提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的研究

郭晶晶 龔 雪

（唐山幼兒師范高等專科學校，河北 唐山 063000）

高職學前專業鋼琴即興伴奏課程教學是非常重要的，其成為高職學前教育專業的主要內容，在學前專業之中鋼琴是一種比較常見的教學器材，所以，作為一個優秀的高職學前教育專業學生，應該具備良好的鋼琴演奏能力，更應該具備良好的鋼琴即興伴奏能力，只有這樣才會使高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學變得更加真實可靠，產生有效的教學效果。由此可見，提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的研究是非常重要的，必須搞明白如何在學前教育中輕松的運用鋼琴即興伴奏能力，讓高職學前教育變得更加可靠，更有價值和內涵。

一、高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性研究的重要性

高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學是非常重要的教學內容，其應該保持高度的有效性，這樣才會讓學前教育專業的鋼琴即興伴奏展現出更多的魅力，協助學前教育走向更好的發展境地。鋼琴即興伴奏是一種能力，更可以充實學前教育，帶給學前教育五彩斑斕的教學情景，使更多的幼兒可以在鋼琴即興伴奏中體會教學的價值和意義。高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學必須以有效的方式出現在學前教育之中，才會真正發揮作用，帶來深遠的教育價值和內涵。

二、提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性存在的問題

（一）提升意識缺失

在很多時候，高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學根本無法注重自身教學的重要性，沒有足夠的提升意識，因為鋼琴即興伴奏課程教學者沒有對本課程進行深入的分析和研究，自然會在課程教學中表現出忽略和輕視，如此難以形成有效的鋼琴即興伴奏課程教學結果，給高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學帶來巨大的負面影響，不能產生穩定可靠的教學結果，反而損害鋼琴即興伴奏課程教學的有效性。

（二）提升方法單一

對于高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學來說，必須要保障其有效性，這樣才可以使鋼琴即興伴奏真正發揮作用，才可以改變高職學前教育的質量，那么就必須要提升高職學前教育專業鋼琴伴奏課程教學的有效性，可是通常情況下，提升課程教學有效性的方法單一傳統，無法發揮有效的作用和價值。單一的提升方法僅僅是高職學校繼承下來的方法，比如說口號性質和表面的提升工作，這樣會使高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學變得毫無價值和意義，難以達到有效的課程教學效果，最終使鋼琴即興伴奏發揮不了作用，影響學前教育專業的教學效率。

（三）提升方面的人才稀缺

提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性需要有專業的人才施以貢獻和作用，這樣才會讓課程教學變得更加有效，并產生巨大的作用和效果。但是當前的情形則是提升方面的人才稀缺，沒有人才就沒有動力，更沒有工作的實施者、控制者、管理者和監督者，如此就會嚴重損害課程教學的有效性，給鋼琴即興伴奏課程教學帶來強大的阻礙。沒有人才，那么課程教學就無法實施，或者產生不了神奇的功效，形成不了有效的作用力，使課程教學變得平淡無奇，自然也就無法促進鋼琴即興伴奏課程教學的發展和改善，最終使高職學前教育專業的教學出現不可忽視的弊端。

（四）提升沒有科學規范的規劃和調整

提升沒有科學規范的規劃和調整，對于鋼琴即興伴奏課程教學來說，事先必須要進行周密的規劃和調整，只有進行規劃和調整，才可以讓鋼琴即興伴奏課程教學變得更為有效，才會讓課程教學早有準備，提升教學效果，提升教學質量，穩固教學成果。但是當前的現狀則是沒有科學規范的規劃和調整，在實際的課程教學中無視規劃和調整的存在，只是對鋼琴即興伴奏教學進行模糊的定義，開展臨時性的教學，難以來制定科學規范的教學規劃，不能依照比較來進行調整，如此，讓鋼琴即興伴奏課程教學有效性的提升受到阻礙，使高職學前教育專業教學出現漏洞和不足。

（五）提升缺失監督

提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學的有效性，就必須施以監督，對于任何事物都不應該離開監督，而現在鋼琴即興伴奏課程教學的有效性也需要監督來進行督促和監察。在很多時候，高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學要想有長期有效的效果，就必須對教學進行監督，用監督來促進教學，使教學產生強大的效果。但是實際情況則是缺失監督，高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學就會變得毫無規范，沒有監督就會使提升工作失去把控；沒有監督，早晚也會令教學提升效率工作受到種種因素的侵擾。由此可見，缺失監督所帶來的巨大負面作用。

