但昭義新編鋼琴啟蒙教材文化藝術與教學實踐路徑分析

◎ 姜晨/宋堯堯/楊海婷 （黑河學院）

據調查，現在有很多琴童在啟蒙階段就開始表現出了厭煩彈琴的逆反心理。究其原因，主要是琴童對于學習的作品旋律不熟悉、不喜歡，而鋼琴教師又往往過于強調演奏技術訓練的重要性。因而，枯燥的練習，淹沒了琴童對于音樂的喜愛。面對這樣的一個問題，但昭義教授帶領教學團隊，開始研究編撰一套新的鋼琴啟蒙教材，來解決傳統鋼琴啟蒙教材的弊端以及所產生的問題。目的是讓琴童們通過快樂學鋼琴從而熱愛音樂，讓琴童在游戲和音樂探索中，掌握演奏鋼琴的基本方法。

一、教材簡介

《新路徑鋼琴基礎教程》，包含四冊教材和六冊配套曲集，鋼琴啟蒙教學階段主要運用四冊教材。這套教材內容設計很有趣味性，書中有大量的卡通插畫和教學視頻作為基礎課程的一部分。琴童們看教材就像看故事書一樣，通過標題及插畫的提示，能夠發揮出自己的音樂想象力。練習過程中還可以通過掃碼觀看視頻來掌握自己理解不到位的知識點。在視頻講解中搭配了專業性基礎的演示技巧，包括好玩而又有效率的練習，讓琴童在游戲和音樂探索中，掌握演奏鋼琴的基本技巧和相應的樂理知識。

二、教材特色

（一）民族性

該教材編入了很多中國傳統音樂改編而成的小作品，把中國民族音樂文化，風格鮮明的音樂旋律融入教材之中，可見《新路徑》在曲目選擇和編曲方面對民族元素的重視。同時，與演奏曲目相呼應，教材里面的人物形象和彩色插畫都是典型的中國傳統形象，讓琴童易于接納。但教授將傳統民族音樂元素和鋼琴藝術的融合，通過演奏本國本民族的音樂作品，既以潤物無聲的方式弘揚偉大的中華民族的傳統文化，又增強琴童們的文化自信和民族自豪感，使中國的旋律植根于琴童的內心之中。

（二）趣味性

該教材首創“趣味教學模塊”，其用意是從音樂啟蒙的彈奏開始，就用音樂激發兒童的學琴興趣，推進琴童快樂學琴的教學理念。《新路徑鋼琴基礎教程》的前四冊，每一冊按照樂譜識讀與技術訓練循序漸進地安排教學內容。每一個知識點都設計有趣味學習模塊：1、原型——課程內容一目了然的原始形態。2、練習——簡潔規范的學習曲目。3、應用——將原型知識點進行創造化運用。4、拓展——以原型知識為依托，將基礎知識進行拓展認識。5、音樂樂園——為孩子們開辟寓教于樂，隨心所欲，“玩兒”音樂的天地。設有“趣味游戲”、“挑戰”、“闖關”、“模仿彈名曲”、“學彈自己會唱的歌”等環節，解決了教學規范性和音樂玩樂性之間的矛盾，實現了兩者的統一。

（三）先進性

該教材還結合了新時代網絡技術的發展，將新科技運用到教材的學習中。學習者通過手機掃描曲目旁邊的二維碼，即可觀示范演奏視頻。這種借用互聯網的方法，更直觀、更高效的學習，提高琴童的學習積極性。同時，但昭義教授教學團隊還充分抓住了兒童的心理特點，選擇但昭義鋼琴藝術中心的優秀學員作為演奏人員，這些學員年齡小、技術高，特別具有鼓舞作用。

