題提出，從而提高閱讀學習的質量。

比如在《三峽》閱讀教學中，教師對學生進行小組的劃分，并且要求學生在進行完閱讀學習后在小組內進行問題的匯總，最終提出問題、共同解決。在進行課文大自然的語言閱讀教學中，教師為學生布置了分段閱讀的任務，使每一小組進行不同的閱讀學習。在進行完閱讀學習后，教師要求學生對閱讀中遇到的問題進行提出：有學生對部分生字詞還不能掌握;有學生對于句子的含義不能夠理解;有學生對句子的修辭手法不能夠正確辨別。教師再通過問題的匯總進行課堂中的問題解決，提高學生的閱讀質量。

四、結束語

隨著教育的深化發展，對于初中語文閱讀教學提出新的要求。教師應該在教學的過程中貫徹新課標理念，提高學生知識學習的同時培養學生的綜合素養，促進學生的學習與發展

參考文獻：

[1]林秋戀. 新課程標準下的初中語文閱讀教學策略研究[J]. 新課程（中），2019，000（006）：35.

[2]牟艷華. 基于新課程標準下初中語文閱讀教學策略研究[J]. 探索科學，2019，000（010）：152.