“互聯網+”家園共育 模式下培育幼兒良好習慣的實踐研究

張曉玲

【摘要】隨著互聯網技術的發展和普及，家園共育成為育兒園最常見的問題。實現幼兒園與家庭的雙向互動，尤其是在培養幼兒生活習慣方面家園共育發揮著重要的作用。“互聯網+”家園共育能夠幫助家長和幼兒園直觀的看到幼兒的健康成長，提高家園共育的質量。

【關鍵詞】互聯網;幼兒行為習慣;疫情下的家園共育

學前教育在現代社會發展中受到越來越多的關注，其中家園共育理念已成為幼兒教育不可缺少的部分。良好生活行為習慣是幼兒教育的重要組成。新型冠狀病毒的出現，導致開學延期，幼兒園就開始設計 些疫情主題的課程。基于“互聯網+”家園共育能形成相互促進、相互尊重以及相互學習的教育氛圍，促使幼兒形成良好生活習慣的同時推動幼兒教育快速發展，我園針對疫情從“互聯網+”家園共育模式培養幼兒良好習慣。

一、利用互聯網平臺，多形式與家長溝通

1.由于疫情的原因，我們通過互聯網給家長發放問卷調查表

各年級組通過問卷調查，了解家庭成員的互聯網使用情況，同時了解幼兒家長對使用互聯網培養幼兒良好習慣的想法及做法的建議。進一步提高家長對幼兒良好行為習慣培養的重視程度。

2.分班召開家長網絡群聊交流會，并對各班開展的活動進行研討與總結，取得良好的成效

面對突如而來的疫情，幼兒園各班通過相互溝通、交流幼兒在家的表現。特別是對于那些在抗疫一線工作的家長們，可以隨時在微信群里和老師、其他家長們分享。家長們再與自己的孩子進行講解討論，讓幼兒從小就知道珍惜今天幸福生活。對于一線家長的幼兒，我們的老師采用不同的形式對其進行線上溝通，如打視頻電話、語音聊天等等。另外，疫情期間各班也同樣都在進行“互聯網+”家園共育，比如：×××小朋友今天幫助奶奶掃地、擦桌子、收拾玩具等 些力所能及的事，發在班級群中和大家進行分享，頓時引起反響。 “XXX小朋友你真棒！我也要像你一樣棒。”教師定期通過互聯網平臺學習 些科學育兒知識，更好地架起家園共育的橋梁。另外。我園教研是幼兒園老師最好的成長平臺。我園有序地組織教師進行線上學習研討，依據不同年齡階段孩子的特點，對新型冠狀病毒疫情的了解和教師在實際工作中的困惑和思考進行一系列細致的研討。老師們認真聆聽、詳細記錄，將好做法、好想法及完成情況在微信群里展開充分交流，互學互鑒，不斷豐富自己的專業知識和職業素養！

3.利用互聯網進行好習慣的記錄，確保每個孩子身心健康發展

幼兒的身心狀況是幼兒園最為關心的事情。新冠肺炎疫情影響著每個家庭的生活乃至每個人的情緒。疫情期間幼兒若不能獲得積極有效的親子互動，就容易出現煩躁、發怒、緊張等情緒。為保障“加長版”假期中孩子情緒穩定，保障家園密切的溝通交流，教師開展細致摸排，傾聽孩子心聲。尤其對父母在抗疫一線的幼兒更加細致的關懷，線上家訪活動、語音電話、視頻聊天給孩子加油打氣，不畏病毒，給他們最好的關愛。

二、依托互聯網平臺深化家園共育的新理念

在幼兒成長中，家長發揮著不可小覷的作用，和幼兒家長的溝通交流更是幼兒教育的重中之重。傳統家園溝通模式過于單一，已不適合現代幼兒教育發展趨勢。隨著信息技術快速發展，移動互聯網也廣泛滲透于各個領域，幼兒教育也開始廣泛應用于各種互聯網技術。有效推動家園共育工作順利開展的同時，互聯網還實現了教師與幼兒家長高效溝通。我園教師經過對活動內容、活動形式的多次討論，針對孩子居家指導的特殊性，制定了相關指導方案，對幼兒在假期的生活、學習、游戲等活動做出詳細周密的安排。各班老師們利用微信群，開展了線上“育才天地”、親子閱讀、手工制作，親子游戲等有趣的活動進行互動，讓孩子們宅家的日子變得豐富多彩！在進行活動效果的收集展示時，我們都能感受到家長與幼兒情感遞進。

