中職班主任感恩教育
——德育工作中的必要性和實施路徑研究

姚芳

我國自古以來就重視感恩教育，無論是“滴水之恩，當涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”。還是“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“羊跪乳，鴉反哺”，都詮釋了感恩的意義與價值。感恩，是一種美德，是做人的起點。中職班主任必須認識感恩教育的重要性，在落實開展班級管理，實施德育教育中彈奏感恩教育的樂曲，將感恩教育落到實出。

一、感恩教育的內涵

感恩教育是什么？我國尚未對此有一個明確界定。在通過多方調研以及了解，筆者認為感恩教育實際上就是教育者采用一定科學的教育方法將感恩教育內容傳輸給受教者的一種人文教育。

它屬于德育教育的范疇，也是思想政治教育工作開展的有效途徑。要想順利實施感恩教育，首先教育工作者應當明晰感恩教育的具體內涵。

二、中職學生感恩意識薄弱的原因

中職學生特點鮮明，在開展感恩教育中不難發現大部分學生的感恩意識相對薄弱，這為班主任開展感恩教育帶來了一定的難度，但同樣也是班主任開展感恩教育的著力點和落腳點。

第一，中職學生的心理特點正處于動蕩發展階段。學生雖然具備了一定的獨立思考意識，但自我意識較強，情緒自控能力差，很容易導致心態不平和，更關注自我，這導致學生的感恩意識發展較差；第二，隨著經濟的發展越來越多的學生家庭條件優渥，他們沒有體會到社會的現實，更習慣了索取與獲得。同時家庭教育又缺少對學生的感恩教育，這導致學生感恩意識發展薄弱；第三，學校在開展感恩教育時程度不深，喊口號的形式明顯，感恩教育淺層次開展也導致學生的感恩意識發展薄弱。

三、中職班主任開展感恩教育的必要性

之所以強調要在中職學校發揮班主任的積極作用，推進感恩教育，其原因如下：

首先，開展感恩教育是提高學生道德修養的重要途徑，能夠讓學生在“記恩”的基礎上避免攀比、奢侈、浪費，學會尊重、奉獻、責任。尤其是中職學生正處于道德素養形成關鍵期，開展感恩教育實現學生道德修養提升更重要；

其次，開展感恩教育是中職學校德育教育的重要內容。面對素質教育發展的新要求，中職學校應當積極響應、積極改革，將感恩教育落到實處，提高學校教育工作有效性；

其三，開展感恩教育能夠構建和諧校園，營造和諧的生生關系、師生關系，進而營造和諧的班風、校風，讓整個學校充斥著感恩色彩，充斥著愛的身影；

其四，班主任是開展感恩教育的主力軍，班主任與學生與家長的聯系最為緊密，班主任必須認識自身職責，將感恩教育落到實處，提高班級管理有效性。

四、中職班主任開展感恩教育的具體措施

正如上述所說，在中職學校開展感恩教育十分必要。為此，中職班主任應當把握感恩教育內涵，了解中職學生特點，落實下述舉措：

（一）家校合作，構建感恩教育協同機制

上述也提到，家庭、學校乃至社會實際上都影響著學生感恩意識的發展。為此，班主任要加強和家長的溝通，讓父母扭轉教育的關注點，由過去的物質到精神，讓學生能夠在家庭中、學校中都感受到感恩教育，從而激發學生的感恩意識發展。

班主任可以采用多種多樣的溝通方式，定期傳遞給家長正確的教育方法，讓家長認識到感恩教育的必要性，積極配合學校的感恩教育，將愛科學地傳遞給學生，讓學生能夠科學地回饋愛。

（二）發揮表率，自身出發傳遞感恩色彩

班主任要發揮自身的表率作用，用自己的一言一行、一舉一動去影響與感化學生，從自身出發傳遞感恩色彩，讓學生識恩、知恩、感恩、報恩。

首先，班主任可以在日常管理中經常分享自己的感恩心的故事，用自己的實際行動去傳遞感恩；其次，班主任要學會關愛學生，堅持做到“學生的事無小事”，從而用愛來感化學生，讓學生能夠在無形之中認可教師、親近班主任，從而將對班主任的信賴與感激轉化為努力與行動，這便是感恩教育的重要成效。

（三）日常管理，抓住感恩教育切入契機

在日常的班級管理中班主任要隨時隨地抓住感恩教育的契機，找準立足點，將感恩滲透在班級之中。

第一，班主任可以利用班規班紀，約束學生的言行。可以和學生們一同完善和制定班規班紀，讓班規班紀融入了學生的汗水，強化學生的認識，學生自然會產生感恩意識，自覺遵守班規班紀；第二，班主任要注意觀察每一個學生。面對學生的感恩行為要積極表現，正面引導，通過強化讓學生形成感恩意識，自覺做感恩的代言人；第三，班主任要對癥下藥。面對某些學生特殊行為，班主任要及時和該學生溝通交流，在交流中做教育引導，讓學生學會感恩的同時實現自我行為轉變；第四，班主任要利用班級環境實現潤物細無聲，將感恩教育進一步推進。可以利用班級的裝飾欄宣傳感恩故事、傳遞感恩思想，也可以利用班級的黑板報進行感恩主題板報創建等，借助實物載體將感恩思想傳輸到班級每一個角落，在日常管理之中滲透感恩教育。

（四）開展活動，提供感恩教育接受舞臺

各種各樣的活動開展為學生學習成長提供了舞臺，也為班主任開展感恩教育提供了場所和途徑。班主任要定期開展各種各樣的感恩實踐活動和課內活動，讓學生能夠在一系列的活動參與中認識到感恩的實質便是愛，讓學生的感恩意識得到進一步發展。

如班主任可以改變原有的班會形式，可以開展“三分鐘感言”“感恩故事分享會”“感恩報展示會”等趣味分享表現活動，引導學生理解感恩；再如班主任可以定期開展多種多樣的社會實踐性活動、公益性活動，如青年志愿活動、幫扶貧困活動等，讓學生們有直接的機會實踐參與到感恩活動中。進而利用多姿多彩的活動拓寬感恩教育的舞臺，提高班主任開展感恩教育的效果。

五、結語

感恩是一種文明，更是一種責任。為了激發學生的感恩意識，讓學生擁有一顆感恩的心，學會包容、擁有快樂、獲得成功。中職班主任就必須將感恩教育融入到班級管理的德育教育工作中，積極落實上述舉措，讓感恩的樂趣回蕩在班級中，讓學生能夠在感恩之心的陪伴下健康學習、健康成長。