新時期普通高中教師必須要有的“兩力”

朱 元 （甘肅金昌市永昌縣第一高級中學）

新課程改革的深入推進，多媒體信息技術與教育教學的融合，素質教育，特別是核心素養教育的開展，高中學生評價能力的增強，都無不要求教師必須具有“兩力”，即主導力、吸引力。

一、主導力

新課程改革強調以學生為課堂學習的主體，教師為課堂教學的主導，這就要求教師必須具有極強的主導力，而增強教師在課堂教學中的主導力，需要做好以下幾點。

1.全面而細致地把握學生情況

學生是課堂教學的主人，教學要踐行“以生為本”理念，以學生的發展為突出課堂主體地位的立足點和出發點，既要面向全體學生，對每一位學生都予以關注，讓每一位學生都得到發展；同時又要因材施教，注重每一位學生的個性、特點或特長，對每一位學生都進行適配教育，讓每一位學生的個性都得到發展。尤其是高中階段的課堂教學，更需要將促進學生的全面與個性發展作為教育教學的出發點和歸宿，畢竟，相比于初中學段，高中學段的學生在“自主”“合作”“探究”學習能力方面已得到有效提升。為此，全面而細致地了解學生，就能為教師的課堂指導打下科學而適度的教育教學基礎，使每一位學生都能在課堂教育教學活動中、在教師的主導下主動學習，進入“自主”“合作”“探究”學習狀態，感受學科魅力，享受學科學習的樂趣，體驗學科學習的成功，發展個性、特長，完善人格、品質，提高學科核心素養和綜合素質。

2.精心而完美地設計教案

在全面而細致地把握學生情況的基礎上，教師要精心而完美地設計教案。教案是對教學過程的設計，是為教師的課堂教育教學活動制定的藍圖。精心設計教案，就是要結合學生實際和教學內容以及大綱要求，對教學活動的基本過程進行整體的安排和細致的實施。根據教學內容的需要和班級學生的特點確定既適合全體學生又兼顧個體發展的教學目標，選擇適當的能夠體現分層教學的方法或策略。在教學方案中，采用什么樣的教學手段、創設什么樣的教學環境、進行什么樣的課堂評價，都需要教師進行細致周密的設計、安排，以保證教學活動的順利進行和教學目標的順利達成。當然，教學方案的設計是對課堂教育教學的預設，在具體實施的過程中，教師還要根據學生在課堂活動中的反應及時了解學生學習的狀態，并迅速調整教育教學策略、方法，發揮教師的教學智慧，追求教育教學效果的優化，把教師積累的教學經驗變為解決預設外問題的利器。

3.充分而適當地扮演角色

根據“以教師為主導、學生為主體”的教學理念，教師在課堂教學中要扮演好自身角色，正確地處理教師主導與學生主體之間的關系。教師的主導要導在重點、難點上，要導在方法指導上，要導得恰如其分，要導得富有價值，要導得效果立顯。《師說》有言：“古之學者必有師，師者，傳道、授業、解惑也。”作為新時代的教師，在課堂教學中搞“一言堂”就發現不了學生的“惑”。新時代教師的“傳道、授業”，也應該是幫助學生學“道”、學“業”。只有導好了學生學習的方向、方法，學生才會學會學習。所以，教師的導，就是針對學生在學習過程中的學習內容、態度、心理和方法，在課堂教學活動中進行有目的、有計劃、有組織地全方位指導，從而強化學生的學習興趣、激發學生的學習動機、增強學生的學習能力、提高學生的學習效率，讓學生真正成為學習的主人，學得主動、學得輕松、學得收獲滿滿。

4.有序而張弛地組織課堂

教師的主導力還體現在課堂的組織能力上，在課堂教學中安排學生的學習活動、控制課堂中的學習變量，都需要教師的組織能力。教師的課堂組織能力強，則教師的主導作用就發揮得充分，學生的學習效果就更為顯著；教師的課堂組織能力弱，則教師的主導作用和學生學習的預期效果都會受到影響。因此，教師具備較好的課堂教學組織能力，對于有序而張弛的組織課堂教學至關重要。

