初中物理有效教學的對策

陳華軍

摘? 要：新課改背景下如何進一步提升初中物理課堂教學的有效性，已經成為眾多物理教師討論和研究的重要話題，而通過實際的初中物理課堂教學現狀來看，還存在學生學習興趣不足、學生參與積極性不高、學生短板突出等問題，使得初中階段物理課堂教學效能和質量的進一步提升受到了影響，還需要初中物理教師針對這些問題積極地探索解決問題的策略和方法，進而實現有效教學實施。本文將結合筆者自身的物理教學經驗積累，就物理課堂有效教學的對策進行研究。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性;對策;探索;

物理是初中階段的主干學科，高質量的物理教學對于培養初中學生的實驗探究能力和科學思維等具有積極和重要的影響，初中物理教師要進一步提高自身認識，有效地重視起物理學科課堂教學，并不斷地摸索和研究如何進一步提升課堂教學的效能，以有效地促進教育教學目標的高質量達成，為學生物理綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。

一、創設有效教學情景，激發學生學習興趣

物理學科具有一定的難度系數，學生在物理知識內容的學習中往往會存在聽不懂、學不會的問題，使得學生對物理學科的學習興趣逐漸下降，最終影響到學生在課堂的學習效果，還需要初中物理教師把握該學科的教學特點，積極地在教學實施和開展過程中創設有效化的教學情景，以不斷地提升教學的形象性、具體性，并充分地激發學生在物理課堂的學習興趣，進而讓學生以興趣為驅動力，更為高質量和高效率的學習相應的物理知識內容，助力學生學科素養的有效化培養。

例如，在學習“測量長度和時間”小節內容時，首先，物理教師可以設計生活化場景，如在學校組織的體檢活動中，老師對班級學生的身高進行測量，在百米跨欄賽跑中劉翔第一個越過終點，用時最短等等，讓學生在生活化場景中激發學習興趣。之后，物理教師可以設計問題情景，如什么是國際單位？常用的測量長度和時間的工具有哪些？如何減少測量時的誤差？等等，讓學生在有效地問題情景中激發學習興趣和學習好奇心，繼而以更加積極地姿態投入到課堂的學習之中。最后，物理教師可以設計案例情景，如教師可以向學生展示一個具體的測量長度和時間的案例，并借助該案例對該節課的知識點進行具體化和細致化的講解，有效地降低學生的理解難度，激發學生的學習興趣，實現教學效益的提高。

二、有效強化課堂交互，全面帶動學生參與

積極地強化課堂的互動交流，是進一步活躍課堂教學氛圍、有效帶動學生參與和助力教學目標高質量達成的重要依托，也只有積極強化課堂的互動交流，才能讓每一位學生融入到課堂的學習之中。還需要初中物理教師積極地轉變以往那種被動灌輸式的課堂教學，全面地強化課堂的互動交流，進一步地帶動學生的參與熱情，進而促進學生學習效果的提高。

例如，在學習“我們怎樣聽見聲音”小節內容時，一方面，教師要營造良好互動氛圍，如教師在課堂知識講解過程中要明確向學生提出想要和學生進行互動，并希望學生積極地回應老師的提問，還要積極地運用幽默、詼諧的語言調動學生的情緒，給予良好的情緒感染，為后續的互動創造良好的條件。另一方面，要積極強化互動實施。如教師在教學中可以設計契合教學主題和具有較強啟發性的問題，并積極地采用隨機提問、小組討論和學生自主回答等方式，和學生進行有效化和高質量的交互，并在過程中積極地給予學生指引，進一步啟發學生物理學習思維，指引學生的物理學習思路。此外，還要積極地做好互動后的總結和歸納環節，及時地幫助學生解決互動問題，繼而有效地鞏固互動學習成果，實現高效教學實施。

三、積極引入多元評價，有效補足學生短板

課堂評價是初中物理教師發現學生短板、補足學生學習漏洞的重要途徑之一，通過高質量的教學評價實施，可以促進學生的不斷改進和提升。還需要初中物理教師積極地轉變以往那種單一式和口頭式的課堂評價模式，并積極地引入多元化的評價策略，以不斷地補足學生在課堂學習的短板和漏洞，助力每個學生的較好發展和提高。

例如，在學習“我們怎樣區分聲音”小節內容時，一方面，要積極開展師生互評。如可以讓學生對教師的課堂教學實施進行評價，包括教學目標設計、課堂組織情況、教學語言運用等，并說出教師存在的問題，提出自己有建設性的看法，繼而幫助教師進行改進。教師則可以對學生在課堂的學習情況進行系統性的評價，也要積極指出學生存在的問題，幫助學生指引改進的方向。另一方面，要引導學生自主進行評價。如讓學生對自己在課堂的基本學習情況進行敘述，并明確學習中所取得的收獲以及存在的不足，進而從自身的角度對課堂的學習進行評價，幫助學生進行不斷地改進。

總而言之，初中物理教師要在具體的物理課堂教學實施和教學實踐中創設有效教學情景，激發學生學習興趣;有效強化課堂交互，全面帶動學生參與;積極引入多元評價，有效補足學生短板等，不斷地對初中階段物理課堂教學進行大刀闊斧的改進和完善，進而實現有效教學實施。

參考文獻：

[1]趙繼紅.深度學習下的初中物理高效課堂構建策略[J].中學物理教學參考，2019，48（24）：25.

[2]朱宗杰.構建初中物理高效課堂教學的有效策略[J].科技風，2019（33）：49.

作者單位：安徽省六安市清水河初中