如何加強小學一年級語文教學中的說話練習

林航

摘? 要：一年級的學生剛從幼兒園過渡到小學階段，一方面他們還不能完全適應(yīng)較為正式的學習氛圍，而且規(guī)則意識不強;另一方面由于年齡的原因，其表達能力還不夠強。而說話練習是一年級語文教學中的重要內(nèi)容，且說話是個人思想、意識的重要表達途徑。因此，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，堅持以生為本的原則，突出學生的主體性，并在教學過程中細致地關(guān)注學情的變化，使得一年級的小學生們說話更流利，表達更流暢，是每一個語文教育工作者必須關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：小學一年級;語文教學;說話練習

引言：

一年級是非常重要的啟蒙階段，也是一個完全不同于幼兒園的環(huán)境，小學生從一年級開始，要接受新的教育，建立起新的規(guī)則意識。同時，一年級是打好基礎(chǔ)的重要階段，孩子們天真無邪，如同一張白紙，這就亟需教育工作者的科學引導(dǎo)。而語文的重要性不言而喻，小學語文教師要積極探索說話練習在小學語文教學中的重要作用，并結(jié)合當前小學生的思維特征創(chuàng)新說話練習的形式，以更新穎、更貼近他們性格特征的教學方式激發(fā)他們主動表達的勇氣和興趣。本文就小學語文教學過程中說話練習的重要性，以及練習途徑進行簡要闡述，以供參考。

一、小學一年級語文教學中說話練習的現(xiàn)狀

一年級是一個非常特殊的階段，學生年紀小，有些學生性格較為跳脫，在課堂上十分活躍，有些學生較為害羞安靜，不喜歡發(fā)言。說話練習是學習生活必備的基本技能之一，尤其在科技引領(lǐng)時代進步的新時代，語文的重要性不言而喻，從小學到大學，語文學科貫穿了教育的全過程，甚至在幼兒園中幼教工作者也會教小朋友們基本的說話認字練習。那么，如何提高語文教學的質(zhì)量呢？很顯然，需要從最基本的說話練習開始。然而，一年級階段的學生由于其年齡特點所決定的，一方面注意力難以集中，另一方面，其語言表達能力和知識的應(yīng)用能力有限，對于一些發(fā)言難度較高，比較繞口的字詞表達得不是那么清楚，而且語序、語法、語調(diào)等方面都極為薄弱。有些學生性格使然，再加上全新的環(huán)境，會有害羞膽怯的困擾，所以就更加不愿意主動表達了。這一部分學生在課堂上極少主動發(fā)言，也正是因為如此，說話練習的機會更少，主動性不強。這就在一定程度上影響了他們快速掌握說話技巧，具備較強良好表達能力的時機。所以，在一年級的語文教學中，教育工作者要細心地觀察學生的實際情況，耐心地引導(dǎo)他們主動開口練習，并充分發(fā)揮出老師的感染力與親和力，鼓勵他們積極地表達，以快速提高表達能力，從而更好地學好語文。

二、小學一年級語文教學中說話練習的策略

（一）利用信息技術(shù)，創(chuàng)新訓(xùn)練模式

說話練習的核心是多說、多練，針對當前一年級學生在說話方面存在的不足，這就需要教學工作者們轉(zhuǎn)變教育理念，打破常規(guī)，不斷地創(chuàng)新教學模式，與時俱進地應(yīng)用信息技術(shù)幫助學生們輔助練習。比如，利用多媒體輔助就是一種很好的教學模式，因為傳統(tǒng)的教學模式相對枯燥呆板，框架空泛，學生很難獲得直觀真實的感受，再加上受互聯(lián)網(wǎng)思維的沖擊，學生思維和習慣已經(jīng)發(fā)生了一定的變化。在此背景下，就要打破固定的教育和學習模式，結(jié)合當前小學生的思維特點制作更貼近他們思維特征的課件。通過多媒體課件的圖案、色彩、聲音全方位動態(tài)展示訓(xùn)練內(nèi)容，可以讓學生們跟著多媒體課件中的提示進行訓(xùn)練，鞏固發(fā)音、語調(diào)等說話技巧的訓(xùn)練，并在教學過程中捕捉學生的實際情況進行隨機指導(dǎo)，不僅能顯著提升學生的學習積極性，同時也能很好地提高教學質(zhì)量。

（二）發(fā)揮老師的親和力，激勵學生主動訓(xùn)練

每一個班級都會有那么幾個比較內(nèi)向的學生，無論是在課堂上，還是課余時間，他們都比較主動發(fā)言，也較少和其它同學溝通。還有一些小學生是因為擔心自己說錯話而被老師批評，有一些小學生是因為不知道怎么恰當?shù)乇磉_出自己的所思所想所以不愿多說話。這就需要老師充分發(fā)揮出自己的親和力與感染力，結(jié)合每一個學生的不同，對他們進行耐心的引導(dǎo)。老師通過營造寬松的氛圍，并讓學生們從心理上放下負擔，愿意與老師有進一步的交流。交流就必須說話，在說話過程中，老師通過恰當?shù)恼Z音、語調(diào)，消除他們的緊張感和陌生感。激勵學生主動訓(xùn)練可以從幾個方面做起：首先要消除對個別學生的偏見，充分地尊重他們的差異性，發(fā)自內(nèi)心的喜歡他們，接受他們;二是要通過得體的衣著，溫暖的言語，發(fā)自內(nèi)心的微笑與他們進行交流，傾聽他們的心聲，讓他們感受到充分的尊重;三是要積極地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的優(yōu)點，并給予肯定和恰當?shù)墓膭睿瑏碜寣W生找到學習的根源與動力。比如表揚小明的《烏鴉喝水》發(fā)音準確，特別有感情，通過看見他們的優(yōu)點，肯定他們的行為來激發(fā)出學生的主觀能動性，讓學生們以更積極熱情的態(tài)度去面對學習。

結(jié)束語：

綜上所述，作為語文教育工作者，要從學生綜合素養(yǎng)提升的長遠角度考慮，不斷改變傳統(tǒng)的教育模式，更新教育理念，積極運用信息技術(shù)優(yōu)化教學形式，在語文課堂實踐中，不斷積累經(jīng)驗，加強對小學生說話練習的研究，不斷地改革和創(chuàng)新引導(dǎo)模式，為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀需要的高素質(zhì)人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]李曉嫻.如何加強小學一年級語文教學中的說話練習[J].文淵（小學版）.2019（19）：0035-0035.

作者單位 ：四川省內(nèi)江市東興區(qū)永興鎮(zhèn)永東小學