關于中職生職業生涯規劃教育的探討

田菊珍

摘? 要：目前社會正處于就業形勢嚴峻的時期，中職學生的就業渠道更是比較窄，所以中職教師在課堂中引導學生對自己的職業進行規劃是非常有必要的。職業生涯規劃課程處于剛剛起步階段，存在的不足之處需要教師去完善。本文主要淺談中職學校職業規劃教育存在的不足以及高效開展教育的策略，加大教育力度，為學生的可持續性發展奠定基礎。

關鍵詞：中職學生;職業規劃;教育

近年來，出現了許多奇怪的現象，明明有許多崗位有空缺，甚至工廠出現用工荒的現象，但是我國的畢業生卻都抱怨畢業就是失業。導致這種現象出現的主要原因是學生并沒有對自己進行職業規劃，也有可能是因為學校不夠重視，所以導致學生進入社會之后心比天高，對自己沒有一個清醒的認知，找不到心儀工作。中等職業院校對于這方面有的比較重視，有的只是形式主義，這也就違背了“以服務為宗旨，以就業為導向”的目標。所以中職院校要努力培養出社會所需要的人才，讓學生在校內樹立正確的擇業觀，促使學生進入工作崗位后更順心。

一、中職學生職業生涯規劃教育存在的問題

（一）學生自我認知缺失

如今的中職學生大多是普通教育中成績不是特別理想的學生，然后家長為了學生的前途，才不得不選擇的一種方式。這一類學生大多是對自己沒有一個清醒的認知，也從不去考慮未來的生存問題。如果教師不加以控制，那么他們更會形成好高騖遠、眼高手低的狀態。還有的學生對于課程都是持著無所謂的態度，上課不認真學習，反而是做著與課堂毫無關系的事情。這也是職業生涯規劃教育無法順利開展的一個原因。

（二）學校重視力度不足

許多學校把職業生涯規劃教育的開展看得并不重要，認為這僅僅是學校的一個任務，這種情況就導致了職業規劃教育的效果不明顯。學習不重視的情況下教師也容易在課堂教學時候草草了事，這就導致了這門課程變得模糊，并沒有顯示出專業化水平。學校開展職業規劃教育的不重視，長此以往，就會導致學生接觸到的只是表象。任何理論知識不加以實踐都是空話，這就要求學校要與社會密切聯系，了解社會所空缺的工作崗位是什么，同時要調研學生的職業想法，結合二者之間的共性，積極開發學生的職業思維，促進他們能夠在社會中更好地生存。

（三）師資力量較為單薄

許多中職學校并沒有配置專業的職業規劃教師，可能是一些過去沒受過專業培訓的工作人員，那么他們是不能夠滿足職業生涯規劃教育工作需要的。兼職性質的教育工作者對于自己的職業規劃可能都沒有一個清醒的認知，所以引導學生職業規劃是比較有壓力的。這門課的教育工作者要有極大地耐心，把握科學的教學目標，具備先進的教學觀念，還能夠調動學生的學習積極性，讓學生形成自己的職業觀，對自己的人生負責。

二、順利開展中職學生職業規劃的策略

（一）做好學生思想工作，引導學生做好職業規劃

中職學生本身就存在著學習目標不明確的現象，人無完人，人有缺點才是正常的。所以教師在開展教學工作的時候要有足夠的耐心。在新生剛入學時，可以先讓學生做一個調查問卷。這樣就可以對學生的性格特征有一個大致了解，并且在之后教學中利用學生的興趣，引導學生對自己的職業規劃進行設計，調動學生的積極性，促使他們健康成長。

（二）學校重視學生的職業規劃

中職學校重視起來是開展職業規劃教育的關鍵因素。只有學校的積極配合，才能促進學校內部形成對學生有利的教育系統。與教師配合妥當，形成上下配合、分工明確的教育體系，促使學生對未來的發展方向更加明確，加大對學生的就業指導力度。剛進入中職學校的學生，由于年紀較小，對未來是懵懂的，可能并不知道工作崗位意味著什么。這就需要教師當好引路人，讓學生在自己的指導下受益終身。總之，學校的高度重視才是順利開展的基礎，如果學校不去做好引路人，那么就很容易使學生在學校浪費光陰，碌碌無為，進入社會后四處碰壁，這對于家長與學生，都是不負責任。

（三）教師豐富教學手段，提高自己的專業化水平

“職業生涯規劃”課是面向全體學生的，主要的目的是為了幫助學生形成正確的擇業觀，讓學生學習到一些職業知識的同時，也可以引導學生對自己的做一些職業規劃方案。教師教學過程中還要調動學生的積極性，可以從他們感興趣的地方入手，讓他們在課堂中充分討論，減少不當行為，調動學生的積極性。另一方面，教師還要不斷學習，努力提高自己的專業化水平，積極地參加培訓，讓自己變得更加專業，能夠更好的為學生服務。

三、結束語

職業生涯規劃教育是每個畢業生都需要學習的，這樣才能夠促使學生找到心儀的工作，并且在工作崗位中發光發熱，奉獻自己的力量。雖然有許多學校這方面存在著不足，但是只要經過教育工作者的不懈努力，再加上學校的重視程度，一定可以構建出適合本校的職業生涯規劃體系，從而幫助學生找到適合的人生方向，也能向社會輸入更多有目標、有方向的人才。

參考文獻：

[1]吳文娟.關于中職學生職業生涯規劃教育的探討[J].職業規劃，2019（11）：22-22.

[2]陳小敏.淺談中職學生職業生涯規劃引導[J].中國商界，2018（11）：246-246.

[3]江小琴.開啟心靈之門引領中職學生職業生涯規劃教育[J].職業，2019（32）：38-39.