論曲式分析對合唱指揮教學的重要性

◎王瓊兒 （海南外國語職業學院）

合唱指揮是音樂院校的一項基本的教學內容。通過合唱指揮的教學，提升學生的合唱指揮能力水平，對學生感受音樂、表達音樂作品有著重要的作用。在進行合唱指揮時，我們不能盲目地一直模仿他人的指揮形式，還應該有自身的獨特的見解與表達，進行創新。這就需要我們能夠正確的理解音樂作品，對音樂作品形成自己的理解，并將這些理解和感悟體現到合唱指揮中，形成自身的指揮特色。曲式分析顯得尤為重要。通過曲式分析，學生能夠準確地把握和理解作品，對音樂作品形成自身更深層次的見解，從而在合唱指揮中能夠表達出音樂作品的思想情感，并創新合唱指揮的模式，提升合唱指揮的質量水平。因此，在進行合唱指揮教學時，教師也要注重學生曲式分析能力的培養與加強，將曲式分析與合唱指揮融合到一起，能夠更好地表現作品。

一、曲式分析對合唱指揮教學的影響

（一）手勢影響

手勢影響是曲式分析對合唱指揮教學的一個重要影響方面的體現。合唱指揮人員在進行指揮時會根據自身對音樂作品的理解進行手勢的變化，而手勢的變化又直接影響著合唱人員對音樂作品的理解。如果合唱指揮人員手勢變化不合理，那么合唱人員很容易產生疑惑的心理，進行造成自身慌亂、緊張的情緒，影響音樂作品的表現。可見，合唱指揮人員對音樂作品的理解和感悟尤為重要。因此，合唱指揮人員要認真地進行曲式分析，把握音樂作品的內涵和情感，進而正確地變化手勢，表達出音樂作品的涵義。如二部曲式音樂作品，它是由兩個樂段構成的，通常第一個樂段是先進行陳述，而第二個樂段則是與第一個樂段進行比較，進而再進行總結和突顯作品的情感主題。這就好比我們寫文章的分總結構。但是這種結構對合唱指揮人員的手勢變化又有著不同的要求。如果這兩個樂段之間存在著停止的部分，那就需要合唱指揮人員及時進行收拍的手勢。反之，如果這兩個樂段之間沒有停止的部分，那就不需要合唱指揮人員做出收拍的手勢。可見，曲式分析對合唱指揮人員的手勢有著重要的影響作用，只有進行了正確的曲式分析，合唱指揮人員才能夠做出正確的手勢，進而合唱人員才能夠根據合唱指揮人員的手勢更好地表達出音樂作品。

（二）處理方式的影響

曲式分析對合唱指揮教學的一個重要影響就是處理方式的影響。演唱指揮人員對曲式分析的理解直接影響著指揮時的處理方式。如在有的樂段中，如果兩個樂句之間是起承的關系，第一個樂句是對事件的陳述，第二個樂句是對第一個樂句的補充陳述，兩個樂句之間的差異不大，那么合唱指揮人員就不應該對這兩個樂句做過多的差異化處理，在手勢的強弱、變化、速度上不應該有明顯的差異。反之，如果出現對比句的時候，那么合唱指揮人員就需要在手勢、面部表情等方面進行差異化的處理。在進行轉句的時候，作者往往會通過主題對比、陳述方式的對比、寫作方法的對比等來展現不同的曲調與情感。這就需要合唱人員通過聲音的強弱、音色的變化、節奏的變化等來表現音樂作品的主題，突出與前段音樂作品的不同，形成差異化，給予觀眾不同的音樂感受，集中觀眾的注意力。合唱指揮人員則要根據音樂作品的變化來選擇合適的處理方式，進行手勢的變化，與合唱人員相互配合，共同表達表達出音樂作品的情感與內涵。可見，曲式分析對合唱指揮人員的處理方式有著較大的影響作用。

（三）對再現句的處理方式的影響

曲式分析對合唱指揮教學的一個重要影響還體現在對再現句的處理方式上。每個音樂作品都會出現再現句。樂曲最終是要回歸主題的，調性也要回歸一致，這就出現了再現句。合唱指揮人員要認真、細致地進行曲式分析，把握住每一個再現句，理解音樂作品的情感與基調，在處理再現句時要與再現對象保持一致。每個音樂作品不同段落之間的關系不盡相同，再現句出現的形式也不同，這就需要合唱指揮人員通過指揮來使合唱人員感知音樂作品的變化，以飽滿、熱情的精神來展現出音樂作品的思想感情與內涵。合唱人員與合唱指揮人員要通力合作，通過音樂作品曲式的分析，來感知作品想要表達的內涵，在合唱指揮人員的手勢、面部表情等的變化下，通過節奏的變化、速度的快慢、音色的轉變等展現出音樂作品的內涵，完美地完成音樂作品的展現。

