新課程理念下高中物理教學質量的提升策略

鄭靜

摘? 要：伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和深入，高中物理教學需要逐步邁入到嶄新的發展階段，同時也面臨新的任務和要求，需要進行全面地革新以提升教學的效率和質量，促進學生的全面發展。基于此，本文將結合教學實踐經驗，從打破傳統教學觀念、設置課堂提問環節、結合信息技術教學三個維度出發，系統地分析新課程理念下提升高中物理教學質量的具體策略。

關鍵詞：新課程理念;高中物理;教學質量;提升策略

教學質量直接反映著教學的效率、效果，只有實現高質量的教學才能夠保證學生對知識的有效獲取以及能力素養的全面提升，并促進新課程理念的全面落實與滲透。所以說，廣大的高中物理教師應該從根本上去轉變教育理念和核心思想，主動地去探索、運用各種創新的教學策略和方法，從而全面提升高中物理的教學質量，以展現出物理學科的功能和價值，切實促進學生的發展和成長。

一、打破傳統教學觀念，突出學生主體地位

傳統教學觀念下，教師居于整個教育教學活動的主導地位，學生則只能被動地接受，無法實現主觀能動性的展現和發揮，甚至會對學習產生抵觸、抗拒和厭惡的心理。針對這種情況，高中物理教師應該從根本上去打破傳統的教學觀念，不再局限于“以師為本”“師道尊嚴”等落后思想中，全面地落實以學生發展為本位的全新理念，突出并發揮出學生的主體地位，主動以真誠的態度、親切的話語來和學生進行溝通、交流，保證學生有充足的思考時間、學習空間和探究機會，主動地發表觀點和看法、提出內心的問題和質疑。

例如，在教授“圓周運動的向心力”時，傳統的教學模式由教師占據主導地位，學生們被動接受知識，這種教學模式使得學生的主體地位丟失，不僅限制了學生們的能力發展，甚至還使學生產生了消極的學習情緒。對此，筆者積極轉變傳統教學觀念，在課堂中發揮出學生們的主體地位，如，筆者在課堂中給予學生們更多的自學空間，讓學生們有機會消化知識、鞏固知識，另外，筆者還會在課堂中主動與學生們溝通，采用對話的形式緩解學生們的學習壓力，同時改善課堂的學習氛圍。這樣，筆者通過打破傳統的教學觀念，突出了學生的主體地位。

二、設置課堂提問環節，促進學生思維發展

新課程理念下物理教學更加重視學生思維的激發、培養和發展，以促使學生可以更加靈活地運用物理知識、解決實際問題。課堂提問是質疑和思考的啟發點，因而成為促進學生思維發展的有效路徑。所以說，高中物理教師應該重視課堂提問環節的設置，主動地去研讀、把握物理教材課本的重點、難點和要點知識內容，結合學生的具體認知和思維來巧妙地設置問題，保證問題的啟發性和趣味性，讓問題的提出能夠觸發學生的求知欲望和思考動機，促使每個學生都可以主動發散思維展開對問題的思考、知識的探究，逐步形成良好的思維能力。

例如，在教授“曲線運動”時，本節課程的教學目標是讓學生們認識曲線運動中速度的方向，理解曲線運動的特點，上課后，筆者先帶領學生們對曲線運動的概念進行分析，讓學生們熟悉課程的內容，隨后，筆者再從教材中提煉一些具體的問題，如，人造衛星圍繞地球的運動是曲線運動嗎？轉動雨傘時，雨傘上的水滴沿什么方向飛出？提出問題后，學生們的思維理解得到激活，紛紛圍繞問題展開思考，在這段時間里，筆者會觀察學生們的學習方法，針對學生們的問題給予指導。這樣，筆者通過設置課堂提問環節，促進了學生的思維發展。

三、結合信息技術教學，增強學生直觀感知

信息技術教學是教育信息化發展的產物，可以革新知識呈現的方式，拓展課堂教學的容量，促進教學效率的不斷發展和提升。因此，高中物理教師需順應信息時代和課程改革的發展變化，通過各種方式和途徑來提升自身的信息素養和教學能力，善于結合多媒體等信息技術設備來輔助物理課程教學，將原本抽象的物理知識以圖片、動畫、視頻、聲音等形式呈現、展示出來，營造出直觀形象的教學情境，增強學生的直觀感知，加快學生對知識的理解、掌握。

例如，在教授“機械能守恒定律”時，本節課程的內容具有一定的抽象，考慮到這一點，筆者結合信息技術展開教學。上課后，筆者先利用信息技術為學生們播放一些相關的視頻，通過視頻來演示機械能守恒的規律，隨著課程的推進，筆者會通過信息技術進一步加強對課程知識的分析，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過結合信息技術教學，增強了學生的直觀感知。

綜上所述，教學質量的提升是一個需要不懈努力探索的過程，是促進學生全面發展、推進新課程改革以及素質教育發展的重要路徑。所以，廣大的高中物理教師必須要真正明確自身所扮演的角色和所發揮的職能，把握課程改革發展和變化的趨勢，確立全新的教學目標與要求，主動展開思考和探索進而通過打破傳統教學觀念、設置課堂提問環節、結合信息技術教學等策略的實踐運用，來全面促進高中物理教學的轉變和優化，落實新課程理念，助力新課改的發展和深入。

參考文獻：

[1]高亞娟.試論如何提高高中物理的教學質量[J].才智，2017（22）：14.

[2]呂占平.新課改背景下如何提高物理的教學質量[J].時代農機，2017，44（06）：233-234.

作者單位：四川省廣安市代市中學