民辦高校輔導員學生管理工作的策略

婁 靜 （河南省鞏義市鄭州商學院）

習近平主席強調：高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志，新時代對高等教育的需要更加迫切，對卓越人才的渴望更加強烈，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。民辦高校作為社會主義高等教育事業的重要組成部分，承擔著培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者的重任。但是，與公辦院校相比，受生源等因素的影響，民辦高校的錄取分數偏低，學生的學習能力和約束力等都較弱，給學生管理工作也帶來了較大的難度。而輔導員是站在了學生管理工作的第一線，責任重大，使命光榮。因此，民辦高校的輔導員更加需要有針對性、系統化地研究學生管理工作策略，才能使學生管理工作更加有效。

一 民辦高校學生的特點

（一）自主學習能力普遍偏弱

民辦本科院校的大學生入學成績整體偏低，學習基礎比較薄弱。部分學生對于知識的學習，比較依賴老師，缺乏獨立思考的能力，甚至出現必修課選逃，選修課必逃的現象。圖書館是高校的心臟，是高校精神面貌的體現，而民辦高校大學生沉浸在圖書館的人數偏少，除了課本知識外，主動涉獵課外知識的學生較少，自主學習能力普通偏弱。

（二）自我意識很強，缺乏集體意識

民辦高校大學生的自我意識很強，喜歡以自我為中心開展交流和活動，甚至將班級分成一些小團體。有部分學生都是“低頭族”，經常拿著手機玩游戲，生活在虛擬網絡中，脫離班集體，缺乏集體意識。

（三）學生自我約束力差

一部分學生，不重視學校的規章制度，不能自覺遵守。當老師對其批評教育時，仍滿不在乎。大學的業余時間很多，該類學生不能充分利用大學時光做一些有意義的事情，對自己缺乏學習規劃以及職業規劃，而且做事情三天打魚兩天曬網，不能堅持不懈。這類學生容易沖動，容易因為小事情發生爭執，甚至打架斗毆。

（四）理想信念不夠堅定，價值觀多元化

隨著經濟的快速發展，精神食糧愈顯匱乏。大學生遇到困難，缺乏直面困難的勇氣，總想走捷徑，很容易被蠱惑、被誘騙，相信天上會掉下餡餅，相信不勞也能掙大錢，從而成為傳銷組織關注的對象。大學正是奮斗拼搏和追逐夢想的青春時期，而這部分學生卻在“拼爹”，在攀比炫富，以至于使自己深陷網貸的泥沼。有的學生在價值觀多元化的沖擊下，盲目跟風，出現理想信念不堅定，三觀不正等現象。

二 民辦高校輔導員學生管理工作的意義

相比普通公辦院校，民辦高校學生管理工作的內容更加煩瑣復雜，更需謹言慎行，而輔導員就站在了學生管理工作的第一線，是大學生思想政治工作的具體實踐者和參與者。

（一）思想引領者

高校輔導員對學生的思想狀態及行為是最了解的，所以，一旦學生在思想、價值觀、學習、生活、感情和就業等方面存在問題，輔導員能夠及時、有針對性地給予幫助。高校輔導員引導學生關注時事，感知國家大事，感受文化自信，感悟黨的領導，以此幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的奮斗拼搏精神和積極健康的心態，激勵學生把個人理想融入于國家理想，做一個有責任、有擔當、牢記使命的時代新人。

（二）行政管理者

高校對學生的了解主要來自輔導員工作的反饋，而且學校一些重要信息的傳達以及活動的組織等行政工作都要經過輔導員落實到每一個學生。輔導員是學校和學生之間的紐帶，是橋梁，缺了輔導員，學校很多工作無法正常開展。輔導員在管理班級各項事務時，自己的工作態度、管理方式，甚至一言一行都深深地影響著每一名學生。

（三）成長成才引路人

促進民辦高校大學生的健康全面發展和順利成長成才的關鍵是輔導員，輔導員站在學生管理工作的第一線，并投入了大量的時間和精力。在民辦高校，安全穩定工作和突發事件是學生管理工作的重中之重，輔導員在其中發揮著關鍵的作用。輔導員能夠熟知每一名學生的性格、特點、學習情況、生活情況及家庭情況，也能迅速掌握到學生發生的問題，對其進行談心談話，幫助學生及時解決問題。在學生管理工作中，輔導員以學生為中心，做到三全育人，引導教育鼓勵學生，是學生成長成才的指明燈。

三 民辦高校輔導員學生管理工作的策略

（一）束之以法，曉之以理，動之以情

法是工作之基礎。無規矩不成方圓。在做學生管理工作時，一定要做到有法可依，有法必依，有章可循。輔導員面對的是參差不齊的大學生，所以一定要以法為基礎，以學校的規章制度為準則，以此來衡量自己的工作是否合乎規定，是否有說服力。