二、曲式分析對合唱指揮教學的重要性

（一）有利于學生更好地解讀音樂作品，理解音樂作品的內涵

曲式分析對于合唱指揮教學來說，有利于學生更好地解讀音樂作品，理解音樂作品的內涵。眾所周知，要想出色地完成音樂作品的指揮，首先就應該了解音樂作品所要表達的內容及想要表現出來的思想感情。只有這樣，在進行合唱指揮時，指揮人員才能夠根據作品的內容及基調進行手勢的正確變化，從而帶領合唱人員出色地完成合唱表演。曲式分析當前已成為音樂院校的一項基本的教學內容，可見曲式分析的重要性。但是在進行合唱指揮教學時，我們也應該將曲式分析與合唱指揮教學相融合，通過曲式分析來增強學生自身對音樂作品的理解，把握每個段落的內涵及每個樂句想要表達的情感等，只有這樣，學生在指揮時才能夠根據段落、樂句的不同做出正確的手勢變化、面部表情的變化等，合唱人員才能夠根據指揮人員的手勢、面部表情采取不同的音色、轉變節奏等表達出音樂作品的內容與情感。

（二）有利于合唱指揮人員的創新

在進行合唱指揮時，對曲式進行分析還有利于合唱指揮人員的創新。指揮是合唱時的靈魂與帶領者，只有合唱指揮人員做出正確的指揮，合唱人員才能夠根據手勢來進行音樂的表達。但是，長久以來，合唱指揮人員在手勢、面部表情等方面都是一味地進行模仿，按照他人的手勢動作等進行指揮表演。當然，音樂作品想要表達出的情感和內容是固定不變的，但是，仁者見仁，智者見智，每個人對音樂作品的理解又是不同的。合唱指揮人員應該仔細地進行曲式分析，結合作品的創作背景、作者的經歷、文化風俗等去感悟音樂作品的內涵，形成自己獨特的見解。這樣，合唱指揮人員在進行指揮時才能夠按照自身的見解，進行創新，形成自己獨特的風格，擺脫固定的指揮模式，給予觀眾更好的觀看體驗。合唱人員根據合唱指揮人員的手勢變化來更加創新性地表達出音樂作品，給予觀眾別樣的觀看體驗。可見，對曲式進行分析，有利于合唱指揮人員擺脫傳統的、固有的指揮模式，在指揮中加入自身獨特的見解和風格，音樂作品的展現則會更具有魅力和藝術表現力。

（三）有利于合唱指揮教學的順利完成

在合唱指揮教學時加入曲式分析還有利于教學的順利完成。合唱指揮教學的目的是使學生掌握基本的指揮技巧、指揮知識，能夠完成音樂作品的指揮。如果教師只是單純地進行指揮技巧、指揮手勢的教授，學生學到的只是基礎的理論知識，并沒有得到真正的感受和體驗，在實際的合唱指揮中不能夠正確地運用指揮手勢、動作等，也不知道在什么地方應該用什么樣的指揮動作，理論與實際背道而馳，合唱指揮教學的效果難以展現。在合唱指揮教學中加入曲式分析，學生對音樂作品進行正確的理解和感悟，懂得在哪個樂句、哪個段落應該用什么樣的手勢進行指揮，進而能夠結合自己所學的手勢動作進行合理的指揮。這樣，合唱指揮教學的效率才能夠展現出來，合唱指揮教學的質量水平才能夠得到提升，學生才能夠正確地掌握合唱指揮，提升自身的專業素質水平，促進自身的全面發展。

（四）有利于合唱指揮教學模式的改革

曲式分析還有利于合唱指揮教學模式的創新和改革。長期以來，合唱指揮教學仍舊采用傳統的教學模式，注重理論知識的教學。學校在進行合唱指揮教學時，注重學生拍子的結構、基本的圖示以及指揮的手勢等的教授和學習，讓學生注重學習如何擺放手臂、手腕、手指等位置等，使學生能夠根據音樂的強弱來變化手勢。這些知識的學習與教授都是使學生重點掌握基礎的理論知識，在進行音樂作品的指揮時進行機械地模仿，沒有任何感情。當學生在進行新的音樂作品的指揮時，常常會感到困惑，不知道如何下手，如何進行指揮。合唱指揮是一個綜合性的學習課程，它不僅要求學生掌握指揮的手勢，還需要掌握演唱的技能、曲式、配器等，并對音樂作品的內容進行正確的理解，只有這樣，合唱指揮人員在進行指揮時才能夠根據音樂作品的不同靈活地轉變手勢，起到帶領的作用，與合唱人員共同完成合唱演出。可見，傳統的理論知識的學習已經不再適應當前的合唱指揮教學，合唱指揮教學也應該轉變教學的模式，將曲目分析作為合唱指揮教學的一項教學內容，提升學生的實踐能力水平，使學生能夠真正掌握合唱指揮的精髓，在進行合唱指揮時能夠從容鎮定，出色地完成演出。合唱指揮教學模式的轉變也有利于合唱指揮教學事業的不斷改革與創新，促進合唱指揮教學的發展和進步。

結 語

合唱指揮教學是一項綜合性的學科。曲式分析對合唱指揮教學有著重要的影響作用。曲式分析對合唱指揮的手勢、處理方式、再現句的處理等都有著重要的影響。只有通過曲式分析，合唱指揮人員才能夠正確地把握音樂作品的內涵及內容，通過手勢、面部表情的變化等，帶領合唱人員出色地完成曲目的演唱。在合唱指揮教學中進行曲目分析有利于學生更好地解讀音樂作品，理解音樂作品的內涵；有利于合唱指揮人員的創新；有利于合唱指揮教學的順利完成；有利于合唱指揮教學模式的改革。因此，我們應該意識到曲式分析的重要性，并將曲式分析與合唱指揮教學相融合，促進合唱指揮教學事業的不斷發展。