淺談小學德育活動形式的多樣化

陳海強

【摘要】近年來，我國教育事業在飛速發展，學校也逐漸對學生德育方面的教育加以重視起來。德育是小學教學過程中重要的組成部分之一，小學的德育活動與學生的全面發展息息相關，對教育工作有著非常大的影響力。以后的發展趨勢是需要一個多樣性的教育活動，現我國德育活動太過單一無趣、乏味且陳舊，缺乏新穎有趣的活動形式，并沒有充分地發揮出德育的最終效果。因此，學校應從多方面展開有關德育的活動，讓學生們的素質得到進一步提升。本文針對小學德育活動的多樣性進行分析，以期提高小學德育的質量。

【關鍵詞】小學;德育活動;形式;多樣化

為了響應國家培養綜合素質人才的要求，讓學生擁有更加健全的身體和心理素質，促進和諧社會更好地向前發展，學校和教師都盡力發掘德育的多樣性，通過不同的形式來展現德育多元化的特點，確保學生在接受德育的過程中，能夠更好地增強自身素養，培養學生良好的集體主義精神與愛國主義精神，讓學生在更加全面多樣的德育形式中，更加強烈地感受到德育知識的深刻性與實用性，在生活中利用德育知識來指導和規范自己的言行，約束自身的道德規范，培養更加樂觀積極的姿態和堅韌不拔的意志，為社會主義事業的建設發揮出更大的價值。

一、德育的現狀分析

對于大部分教師來講，想更好地去教導學生，不僅僅要在教學水平和教學能力上下功夫，更要重視教師的自身素質是否與社會的發展達到了共同進步。伴隨時代的進步，德育老師也需要隨之調整自我素質，來滿足新時期的需要，部分教師仍跟不上新時代的思想認識，沒辦法同新時代思想接軌，引起知識結構和現實環境存在著一定的差異，上課內容依舊局限于書本上的老舊知識，與實際生活聯系甚少，無法傳遞準確的信息。還有一部分教師對知識的掌握并不是很充足，在學生遇到生活中的問題時，不能很好解答，最后導致德育沒有效果，讓學生雖然學習跟上去了，但是素質還是有欠缺。另一方面，有的教師總會把教學的重點放在基礎知識上，讓學生死記硬背應對考試，只注重分數忽略了原本的教學目的，只是為了滿足升學率，并沒有考慮學生的感受。課堂上枯燥乏味的教學、與現實脫離軌道，讓學生失去了積極性和主動性。過重的學習任務讓學生無法參與到活動中，教學狀態也不會得到全面的發展。同時德育活動的形式比較單一，很多活動是讓學生去被動地完成，如，共青團活動、班會等。

二、提高小學德育效果在于小學德育活動的多樣性

小學德育是為了更好地促進學生良好思想道德素質的形成，讓學生在人生成長的關鍵階段，形成正確的人生觀和價值觀。在學生未來的成長和生活中，能夠擁有積極向上的人生態度和健康的心理狀態，更好地成長為德智體美勞全面發展的高素質人才，要做到這一點，教師就要注重展現小學德育的多樣性，促進德育工作取得更好的效果。

1.借助網絡開展德育，增強教學趣味性

隨著科學技術的發展，信息技術手段也開始廣泛應用于課堂教學，德育作為一門與學生生活與學習都息息相關的學科，需要更好地與實際生活相聯系，才能讓學生更加深刻地感受到德育知識的實用價值，并對教師所講述的德育知識展開更加具體的聯想，促使學生對德育產生興趣，積極主動地將教師所講述的知識與自己的實力生活聯系起來加以聯想，并深入思考出二者之間的關系，更好地利用德育知識指導自己的生活。例如，一些視頻網站推出的德育課堂系列，通過動畫、實例與理論教育相結合的形式，講述德育知識，每集時間都在20分鐘以內，短小精悍，不會因為時長過長引起學生反感，課程中穿插的動畫宣傳片和實際案例都與學生日常生活聯系緊密，教師在進行德育時，通過多媒體給學生觀看這種德育視頻，能夠增強德育的趣味性，激發學生對德育知識的學習興趣，讓學生在積極主動學習的過程中更好地掌握德育知識，增強德育質量。

