以“六育”為抓手，全面落實立德樹人根本任務

胡勝鋒 （廣東江門市蓬江區荷塘鎮白藤小學）

2018 年9 月召開的全國教育大會上，曾經多次明確說明了當前教育的主要發展方向與指導思想，以及教育事業的最終目標是什么。基礎教育，應當堅持全面提升中國各地區基礎教育的教育水平，進一步推動受教育者全面發展，作為學校，要堅決貫徹落實這一重要思想，把立德樹人作為學校教育的根本任務。如何在學校教育中落實立德樹人的根本任務呢？要以德育、智育、體育、美育、勞育、心育等“六育”為抓手，實現立德樹人的根本任務。

一、以德育德，堅定理想信念，強化理論武裝和價值引領

培育國家與社會的下一代是一個至關重要的問題。祖國的下一代應該是身負專業技能與相關知識，同時又是愿意主動遵守道德、法律并擁有高尚品德的人，祖國的下一代是否擁有完善的世界觀以及品德將會直接影響到中國接下來的發展。因此，德育被列為當下中國教育事業的重心。而學校作為教育的核心，自然更需要認識到德育的重要性，主動探索品德教育的方法方式。

作為育人場所的學校，應該主動學習、認真貫徹黨中央對教育事業的批示與指導，將品德教育作為教育的重心。學生要樹立具有新時代鮮明特色的社會主義道德觀。牢記中國特色社會主義理論，牢記中國人民的歷史責任與文化道路方向，努力成為一個對國家、對社會、對家庭有意義、有價值的人，讓每個人的小夢想與祖國的大夢想同行、同心、同實現。與此同時，要正確看待國際社會的大趨勢、大潮流，正確認識中國所扮演的國際角色，以國際化的視野、開放的態度，讓學生一步一步認識整個世界與社會，融入社會生產當中，進而建立起完善的三觀，讓中國在世界舞臺上大放光彩。在中國的歷史中，有很多先賢都強調了道德在教育中的價值，可見德育為先，育人先育德的重要性。要整體構建學校的德育體系，要制定落實好包括：德育目標、德育內容、德育途徑、德育方法、德育管理、德育評價等德育體系的重要六要素，達到育人先育德的目的。

二、以智育德，抓實教書育人各個環節

學校對于社會與國家而言，最大的價值是為社會公民提供教育服務，而在教育服務中最根本的是品德教育。從學校的教學過程來說，教育工作與品德教育是一體的，并不會相互沖突，這也展示了當前我國教育指導方向的正確性。學校建設目的就是為了教育社會大眾，為人民群眾提供一個適當的教學場所，從而能夠實現對祖國下一代的教育，因此將品德、道德教育作為教育的重心，與我國教育相關法律相適應也，和我國國情相符合。

（一）課堂教育是學校德育的主要方式。

教育事業想要完全展現出品德教育過程中學校教育的價值就應當首先對學校教育工作有一個清晰的認識。課堂教育作為學校教育的主要方式，自然也是學校品德、道德教育的主要方式，通過正確的課程設計與課件應用，使課堂教育發揮出其應有的作用。課堂教育的優點是能夠在一個較短的時間與較小的空間內，密集地向學生輸入知識與思想，使學生能夠在同樣短的時間內認識到世界各國不同民族的知識與思想。課堂教育對于當前中國品德教育而言是一個不可或缺的渠道。

（二）學科教育是德育的基石。

品德作為一種經由社會勞動總結歸納而來的抽象文化，其發展與變化和社會生產勞動是分不開的。因此，學校教育在進行品德教育的時候，應該將其他學科作為品德教育的基石，通過向學生傳遞知識的方式，一步一步地引導學生構建完整的三觀。只有完善的學科教育才能夠使學生學到有利于在社會上生存的知識，從而更好地構建正確的三觀，進而影響到學生對于道德與品德的觀念形成，實現了潤物細無聲的教育，達成教育的最終目的。

（三）從德育科研育人入手，增強教育實效性。

在信息化時代，隨著社會的發展，必然會出現傳統道德教育無法適應全新的社會觀念。因為道德體系是建立在社會勞動上的，隨著傳統社會的社會結構與勞動方式改變，產生許多矛盾，由于缺乏正確的道德教育的引導，年輕人群體會表現出與年長者群體不同甚至是截然相反的道德觀念體系。這些問題一方面反映出了當前中國品德教育的缺失，另一方面也反映出很多教育者并沒有真正從年輕人的角度出發采取正確的教育方法，從而使得品德教育更像是填鴨式教育方式，容易引發學生的反感。因此，要從德育科研育人入手，學校向每個班主任收集德育研討的話題，共同分享各自的見解和成功做法，在思維的碰撞中獲得有效辦法，同時及時撰寫教育反思或案例分析，及時總結自己成功的教育經驗或反思自己教育行為的不當。在總結反思中提高自己，增強教育實效性。

（四）加強師德師風建設，保證德育有效實施。

教師作為教育工作的直接操作者與提供者，為學生提供知識講解與道德傳遞是其非常重要的職責。有才有德的教師才能真正承擔起教書育人的重任。基于教師教書育人的職責與義務后我們才能清晰地看到教師職責真正的含義，既包括向人民群眾提供教育服務，傳播知識，還應該向人民群眾傳播良好的道德與品德。因此，在對教師群體進行審視的時候，我們既要關注教師的教育方式、教育質量、教育水平，也要關注教師能否培養學生良好的道德品質。

