中職運(yùn)用項目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用

郭榮杰

《Photoshop圖形圖像處理課程》是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的核心課程，簡稱PS。它是一門操作性極強(qiáng)、實踐應(yīng)用范圍廣范的課程。在PS課程的教學(xué)中仍有很大一部分教師在教學(xué)中采用“填鴨式”教學(xué)，采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生只能依葫蘆畫瓢，不能把所學(xué)知識靈活的運(yùn)用到實踐中，時間一長學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲憊，熱情退減，扼殺學(xué)生的想象力和實際解決問題的能力。這種教學(xué)方式評價方式也是呆板的，以平時上機(jī)成績加上理論試卷成績作為考核評價的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏客觀性、全面性。而項目教學(xué)法的推廣使用，能夠解決這些問題，并且在教學(xué)中取得了較好的效果。

一、項目教學(xué)法在PS課程中的優(yōu)勢

項目教學(xué)法是近年來職校領(lǐng)域推廣的一種新的教學(xué)方法，尤其適合PS課程教學(xué)，其顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，能改變以往“教師講，學(xué)生聽”的被動的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、互相協(xié)作、探索創(chuàng)新、聯(lián)系生活實際的新型教學(xué)模式。它讓學(xué)生在項目制作的真實情境中獲取知識，大大提高了學(xué)生的綜合實踐能力，它能使學(xué)生體驗真實的工作模式，大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)社會的能力。

二、項目教學(xué)法在PS課程中的實施

（一）聯(lián)系生活，擇優(yōu)選項

在項目教學(xué)中，項目的選擇要聯(lián)系實際生活，選擇與項目相關(guān)的生活常見案例，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，把課堂與實際生活有機(jī)地結(jié)合起來，做到理論知識與實踐操作相融合，把學(xué)生帶入到真實的平面設(shè)計的工作中。

例如，在《招生宣傳海報設(shè)計》這節(jié)課的設(shè)計中，筆者讓學(xué)生真實地參與到工作任務(wù)中去。筆者在課前布置了任務(wù)：每位學(xué)生在上這節(jié)課前，準(zhǔn)備好且?guī)б粡堈猩麄骱蠡蚓W(wǎng)上找自己喜歡的招生宣傳海報，上課時在課堂上展示各自的宣傳海報。

在這一過程中，學(xué)生需要到街上、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校等或網(wǎng)上去尋找宣傳海報，從而體驗到了PS圖像處理在日常生活中無處不在，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PS宣傳海報設(shè)計的興趣。通過項目學(xué)習(xí)，學(xué)生們運(yùn)用知識解決了生活中的實際問題，從而表現(xiàn)出較大的熱情，提高了自信心。

（二）示范引導(dǎo)完成項目

在《招生宣傳海報設(shè)計》這節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)中，筆者選擇了學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容：本校的學(xué)校招生宣傳海報。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：

教師展示學(xué)校招生宣傳海報及效果圖，然后給出項目分析提綱：

1.本案例需要制作哪些要素以及本項目制作各個要素時會使用到哪些工具。學(xué)生根據(jù)分析提綱進(jìn)行項目分析。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，總結(jié)出本次課將要使用的工具（選框工具組;文本工具組、漸變工具組、圖層蒙版工具）。學(xué)生認(rèn)真看課本，根據(jù)給出的分析提綱分組討論完成項目步驟。

3.教師給出討論提綱如下：（1）學(xué)校招生宣傳海報中的圖片如何插入;（2）字體效果如何實現(xiàn)，要使用什么工具;（3）宣傳海報中的背景色應(yīng)用到哪些工具;（4）如何調(diào)整整體布局;（5）好的宣傳海報設(shè)計需要哪些元素。師生共同完成項目的制作。

（三）小組協(xié)商，確定項目

在完成了學(xué)校招生宣傳海報的設(shè)計后，小組通過協(xié)商討論，在老師的指導(dǎo)下確定小組要完成的項目。例如，在本次課的招生宣傳海報設(shè)計中，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)模仿完成的項目（本校招生宣傳海報），最后確定要完成的項目有：啟航教育機(jī)構(gòu)招生宣傳海報、龍山幼兒園招生海報、五色花舞蹈培訓(xùn)學(xué)校招生海報等。這些宣傳海報的項目選址都貼近生活，都是周邊的一些學(xué)校和機(jī)構(gòu)，學(xué)生取材容易，貼合實際。學(xué)生可以直接與學(xué)校溝通，聽取校方需求和意見，難度適中，有利于學(xué)生更好地掌握知識和提高實際解決問題的能力。

（四）協(xié)作學(xué)習(xí)，完成項目

在本環(huán)節(jié)中，教師要求各項目小組前往自己確定的學(xué)校招生宣傳海報項目的學(xué)校了解學(xué)校的實際情況并和校方溝通，充分傾聽校方的建議，做好招生宣傳海報的準(zhǔn)備工作。學(xué)生們通過協(xié)作學(xué)習(xí)，討論，商量以及綜合校方建議，對招生宣傳海報有了初步認(rèn)識。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生們從校方需求、宣傳海報文字、圖案與色彩搭配等方面進(jìn)一步思考?xì)w納設(shè)計方法，學(xué)校的校名要大并且清晰好認(rèn)，招生項目要突出，招生文本內(nèi)容可以采用表格形式，鄰行采用不同的底色等等。同時，教師要做好指導(dǎo)學(xué)生解決一些較難問題的工作，另外在項目實施過程中時刻關(guān)注學(xué)生的情況。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯，要及時給予幫助。更重要的是教師要多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生滿滿的自信。

（五）多元化評價、認(rèn)知自我

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的的重要區(qū)別之一就是考核評價方式的多元化。在完成招生宣傳海報的過程中要做好過程評價，促進(jìn)小組間的競爭，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外在實施項目教學(xué)的時候要做好教師評價，學(xué)生自評，組員互評。學(xué)生的自我評價，有利于學(xué)生更好地認(rèn)知知我，查缺補(bǔ)漏，揚(yáng)長避短;組員互評，有利于完善學(xué)習(xí)小組的自主管理;教師評價，能夠從專業(yè)的角度來分析學(xué)生的作品，讓學(xué)生充滿自信。此外，在本次招生宣傳海報的設(shè)計中還加入了校方的評價，把校方作為客戶來評價學(xué)生的作品，更能讓學(xué)生們明白宣傳海報的設(shè)計最終目的就是要立足實際，按照客戶的需求進(jìn)行設(shè)計，而客戶的滿意度是對作品的最大肯定;能讓學(xué)生把學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活問題的解決上。總的來說，這些評價提升了學(xué)生的素質(zhì)，為教師進(jìn)一步完善教學(xué)指明了方向，實現(xiàn)了教學(xué)相長。以上五個步驟是一個完整的教學(xué)過程。

在PS課程教學(xué)中應(yīng)用和推廣項目教學(xué)法，能讓學(xué)生在項目制作的過程中體驗真實工作情境并獲取知識;能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的自主探究精神。通過完成真實項目案例，能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。學(xué)生們從而能學(xué)以致用解決實際生活工作中的問題，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法比擬的。項目教學(xué)法是一種切實可行的方法，在今后的教學(xué)工作中，筆者一定會在總結(jié)、反思中不斷完善，讓學(xué)生真正學(xué)有所得。