理是工作之源泉。輔導員應該結合民辦高校學生的特點，制定不同學生可能出現的突發事件應急預案。在工作中，需要結合學生個體差異性，不斷講道理和擺事實，正確教育引導學生，以理服人，讓學生從內心深處認識到自己的行為不當之處，并端正態度，積極改正。

情是工作之潤滑劑。在學生管理工作中，一直倡導以學生為中心，為學生快樂學習謀方法，為學生健康成長謀幸福。這就需要輔導員在遵守規章制度的基礎之上，以情來撫慰學生情緒，打消學生顧慮，引導學生認同民辦高校的管理方式。

民辦高校輔導員工作中，法理情看似相互獨立，實則相互聯系。我們應結合學生工作實際情況，有機結合，靈活運用法理情，教育學生，管理學生，疏導學生，引導學生朝著正確目標前進，培養當代“六有”大學生。

（二）以文育人，加強學風建設

“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”知識是每個人成才的基礎，知識是最寶貴的財富，人才是當代社會發展進步的第一資源。對于民辦高校的大學生來說，更應該在增長知識和見識上下功夫。

由于民辦高校的大學生學習基礎比較薄弱，也比較排斥常規的課堂理論學習，所以，輔導員更要注重學生的學習情況，加強學風建設，創造良好的學習氛圍和學習環境。輔導員可以組織各種學科競賽，比如：英語競賽、寫作比賽等，通過競賽培養學生的競爭拼搏精神；注重學生的社會實踐活動，利用多媒體推送優秀學生的實踐剪影，以此作為榜樣示范；制定相關的獎懲措施，加強引導，重在鼓勵，全方位的營造良好的學習氛圍。當然，在加強學生自學的同時，輔導員也要不斷提高專業知識水平和綜合管理水平，豐富知識儲備庫，提升自身的文化素養，以自己的專業修養來陶冶學生。

在民辦高校，輔導員要著力構建學習型班級，制定系統性的學習及活動方案，努力營造濃郁的書香環境，這樣才能完善學生品行，培養出博學多才的社會主義合格的建設者和接班人。

（三）以點帶面，加強班級學生干部隊伍建設

學生干部是班級的骨干力量，輔導員可以重點培養一批綜合素質較高的學生干部，抓住機會，挖掘學生干部的潛力，充分調動學生干部的積極性。以學生干部為支點，以點帶面，凝心聚力，綜合管理整個班，塑造班集體良好的整體形象和豐富的內涵。

在民辦高校中，學生干部偏好動，活力十足，思維活躍，只要恰當運用學生干部的特長和優勢，也會有利于輔導員對整體班級的管理。學生干部能夠用自己的人脈和感情來融合整個班集體，增強班級學生的團隊意識和集體榮譽感。輔導員鼓勵他們開展豐富多彩的活動，這不僅促進同學之間的交流，還增強了班級的團結力，同時，也能夠鍛煉學生學會自我管理、自我服務、解決問題的能力。當然，在班級管理工作中，輔導員也要適時地鼓勵和表揚學生干部，加強與班干部的溝通，及時指出工作中的問題，并肯定班干部的工作。

在民辦高校，抓住學生干部的特征，以優秀的學生干部為榜樣，傳播正能量，感染和帶動班級其他學生向正方向發展，凝聚班級力量，增強學生集體意識。

（四）重視特殊群體學生

隨著民辦高校的擴招，學生素質良莠不齊，其中特殊群體的學生比例也在增大。輔導員要將特殊群體學生的管理工作做好、做扎實也是具有很大的挑戰。

對于有心理問題的特殊學生，首先，要建立這部分學生的安全臺賬，并做好安全事件的應急預案；其次，創建良好的信息反饋團隊，這個團隊由班干部和相關的室友組成，無論是在班級還是在宿舍，一旦發現這類學生的異常，能夠及時向輔導員反饋信息，輔導員可以迅速地掌握該生的情況；第三，必要時輔導員可以將你們的談話和溝通進行錄音或者錄像，以備事后查詢。最后，要注意與該類學生的家長保持聯系，將學生在校的情況及一些動態告知家長。對于其他特殊群體學生，根據其特點制定相應的措施進行管理。

綜上所述，在新時代，民辦高校大學生不僅在思想方面還是在行為方面都很富有特色，比如：個性鮮明，思維活躍，追求時尚，意志力較差，自尊心強，心理承受力較弱，情感豐富但不穩定，不服規章制度，不服管理等等。

作為民辦高校的輔導員，深深感知學生管理工作責任之重大，任務之艱巨，使命之光榮。因此，我們要緊隨學生的步伐，與時俱進，多多利用新媒體，將工作內容和方式與新時代結合起來，不斷創新，將學生管理工作有趣化。與此同時，民辦高校輔導員需要投入更多的時間和精力，科學、系統地研究及總結學生管理工作策略，不放棄任何一名學生，將學生管理工作細致化，努力做好學生思想發展的“引航員”，全面成才的“導航員”。