如何在疫情下進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)與研修

祝雪艷 王維

2020年這場(chǎng)疫情，考驗(yàn)了我大中華的豪氣與底氣，也考驗(yàn)了作為教師的我們的教育智慧與責(zé)任。在這個(gè)特殊的時(shí)期，該如何擔(dān)負(fù)起“立德樹人”之職？教師該如何做好線上教學(xué)，而我們又該如何組織好網(wǎng)絡(luò)研修是我們當(dāng)下應(yīng)該考慮的關(guān)鍵問題。為此，我們運(yùn)用問卷星對(duì)全體高中語文教師做了一次問卷調(diào)查，以便于我們發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過對(duì)教學(xué)及研修工作的反思，以期為今后的工作提供可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、關(guān)于“高中語文學(xué)科線上教學(xué)問卷調(diào)查”梳理與分析

本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)16道題，其中7道主觀題，9道選擇題（包括多選），實(shí)名作答，有效問卷為80份。本次問卷調(diào)查分為三個(gè)板塊：線上教學(xué)平臺(tái)的使用情況、線上教學(xué)情況（從備課、上課、作業(yè)角度）、線上研修活動(dòng)。具體情況如下：

（一）線上教學(xué)平臺(tái)的使用

通過問卷調(diào)查得知，本學(xué)期的線上教學(xué)運(yùn)用的平臺(tái)主要是騰訊會(huì)議、騰訊課堂等，教師反映各有優(yōu)缺點(diǎn)，例如，騰訊課堂軟件，優(yōu)點(diǎn)是便利實(shí)用，缺點(diǎn)是不能全員看到所有學(xué)生狀態(tài)，并且不能與學(xué)生進(jìn)行視頻等。每一種軟件都有利與弊，教師需要滿足多種功能的播放軟件來提高課堂效率，如果能夠開發(fā)一種更便捷的軟件最佳。

（二）線上教學(xué)的相關(guān)情況

1.關(guān)于線上教學(xué)中備課環(huán)節(jié)的調(diào)查設(shè)計(jì)三道小題

通過對(duì)備課組的相關(guān)情況的問卷調(diào)查可知，在線上教學(xué)期間，大部分的備課組能夠做到及時(shí)溝通備課，并發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)備課組的優(yōu)勢(shì)，但在備課活動(dòng)的實(shí)效性上，應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)計(jì)，做到每次活動(dòng)有時(shí)效性同時(shí)也有實(shí)效性。

2.關(guān)于線上教學(xué)環(huán)節(jié)之上課情況設(shè)計(jì)了5道題

線上教學(xué)，多數(shù)教師會(huì)認(rèn)為效果不及線下教學(xué)，原因就是上課的狀態(tài)教師無法親自督促，雖然教師能夠運(yùn)用多種方式進(jìn)行課堂效果的檢測(cè)與反饋，用自己的責(zé)任心盡量關(guān)照學(xué)生在電腦另一端的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是，還有很多力所不能及的地方，也需要教師以一顆熱忱的責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課。及時(shí)線上教學(xué)也一定要有儀式感，問候語、導(dǎo)語等，能夠清晰的看出教師教學(xué)的態(tài)度及在教學(xué)設(shè)計(jì)上的用心與否。

3.線上教學(xué)的作業(yè)環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)2道小題

通過對(duì)疫情期間學(xué)生完成作業(yè)情況的問卷調(diào)查得知，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生課下作業(yè)，采用微信小程序，微信群，qq 群，小7學(xué)伴，閱寫通平臺(tái)，語音，視頻，交作業(yè)小程序，愛拼堆作業(yè)簿等各種軟件，還有教師會(huì)對(duì)沒有完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的語音溝通催促，及時(shí)反饋家長(zhǎng)。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的開展

關(guān)于線上的網(wǎng)絡(luò)研修，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道小題。

通過調(diào)查得知，教師更多的是希望活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)有效，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行線上教學(xué)有效性的研討，希望有具體課例視頻。

每位教師都有自己的愿景，我們?cè)谧约旱哪芰Ψ秶畠?nèi)，也會(huì)認(rèn)真的思索。研修活動(dòng)本不應(yīng)該是給教師增加負(fù)擔(dān)，而是真正的幫助有需要的教師，教師之所以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)研討感興趣，就是想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，做到與時(shí)俱進(jìn)，教師也渴望有交流研討的機(jī)會(huì)，因?yàn)橹挥性诨ハ嗟那写枧c學(xué)習(xí)中才能提升自己。

