游戲化教學在小學語文教學中的運用

◎拉巴片多

我們都知道，游戲是每一位小學生都喜愛的活動。而將游戲滲入到語文教學中來，打造游戲化的語文講堂，不但符合小學生的認知特點與學習規律，提高其學習收益，而且還與新課改所倡導的生本理念相符合，對于學生語文素養以及綜合素質的發展也大有裨益。所以，在新時期，語文教師有必要結合游戲化模式來創新教學設計和教學模式，從而為素質教育在語文課堂中的落地生根以及小學生的健全發展保駕護航。

一、拼音游戲，簡化認知

在小學語文教學中，拼音教學是小學生識字、閱讀以及學習語文知識的重要保障。然而，由于漢語拼音屬于抽象化的表音符號，所以常常使學生望而生畏，無法將其記憶牢固。對此，教師可將游戲滲入到拼音教學中來，以游戲化的方式來簡化學生的拼音認知，提高其拼音學習有效性。例如，教師可將小學生比較熟悉且喜愛的兒歌游戲引入到拼音之中，如針對a、o、e的拼音教學，可編制相應的兒歌“練習唱歌aaa，公雞打鳴ooo，天鵝洗澡eee……”然后結合相關插圖來指引學生進行拼音兒歌學唱。又如，教師可將“描述字母”游戲引入課堂，指引學生說一說拼音字母像哪些生活事物，如t像一把雨傘、n像一個橋洞、h像一把椅子、l像一根棍子等等，通過這樣的方式來簡化學生的拼音認知，讓他們能夠在愉悅的氛圍中逐步將拼音知識掌握牢固。

二、識字游戲，激起興趣

識字教學作為小學語文教育的重要內容，是學生進行學習活動的基礎保障。然而，在以往的教學中，識字教學大多以言語填灌的形式展開，極容易消減學生的識字學習熱情，并且為后續教學埋下負面隱患，這顯然是與素質教育要求相悖的。對此，語文教師不妨將視角放在游戲化教學之上，將游戲活動滲入到識字教學之中，從而把握趣味教學這一主線，為學生營造一個輕松愉快、豐富多彩的識字學習環境，從而使他們能夠保持長久的學習活力，并逐步掌握漢字的認知技巧與規律。例如，在識字教學實踐中，教師可將“偏旁接龍”游戲引入到課堂之中，讓學生圍繞三點水、提手旁等漢字偏旁來展開文字接龍。期間，學生不但要說出相同偏旁且不同的漢字，而且也要說一說漢字的具體意思，如果哪個同學說不出來就算作游戲出局。又如，教師可將“找朋友”游戲引入識字教學當中，指引學生對比一些漢字，尋找相同偏旁的漢字等。通過以上方式來激起學生的學習興趣與競爭意識，從而讓他們寓學于樂，進一步提高教育實效。

三、閱讀游戲，提升理解

在語文教學中，閱讀同樣是重要的一環。良好的閱讀能力往往與學生的學習能力相掛鉤，所以，做好語文閱讀教學對于學生更好地學習與發展是極為有利的。而如果教師能夠將游戲化教學滲入到閱讀教學中來的話，就能夠同時 實現增添教學趣味性和提高教學效果的雙向教育目標，從而為學生語文素養發展奠定基石。例如，在講授《掩耳盜鈴》時，教師可開展“角色演繹”游戲，期間依據學生的興趣愛好、表達能力以及語文能等方面的實情，秉承異組同質原則，在班內組建多個語文表演小組，然后指引各組成員結合教學內容，編制相應的情景劇，并依次展示在課堂之上，以此來給予學生別樣的學習體驗，并在潛移默化中深化其閱讀認知。又如，在講授古詩時，教師可引入競賽游戲，如可開展“古詩朗讀大賽”“班級好詩詞”等等，指引學生積極參與并設置相應的禮品獎勵。同時，教師還可引入家庭力量，開展“古詩故事親子講述比賽”等類型的古詩詞閱讀游戲，這樣一來，不但能激起學生的學習熱情，而且還能為他們良好學習習慣的養成奠基，可謂是一舉多得。

四、結語

總之，將游戲化教學滲入到小學語文教學中來有著諸多現實意義。廣大小學語文教師應當秉承素質和生本教育觀念，在正視游戲化教學優勢及育人意義的同時，不斷運用新思路、新方法來打造游戲化的語文講堂，給學生創造一個寓學于樂式的課堂氛圍，讓他們能樂學、知學與好學，從而在保證教學有效性的同時，為學生語文素養的發展打下堅實基礎。