新課改下如何走好初中美術教學優化之路

陽斐琦

摘? 要：在新課改背景下，培養學生的綜合素養是基礎教育發展的目標。因此，美術素養作為學生重要的素養之一，初中美術教學的重要性也是日益呈現。初中階段是學生綜合素養快速發展的黃金時期，因此，初中美術教師在教學中，要積極改進和優化課堂教法，以更加貼近初中生的實際學情，更符合新課改的主旨精神，為全面培養學生的綜合素養奠基。

關鍵詞：初中美術;優化;新課改;問題

俗話說：“條條大路通羅馬”。在初中美術教學中，并沒有特別規定的統一的教學方法，只要適合當前初中生學習的實際情況，能夠激起初中生的美術學習興趣，并對提升初中生美術素養有所助益，就是好的教學方法。因此，初中美術教師在優化課堂教法的過程中，既要遵循新課改精神的指導，也要以初中生的實際學情為參考依據，以能凸顯美術學科的本質特征為重要標準，積極探索更能培養初中生美術素養的教學策略。

一、設計課堂問題，提升學生思維活躍度

美術是一項創造性的藝術活動。獨特的思維要比精湛的畫法更有價值。而且，初中美術的教學目標也不在于培養一批美術大師，而是要能夠促進學生基本美術素養的發展和提高。因此，初中美術教師在教學中，要把啟迪學生的思維放在重要位置。問題是激活學生思維的導火索。在優化課堂教法時，初中美術教師也要注意課堂問題的精心設計，同時還要注意問題的投放時機，讓學生的思維能夠成功激活，并就教學主題進行一系列的積極思考，從而產生獨特的思維。

例如，在學習《畫畫你我他》這部分內容時，我通過精心設計課堂問題，達到了提升學生思維的活躍度的良好效果。首先，我利用多媒體出示多幅名家的自畫像或肖像代表作品，有達·芬奇的《蒙娜·麗莎》、《凡·高自畫像》以及現代版的《蒙娜·麗莎》，我讓學生仔細觀察和對比不同肖像作品有哪些異同，尤其是達·芬奇的《蒙娜·麗莎》與現代版的《蒙娜·麗莎》做對比，引導學生思考產生這么大的變化的原因是什么？由此引出要想突出人物的特征，要從哪些方面來表現？促使學生在積極思考中對肖像畫的表現方式理解的越來越深刻了。

二、重視美術欣賞，培養學生審美能力

幫助學生養成良好的審美能力是初中美術教學的一大重任。在教學中，初中美術教師要帶領學生開展好美術欣賞這一教學活動，讓學生在欣賞美術作品中的美的過程中，逐漸形成對作品線條、顏色、質感等方面的審美能力，充分感受美術作品中蘊含著的美育因素，并受到良好的美術熏陶，讓學生的審美能力獲得明顯提高。同時，學生會把審美能力運用到實際生活中，更能發現生活中的美好，從而促使學生的心靈受到美的熏陶，身心得以健康、茁壯的成長。

例如，在學習《畫家筆下的色彩》這部分內容時，我通過引導學生通過欣賞和體驗不同色彩和色調給人的感受，引導學生從多角度欣賞美術作品，提升學生的美術審美能力。首先，我通過創設情境的方式，讓學生身臨其境地走入不同色調的房間內，感受冷暖色調給人的不同感覺。接著，我再引導學生感受相同的風景由于色調變化產生給人帶去的不同感受，以此來體會色彩本身所具有的強烈情感。在此基礎上，我就中國傳統觀念中對紅色、黃色、綠色所賦予的特殊意義，在更多美術作品的欣賞中感受我國民間繪畫的用色特點，既提升了學生對美術作品的藝術審美能力，又培養了學生應有的民族情感。

三、主張先學后教，提升學生美術能力

新課改主張把學習的主動權交還給學生，教師則更多地發揮自身的引導作用。在此背景下，先學后教的教學理念因運而生了。它主張把學生的學習行為放在教師教學之前，以充分凸顯學生學習的主體地位，同時為教師的課堂講解奠定良好的基礎。因此，在優化課堂教法的過程中，初中美術教師應積極采用先學后教的教學模式，讓學生通過課前預習或教前自學的方式，對教學主題進行自主學習，率先建立起淺顯的認知基礎，為課堂教學的順利開展做好鋪墊。

例如，在學習《標志設計》這部分內容時，我通過引導學生進行先學后教，不斷提升學生的美術能力。首先，我讓學生在課前借助網絡便利搜集一些生活中的重要標志，并了解這些標志的設計理念、設計元素以及產生的視覺效果等內容。在課堂上，我鼓勵各小組代表講解自己的自學成果，以及對標志設計的看法。之后，我讓學生先自己設計一個學校的公共標志，再挑選其中的代表作進行有針對性的講解，增強學生對標志設計的理論性知識，讓學生明白自己設計中的優點與不足。之后，學生再運用學到的知識進行設計修改，促使學生的美術能力得到了不斷提高。

總而言之，在新課改背景下，以提升學生綜合素養的素質教育逐漸替代了傳統狹隘的應試教育，教學的重心在悄然發生著變化，人們的教育理念也在不斷更新。因此，初中美術教師在教學中，也應不斷提升自身的教學能力，對美術課堂教法進行認真鉆研，并針對以往教學中存在的問題加以改進和優化，以促使課堂教學能夠形成更為科學的教法體系，促使學生在美術學習中能夠獲益匪淺，促使初中美術的教學效果得以顯著提升。

參考文獻：

[1] 任幸妮.淺析初中美術手工課對學生動手能力和創造力的培養[D].華中師范大學2013..

[2] 李艷輝.新課標下初中美術教學探究[J].現代閱讀（教育版），2013（2）.

作者單位：湖南省永州市祁陽縣第七中學