二、關(guān)于“線上研修”活動(dòng)的總結(jié)與反思

疫情期間，對(duì)于我們的研修工作，無疑也是一個(gè)重大的考驗(yàn)，主要通過網(wǎng)絡(luò)研修的方式進(jìn)行。

（一）通過參與教師的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)備課組建設(shè)

線上研修中，我重點(diǎn)解決教師在備課、上課、課后輔導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問題，并通過研修活動(dòng)加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的實(shí)效性的研究，加強(qiáng)備課組建設(shè)。備課組長(zhǎng)周周召開視頻會(huì)議，統(tǒng)一思想計(jì)劃進(jìn)度，做教法研討，并參與了部分學(xué)校的備課組活動(dòng)。

（二）確定研修主題，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，敦促教學(xué)

本學(xué)期依據(jù)學(xué)情，確立了通過以“寫作教學(xué)”為主的研修活動(dòng)內(nèi)容，組織了一系列的研修活動(dòng)，線上教學(xué)期間，主要是利用教育平臺(tái)的視頻課例，進(jìn)行各學(xué)校的常態(tài)課展示活動(dòng)。課后要求聽課教師進(jìn)行評(píng)課議課，激發(fā)教師對(duì)寫作教學(xué)的深入思考。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂效果差的情況，以優(yōu)秀骨干教師常態(tài)課展示的方式，依學(xué)情與教師共同研磨如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，研討課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等互動(dòng)形式，呈現(xiàn)四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，運(yùn)用教委云平臺(tái)的視頻課例，以供教師觀看，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方式進(jìn)行深入的探討，做到正面引領(lǐng)，研修效果很好。

（三）在備考研修活動(dòng)中針對(duì)課堂教學(xué)給予具體、有效的指導(dǎo)

一是建議教師挖掘問卷星的多種功能，及時(shí)做線上調(diào)研，了解學(xué)情。從教師本身而言，線上教學(xué)不能隨意，要有儀式感，比如著裝整體，開啟攝像頭，規(guī)范問候語，或者在致哀日等特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，也提示教師與學(xué)生進(jìn)行共同完成儀式。我們?cè)趩柧碚{(diào)查過程中，百分之九十的教師可以做到有問候語、導(dǎo)語。

二是在上課的過程中，一定杜絕“一講到底”的灌輸式教學(xué)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)必定影響著教學(xué)效果。在課上，教師講的越多，學(xué)生思考的越少。

三是教師在課程設(shè)計(jì)上要循序漸進(jìn)，因?yàn)榫€上教學(xué)不比線下，學(xué)生在接受、消化的過程可能不同以往，所以，教師要尋找學(xué)生感興趣的素材，尋找有代入感的方法讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，例如我們可以找一些熱點(diǎn)話題作為課前語言與思維訓(xùn)練，并發(fā)起一個(gè)小的討論來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要結(jié)合時(shí)政，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。我們呈現(xiàn)的四節(jié)優(yōu)質(zhì)課，都給教師做了一個(gè)很好的榜樣。

在作業(yè)反饋的環(huán)節(jié)，為了更好的提高學(xué)習(xí)效果，推薦教師運(yùn)用各種小程序進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的診斷，如問卷星、qq 微信群，小7學(xué)伴，閱寫通平臺(tái)，愛拼堆作業(yè)等，激勵(lì)教師用耐心與愛心來確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

備課、上課、作業(yè)，其實(shí)當(dāng)我們把握住這三個(gè)環(huán)節(jié)之后，將不再畏懼線上教學(xué)對(duì)我們教學(xué)效果的負(fù)面影響，在“戰(zhàn)疫”常態(tài)化的情況下，必須引導(dǎo)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的挖掘，提升教師素養(yǎng)，提高信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，從學(xué)習(xí)真的需求出發(fā)，變化學(xué)習(xí)方式，在課堂中積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)習(xí)真提供更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還要把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，各發(fā)揮其不同的優(yōu)勢(shì)，于我們——研修活動(dòng)的組織者，更應(yīng)該思考在艱難的教學(xué)環(huán)境下如何與教師共同進(jìn)退，為教師提供一個(gè)和諧的研修氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨而又激烈的研修情境。