2.開展德育知識講座，灌輸知識性德育

要充分開展多樣性德育，教師就要學會展現德育中知識性的一面。德育思想源遠流長，早在春秋戰國時期，我國著名的哲學家、教育家孔子和孟子就開始強調仁和、仁孝的治世主張，在我國古代，上至君王下至百姓都接受仁孝的理念，并將之進行傳承和發揚。作為新時代中華文化的繼承者，我們的小學生也應當從小接受各種傳統的德育知識，培養內在的德育素養和文化素養，更好地繼承中華民族的德育文化，擔起傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重任。例如，學校組織和開展以傳統文化為主題的德育知識大講堂，教師通過講座，給學生講述中華傳統文化在人類文明史中的重要作用，進而通過文化講到中華文化中的德育部分，通過講座幫助學生在成長過程中樹立正確的人生方向，促使學生們更加積極主動地學習中華傳統文化知識，并通過對傳統文化的學習對文化知識產生新的認識和見解，促進自身內在修養文化的提升。

3.組織參觀德育基地，實現參觀性德育

要充分體現小學德育的多樣性特點，除了要注重校園內的德育形式多樣化以外，教師還要注重利用各種課外的活動來進行德育，真正實現課堂內外全方位的德育教育滲透。小學德育要求學生不僅要形成良好的個人行為習慣，更要求學生具備強烈的愛國主義情感，從小樹立正確的價值觀和人生觀，樹立為社會主義事業奮斗終生的崇高理想。要培養學生的愛國主義情懷，教師可以適當組織學生去當地一些紅色教育基地進行德育，通過實地接受愛國主義教育，能夠更好地激發學生內在的愛國主義情感。例如，教師組織學生前往一些抗日將領的故居，參觀將軍的生活過往，感受我國老一輩無產階級革命家生活節儉，卻愿意為了祖國的富強與繁榮，付出一切的偉大決心和品質。通過基地展出的各種圖片知識更好地了解中國的抗戰歷史，感受抗日將領矢志不渝的革命精神，為學生樹立典型的愛國主義榜樣，明確人生的奮斗方向和目標，激發出學生內在的思想情感，促進德育工作取得更好的教學效果。

4.開展德育社會實踐，拓展德育社會性

德育工作還要求教師從小培養學生的社會責任感，讓學生學會在公共生活中遵守秩序、規范言行，同時還能夠對社會生活中的弱勢群體保有基本的同情心與責任感，能夠身體力行地去幫助和關心社會上的弱勢群體，讓學生形成更加高尚的道德修養，促進社會生活更加和諧穩定的向前發展，確保全民素質的共同提升。因此，教師要適當開展一些社會實踐活動來對學生進行德育，通過實踐培養學生認識社會、探究社會問題的基本意識，促進學生綜合思考問題能力的形成，不斷提升學生的精神世界、道德意識，完善學生的人格，促進學生身心全面健康成長。例如，組織學生去福利院慰問孤兒，在舉行慰問活動前，讓學生挑選一些自己的玩具、衣服等送給孤兒院的孩子，通過慰問孤兒讓學生從小了解到社會弱勢群體的存在，從小具有社會責任意識，同時思考出現這種社會問題的根源，并致力于不斷減少這類問題的產生，促進社會更加穩定的發展。

三、結語

綜上所述，德育關系著祖國未來的進步和發展，而學生就是國家的未來，德育的展開就是素質教育的關鍵，加強多樣性的德育就是重點所在。因此，需要通過開展多樣性的德育，讓學生從小培養健全的思想道德觀念，促進學生自身人格品質的不斷提升，讓學生在多樣化的教育形式中，對各種德育知識產生更加深刻的理解和認知，并自覺主動依據所學德育知識來規范自身的行為舉止，確保學生各項綜合素質的全面發展。教師要充分利用各種元素對學生進行德育滲透，確保德育工作的順利開展。

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