三、高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的策略

（一）加強提升意識

加強提升意識，這是一個非常重要的方法措施，只有不斷強化提升意識，才可以使提升工作取得巨大的改善。意識決定行動，意識提升了，那么就會產生行動。可以對高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學者進行宣傳和貫導，使之認識到鋼琴即興伴奏課程教學的重要性，在高職院校張貼條幅、印發小冊子，用這樣的方式來強化教學者的印象，讓他們看到提升鋼琴即興伴奏課程教學的必要性，進而更好地開展提升工作，促進高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學的真實發展，帶來意想不到的教學效果，使教學真實有效，穩定規范。

（二）強化和改善提升方法

強化和改善提升方法，通常高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學都是沿用傳統的提升方法，因為提升教學有效性的方法單一和傳統，往往難以取得讓人滿意的教學結果，所以有必要強化和改善提升方法，用有創意和實際的提升方法來促進鋼琴即興伴奏課程教學的有效性。可以利用情景式的教學方法或者角色扮演的教學方式來讓鋼琴即興伴奏課程教學變得更加生動有趣，老師還可以借助故事、刻畫情結來優化課程教學，總之，一定要讓鋼琴即興伴奏課程教學變得富有新意，且充滿樂趣，如此才可以在很大程度上提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學的有效性，使之變得更加具有影響力，培養出更多的學前教育專業精英。

（三）培養更多提升方面的人才

培養更多提升方面的人才，只有不斷培養更多提升方面的人才，才會使鋼琴即興伴奏課程教學更有效果，產生更加強大的作用。培養更多提升方面的人才，能夠讓高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學走向更好的發展境地。培養人才就是培養自身的基礎力量，就是為提升教學有效性提供充足的能量和動力，從而產生巨大的有效性。培養人才要對原有的教學者進行培養，讓他們愛上學習，通過學習的方式提升自己的能力和素質，從而在鋼琴即興伴奏教學中可以提升教學質量。還可以通過招聘的方式招納更多的人才，組織一定的會議，讓教師可以在會議中暢所欲言，各抒己見，交流經驗，互相討論，最終提升鋼琴即興伴奏課程教學的教學質量，使之變得科學有效。相信如此，定會讓高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學走向更好的發展境地。

（四）對提升進行科學規劃和調整

對提升進行科學規劃和調整，高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的提升需要有所規劃和調整，因為規劃可以帶給提升工作一定的指導，可以為其規劃出一條可行的路線，而調整可以讓鋼琴即興伴奏課程教學不斷趨向完善，因此，必須對提升工作進行科學的規劃和調整。對提升工作進行科學規劃和調整需要認真觀察提升工作的現狀，能夠清楚地了解提升工作的特點和不足，具體問題具體分析，使鋼琴即興伴奏課程教學得到及時的規劃和調整。在規劃中融入有效的調查研究，使規劃變得有理有據，不斷尋找提升工作中的問題，針對問題運用有效的解決策略，如此有效地調整提升工作，使高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學變得真正有效。

（五）加強監督

只有加強監督才可以不斷促進鋼琴即興伴奏課程教學的有效性得到提升，如何加強監督，可以組織監督機構，任命專業的監督者對教學進行監督，設立科學規范的監督制度，輔以有效的獎懲措施，只有這樣才會讓提升工作真正做到實處，不斷強化高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學的有效性，使之得到真正意義上的改變。相信不斷加強監督，定會讓高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性得到明顯的提升，帶來良好的效果。

四、結束語

高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學是非常重要的，正是學前專業學生具備鋼琴即興伴奏，才可以使學校教育變得更加理想，展現出更多的魅力色彩，不斷充實和改善學前教育內容。而提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的研究則顯得非常重要，本文從五個方面說明提升高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學有效性的研究，介紹了五個方面的問題和解決對策，其中問題分別包括：提升意識缺失；提升方法單一；提升方面的人才稀缺；提升沒有科學規范的規劃和調整及提升缺失監督。解決策略包括：加強提升意識；強化和改善提升方法；培養更多提升方面的人才；對提升進行科學規劃和調整及加強監督。通過本文的研究和分析，使高職學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學的有效性得到巨大的提升，讓學前教育專業鋼琴即興伴奏課程教學走向更加美好的發展境地。