（四）系統性

整套教材的設計是一個循序漸進的過程。教材里，每一章每一課程都各司其職，從入門到技法再到最后音樂審美的培養，以音樂促技法，讓“音樂”、“技術”與“審美”結合。教材編排的內容循序漸進又環環相扣，把最基礎的概念融入到實踐教學中。琴童在學習、掌握科學且系統的演奏技巧同時，接受潛移默化的音樂審美基本能力培養，全面提升音樂素質。為了指導教師及家長更好地運用這套教材，但昭義教授團隊還運用好易學app課程，在課外給琴童補充音樂常識知識，教授鋼琴教師正確使用教材教鋼琴，輔助家長在家中指導孩子練鋼琴。

三、教學思路分析

教材中，但昭義教授將鋼琴教育的宏觀教學理念與微觀教學積累，睿智的教學思路與方法貫穿始終。這套教材的教學思路主要體現在一個宗旨和一條路線。一個宗旨就是通過鋼琴學習音樂，一條路線就是秉承“快樂學鋼琴”教學理念。從啟蒙入門，到音樂表現課程，再到高難的技巧訓練，教材的亮點是“新”，意味著概念、思路和方法都打破了傳統教材的原有框架。

思路上，采用了“并駕齊驅”的教學新方法，打破了傳統啟蒙教材的教學方式。在傳統教材中，多數都是以技術技巧教學為重，從而更加強調基本功的練習。在只注重基本功的教學指導下，學生只會感受到枯燥的方式、方法的訓練，反而會厭倦上鋼琴課，討厭課后的練琴模式。然而，但教授讓孩子們從基礎訓練開始就學習理解音樂，實現整合訓練演奏技巧的目標。在每一課的注解里，教材中都會對其音樂風格進行有趣的講解，讓學生在枯燥的技術練習中學習更多關于音樂的知識，“技巧與音樂”雙軌并行學習，是這套教材與眾不同的教學思路。

概念上，無論是培養音樂的愛好者還是專業的鋼琴演奏家，鋼琴啟蒙教學的重點都是一樣的，一定要把音樂美育教育放在重點。學習音樂，讓兒童從心底去感受音樂，并通過對音樂的理解真實地表達音樂，從而讓琴童的音樂素養得到提升。但教授將鋼琴演奏的基本技術訓練方法和音樂表現要素，全部融入《新路徑》這套教材之中。在教材的曲目編選方面，把音樂審美價值作為重點，多維度提升兒童的學琴興趣，豐富學生的音樂視野。

方法上，改變傳統教材中直接以五指依序連接開始訓練的方式。先以音束的方式教琴童感受手指支撐與手臂放松，然后選擇自然條件較好的2、3指開始訓練手指的“走步”，接著循序漸進地推進到五個手指。在鍛煉均衡力量的同時強調觸鍵與聲音，結實與放松的辨證認識，為手指的快速彈奏打牢基礎。同時，避免了學生按手指記憶去彈、背音符的弊端。但教授高度重視對孩子們音樂素質的培養，所以在啟蒙階段就會讓兒童彈到一些他們所熟悉的樂曲。但是這套教材的做法很特別，不是直接把這些琴童熟悉的樂曲以五線譜的形式呈現出來，而是通過圖片引導的方法，讓琴童通過看圖片找出對應的琴鍵，并通過內心的旋律和耳朵的傾聽，在鋼琴上尋找出熟悉的旋律。這種方式不僅能讓琴童在學琴過程中做到自己去思考，訓練了內心聽覺和耳朵的聽辨能力，還能提高他們對學琴的興趣，可以說是很好的教學方法。

四、教材思路適應性作用

通過對《新路徑鋼琴基礎教程》分析可以看出，兒童鋼琴啟蒙教學的研究還有很長的路要走。但教授教學團隊目前仍在不斷的實踐中調整教學模式，并推出了好易學輔助教學APP。鋼琴啟蒙是一個很重要的階段，如何將規范的演奏技術訓練、學習興趣和音樂審美教育有機結合，這曾經是一個難題。而《新路徑鋼琴基礎教程》正是嘗試解決這一難題應運而生教材，實踐證明是一套目前比較符合中國國情、并且具有重要現實意義和適用性價值的鋼琴啟蒙教材。