三、以體育德，抓實體育精神，保證學生身心健康

體育是健康之本，那么健康的概念包含哪些呢？根據世衛組織提出的理論，健康一詞即指身體健康，也包括其心理是否健康，道德是否與社會道德一致等。教育應該關注體育課程，使下一代身體素質得到增強，這一點也教育事業的指引方向。習總書記在指導中國教育事業的時候，同樣將這一點作為了教育總方針的一部分，身體好是學習好和工作好的基礎。完全人格，首在體育。社會教育培育出來的學生，如果無法滿足品德健全、身體健康等要素，就難以滿足社會需求的人才。體育知識不僅是學習技能，也是完善人們的人格與觀念，是對生命這一獨一無二的存在的最大敬畏。

未來的國家棟梁，其健康體魄、健全人格、奉獻精神，缺一不可。積極進取、堅忍不拔、超越自我、嚴謹專注、團結協作、遵守規則，這些體育蘊含的價值恰恰是培養現代社會合格公民所必需的心理特質。體育將激勵著每個人，用積極陽光的正能量，健康的體魄，昂揚的精神，百折不撓的勇氣，理性平和的態度，在民族復興的偉大征途中，點燃中華民族生生不息之火，中國體育夢必將托起健康中國夢。

四、以美育德，大力弘揚中華優秀傳統文化，繁榮校園文化

學校美育，應當和中國社會的未來發展方向結合在一起，努力探究品德與社會的結合方式，要在社會主義核心價值觀與中華優秀傳統文化融合育人這一德育理念的引領下，大力弘揚中華優秀傳統文化；要在努力發展現代社會文化，塑造現代思想體系的同時，積極研究傳統文化，從而可以順利地將其融合進現代教育事業當中。積極發揮學校與課堂教育在教育事業中的渠道力量與中堅位置，將傳統文化中的優秀部分與現代社會思想結合起來，傳遞給學生群體；并在社會上積極推動良好的文化氛圍，使其成為全社會公認的思想道德標準。

創造美好的校園文化。環境對于人有極大地影響作用，因此對校園文化的建設也將會成為品德教育的重要一環，對于學生群體來說強硬的灌輸只會引發反感，但是放在環境中讓他們感受則會減少抵觸。校園應當充分認識到自身在環境構建方面的優勢，通過營造美的環境，引導學生做一個內美于心，外美于行的陽光、自信、幸福的學生。

五、以勞育德，促進學生全面發展

人要在從事社會勞動中建立三觀與道德體系，因此，勞動教育也是中國教育體系當中的重要一環，在2019 年的全國教育大會上，習總書記就對勞動教育提出了批示，在日常教育當中要讓學生群體明白勞動的意義與價值，從而熱愛勞動、尊重勞動。學校應當將勞動課程作為一個基礎教育環節加入學校教育當中，通過頂層設計，課程推進，家庭學校合作，社會與學校合作等豐富多彩的形式來推動。

開展勞動教育，應當是立德教育的基礎，是學校與學生進步的基礎，但是由于諸多客觀原因，許多學校勞動教育推廣并不順利，并且在大多數地區勞動教育環節是薄弱的，甚至是被人為忽視了的，學校應當重視這一點，努力創造條件，把勞動教育融入學生成長的方方面面，如把勞動教育融入養成教育、感恩教育等。要培養既能獨立面對當下生活，又能適應未來社會需求的時代性新人，通過勞動教育使學生的心智得到更好的發展，并且建立完善的三觀，認識到勞動、責任等行為與思想的重要性，讓孩子更積極努力，更愿意付出，更懂得體貼和理解，更懂得美好生活要靠勞動創造。

六、以心育德，促進學生身心健康發展

隨著經濟發展帶來的社會變革、生產關系與生產力的變化與提升，人們價值取向日趨多元化，部分年輕人心理問題開始變得較為突出，由此誘發的系列問題，已經開始引發社會各界的高度關注。學生心理建設是否成功已經開始成為教育任務能否成功完成的關鍵，這不僅影響著學生未來的發展以及成功的可能性，還與中國未來的發展密切相關，因此，社會各界都非常注意這一問題，黨的十六大、十六屆六中全會和十七大都強調要加強心理健康教育。特別強調要加強對青少年的心理疏導工作。

學校作為教育的直接責任群體，更應該高度關注這一問題，聘請專業的心理健康教師，可以從“人際關系、學習、青春期、早戀、網癮、憂慮挫折、情緒、人格障礙”等八個方面對學生采取個別疏導，舉辦全校講座，利用點面結合的方式為學生的心理健康保駕護航。

教育作為社會文化與歷史承上啟下的一環，不但影響著社會當下的發展，也決定著社會的未來。因此，學校要始終牢牢抓住立德樹人這一教育事業發展的靈魂，深刻了解自己在中國未來發展道路上起到的作用與價值，通過調研與分析，找出品德教育與學校教育的最佳結合點，從而將品德教育融入學校教育與管理過程中，通過多角度、多層次、多方面的教育方式，使學生成為對國家、對社會、對家庭、對自己有用、有價值的人。將愛國主義教育、對社會主義核心價值觀道德觀的學習、思想品德的認知三個方面的知識與思想傳遞給學生。通過勞動教育使學生了解到勞動的可貴與價值，引導他們通過參與社會勞動建立起正確的三觀，從傳統文化中汲取優秀文化，使學生能夠通過社會勞動與傳統文化的結合獲取知識。通過堅持體育鍛煉使學生擁有健康的體魄，通過對學生的心理疏導，最終使學生成為尊重勞動、熱愛生活、身體健康強壯、品德優良、重視學習的五好青年。從而實現教育的最終目標——立德樹人。

（責任編輯：姜 波）