二、吸引力

1.培育職業精神，以精神魅力吸引學生

教師要想對學生具有強大的吸引力，就需要在教育教學中體現出很強的職業道德與職業精神。如果說，職業道德是教師從事教育教學工作的基本素養；那么，職業精神就是教師職業道德的升華。職業精神比職業道德高出一個境界，它包括愛國主義精神、廉潔自律精神、愛崗敬業精神、團結協作精神、開拓創新精神、奉獻精神等。愛國主義精神是新時代教師精神的標配，在教育路徑多樣化的今天，學生的愛國情懷已經得到強化，如果教師都缺乏這種精神，就很難想象教師在學生面前是多么尷尬。因此，教師必須把高度的愛國主義精神作為吸引學生的首要精神，不但讓學生深深感受到教師對祖國、對人民、對教育事業的一顆赤子之心，而且要用這種精神深深地感染學生、教育學生，用博大的胸懷和鮮明的熱愛吸引學生，幫助學生樹立愛國之志、報國之心，教育學生胸懷大志、志存高遠、刻苦學習。廉潔自律精神是新時代教師不可忽視的增強自身吸引力的一種很關鍵的因素。隨著社會物質條件的豐裕和民眾生活追求的提高，人們的各種欲念為之泛濫。但是，教師一定要堅守自己的一份清靜和廉潔，不接受學生家長的宴請，不接受學生或家長的禮品，決不利用教師職業的重要謀取私利，決不能把商品交易原則帶入到教育教學活動之中，必須清白為師、廉潔育人。如此一來，家長學生就會對自己刮目相看、崇敬愛戴。教師職業辛苦，可以說要想成為一位受人尊敬、令人羨慕的名師，愛崗敬業精神是前提條件。只有“知重任”“明重責”“負責任”，才會“桃李不言下自成蹊”，才會聲名遠播，才會用自己對教育教學的高度責任感吸引和影響學生。沒有哪一位教師能夠全科皆能，即使全科皆通的教師，也會因為時間、精力的有限而只教一科。為此，團結協作精神對于教師就至關重要。學生的成才需要各科教師的合力而為，所以，教師必須具有合作協作精神，以博大的教育胸懷和各學科均衡發展的意識武裝自己，從而培養出全面發展的人才，用良好的教育效果吸引一屆又一屆學生。還有就是開拓創新精神。隨著現代信息技術和學科教學的進一步融合，教師在教育教學全過程中創新的余地越來越大、創新的要求越來越強、創新的機會越來越多。為此，教師要敢于迎頭趕上教育教學新技術的發展形勢，站在信息化教育教學的前沿，以探索未知領域及其規律的精神影響學生、吸引學生，開辟前人未走之路，解決前人未解之題，以教育者的先驅動力給學生以強大的引領和引力。再就是奉獻精神，新時代不是說不需要奉獻，就教師而言，心無旁騖搞教學、一心一意求發展就是一種奉獻，這種精神不僅是教師正確的人生觀、價值觀和世界觀的集中反映，而且是教師職業先進性的集中體現。最后還有民主法治精神，生本教育理念下要以學生的全面發展為要，彰顯學生的個體價值，尊重學生的獨立人格，發揚教師的民主作風，發揮學生的主體作用，積極與學生、家長交流，善于向同行、專家學習，要在依法執教中博大胸懷、無私心底，要在知法守法中端正自己，從而體現自己的人格吸引力。

2.業務水平精湛，以教學技能吸引學生

教師要有精湛的業務水平和高超的教育教學技術。精湛的業務水平是做一名優秀教師的基礎，其包括深厚的專業知識基礎和豐富的教育教學經驗。隨著新課程改革的深入，核心素養的培養成為學科教學中的重點。為此，教師首先要樹立以培養學生的學科核心素養為基礎，以提升學生的自我發展能力為本位的教育教學思想，以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，以扎實而嶄新的知識為支撐，促使學生學會學習、學會做事、學會發展、學會生存。所以說，一位優秀的教師不僅要精通教育教學理論、把握學科專業知識、更新教育教學理念，還應主動地進行教育教學必需知識的更新，積極充電，廣博學習，自覺拓寬知識領域，深入了解所教學科的發展動態和其他各學科之間的相互聯系，把最新的、最實用的知識和技能作為教育教學最基本的支撐，播散在課堂，傳授給學生。而且，隨著網絡和信息技術的飛速發展，先進的教育教學設備已經進入各級各類學校。作為普通高中教師，廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代化教育教學技術，不僅是時代發展和新課程改革的要求，而且也是教育自身發展的結果。所以，即使年齡再大，高中教師也要盡早掌握現代化教育教學技術，通過網絡信息技術和學科的融合，提升教育教學技術手段，熟悉多媒體信息技術各類應用，用現代化的教育手段盡展自身的教育教學風采，教學對學生的吸引力就會更大、更強。

總之，新時期、新課改、新要求都需要高中教師強化主導力、吸引力。無論是學校層面還是教師個人，都需要知曉這“兩力”的重要性，并要為“兩力”的形成而不懈努力。