在幼兒園，日常活動多數都是單純的以幼兒為對象，然而在這個特殊時期，我們面對的是家長和幼兒兩大群體。活動要以另一種方式進行著，這些活動更多地需要家長以“親子陪伴”的形式來完成。“家園共育”成為了幼兒園的首要活動形式，也成為了我園教研活動的主要內容。通過教研，教師根據各自班級情況開展家園工作。幼兒園進行持續的跟進指導，幫助教師解決目前工作中所遇到的問題，與班級教師溝通調整，完善家長工作。同時在教研平臺上，每位教師都是教研的主持人，大家可以不分時間、地點、形式，將自己在活動過程中遇到的問題作為教研主題上傳平臺并展開討論。教師可以充分發揮自己的能力和特長在平臺上引導別人去思考回應他人的問題，講述自己的策略。經過長期積累，我們將教研內容做成智能分類，建立一個豐富有趣的試、聽、看相結合的教研資料數據庫。這是 個家園共育共同成長的平臺，能更好地為家長為幼兒服務。我們欣喜的看到教師從最初無目的選擇育兒內容到有針對性地推送育兒內容，從語音制作到視頻講解，從單純的推送游戲到從游戲適宜的年齡特點、游戲價值、指導要點的專業推送。教師的工作能力不僅得到了改善，也豐富了居家期間的親子育兒內容，也提高了家庭科學育兒的有效性。

三、利用互聯網平臺幫助幼兒養成良好的行為習慣

幼兒園在幼兒成長中發揮著不可小覷的作用，一定程度扮演強化家庭教育的角色。因而需要構建以家庭教育為主，幼兒園和社會教育為輔的互動平臺，打破傳統單一、沉悶的教育方式，提高家園互動效果。長期宅家，如果作息不合理、活動單一枯燥、缺乏必要的運動量、較長時間面對電腦電視等，也將影響幼兒以及成人的身心健康。合理安排每日運動、游戲的時間是教師與家長最為關切的問題。我園創新教研工作形式，將幼兒園各個層面的人員納入教研之中并發揮各自的作用。衛生保健員從“身心健康、社會情感、科學認知”等方面入手，做好幼兒園防疫保健工作，通過理論學習增強專業水平，時刻為開學做好準備。如：衛生保健組針對疫情期間的居家消毒、自我保護等活動提供專業指導，定期推送幼兒居家飲食、營養的專業知識，做到相輔相成，開啟家庭每天的健康快樂生活。

為了提高家園合作成效，增進親子間的情感交流，借助互聯網多途徑開展系列主題教育活動，家園雙向互動，促進幼兒良好行為習慣的養成。從幼兒的生活衛生、文明禮儀、學習習慣三個方面逐一進行展示，小班小朋友小手真能干：穿衣、吃飯、刷牙、洗臉……樣樣在行;中班小朋友一個個文明禮儀小天使， “您好、謝謝、再見”甜美的問候就像一股甘甜流淌在每個人心間;大班小朋友具有較強的語言表達能力和表演表現力，為我們帶來了精彩的故事表演，贏得在場觀眾的陣陣掌聲。通過內容豐富、形式多樣的節目，充分展現幼兒健康活潑、蓬勃向上的精神風貌，增強了家園教育的合力，有效推進了幼兒良好行為習慣的養成。

作為幼兒園教師，在疫情這樣特殊的日子里，幫助孩子們擁有豐富、有質量的居家生活是我們的責任。教師承擔什么樣的角色，通過什么樣的方式觀察、了解家庭及其教育方式并給予有效的指導，才能更好地對幼兒進行教育？是育才幼兒園 直而且永遠不會停止的思考。學前教育在現代社會發展中受到越來越多的關注，其中家園共育理念已成為幼兒教育不可缺少的部分。良好生活習慣是幼兒教育的重要組成，基于“互聯網+”，家園共育能形成相互促進、相互尊重以及相互學習的教育氛圍，促使幼兒形成良好生活習慣的同時推動幼兒教育快速發展。基于互聯網模式下的家園共育能改變傳統單一枯燥的教育模式，有利于幫助家長督促幼兒養成良好生活習慣，實現家庭和幼兒園教育無縫對接，提高幼兒園教育質量，為幼兒健康成長奠定堅實基礎。

參考文獻：

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【3】薛曉鶯，構建幼兒園“互聯網+”家園共育新模式[J]，中小學電教（下半月），2019（1）.