（一）避免固化思維

《新路徑鋼琴基礎教程》其內容編排連貫性強。對教學過程進行了精心的設計，對學生藝術教育更注重全面性，對教學活動更注重互動性，打破了傳統教材單一的教學模式。規避了傳統教材以指法記音符、記琴鍵的問題，糾正了重演奏技術輕美育的教學思維，改善了目前大多數琴童枯燥，甚至痛苦的學琴、練琴局面。

教材中的音樂樂園讓琴童學彈自己會唱的歌、闖關游戲、為老師伴奏等不同的形式來引導孩子主動學習，增加學生的興趣，例如學彈會唱的歌《兩只老虎》，編者提示“要體會不同音區聲音效果，表現出兩只不同的老虎”，讓孩子感受作品的音樂形象。設計合理而充滿想象，使學生以一種愉快的心情，體驗到了學習鋼琴、音樂創造的快樂。

（二）多元音樂文化滲透

《新路徑鋼琴基礎教程》在作品的選擇上，注重編錄風格各異的中國作品，讓中國兒童演奏本國的音樂，不僅提高了琴童的鋼琴演奏技能，擴大音樂文化視野，提升綜合音樂文化修養，還將中華音樂文化潛移默化地植根于琴童心中，增強琴童對中國民族民間音樂的認知度和接納度。同時也選錄了一些外國經典作品，包括民歌和名曲改編曲。教學曲目的選擇不局限于單一類型的風格作品，涵蓋了多種音樂風格和體裁，注重引導琴童學習并感受多元音樂文化。

（三）創造性思維培養

該教材注重老師與學生之間的配合練習，引導琴童在學習過程中創新。比如第一冊里面《找朋友》這首樂曲，讓琴童嘗試為老師彈伴奏，讓他們體驗不同的音樂色彩。還有音樂想象力的培養，比如第一冊里的《大象走路》、《玻璃碎了》等都利用了插圖和有趣的描述來讓琴童充分發揮想象力，用彈奏的聲音去模仿。想象力是特別難能可貴的能力。通過學習鋼琴，不僅提升創造力和想象力，更增添了學琴的樂趣。

（四）音樂審美培養

鋼琴教學的最終目的，是通過鋼琴這個載體讓琴童來感悟音樂，增強音樂審美意識。教材中，始終貫穿著對琴童審美能力的培養。比如《瑪麗有只小羊羔》，教材給出的是黑鍵的位置，讓琴童根據內心聽覺，依據指引去尋找內心的旋律。黑鍵找到了旋律，再到白鍵去尋找。有時遇到音程關系不對時，就會造成旋律呈現跑調的問題。孩子們在尋找的過程中，就是對音樂美的體驗過程。當耳朵聽到的音響與內心聽覺一致時，孩子們的心理感受是愉悅的。教材就是通過這樣的方式，引導琴童尋找美、體驗美。

結 語

《新路徑鋼琴基礎教程》是目前比較新穎，且極具中國特色的一套鋼琴啟蒙教材。該教材的教學思路和教學方法可以更好地提高琴童的學琴興趣，激發琴童的想象力和創造力。但昭義教師團隊歷經五年多的探索與教學實踐，將但教授畢生的鋼琴教學經驗凝結于這套鋼琴啟蒙教材之中，期望能改變目前廣大琴童的學習痛點，享受“快樂學鋼琴”。

《新路徑鋼琴基礎教程》在教學思路上，打破了傳統啟蒙教材的教學理念。這套鋼琴啟蒙教材以趣味性、先進性、民族性、系統性為特征，以“通過學鋼琴學音樂”為教學宗旨，把音樂審美教育放在鋼琴教育的首位，讓琴童能在學習鋼琴中感受音樂，從而熱愛音樂。真正實現了鋼琴啟蒙教學的教學目標。