教育公平視角下教育信息化存在的問(wèn)題與解決策略

劉如怡

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，要努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，機(jī)會(huì)的提供來(lái)源于社會(huì)公平，而教育公平則是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記始終堅(jiān)持將發(fā)展教育事業(yè)作為改善民生作為重要內(nèi)容。“教育公平”成為了人們關(guān)注與熱議的主題;“實(shí)現(xiàn)教育公平”成為了黨和國(guó)家發(fā)展的頭等大事。信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學(xué)工作的開(kāi)展提供了更高效、更便捷的工具與平臺(tái)。當(dāng)教育呈現(xiàn)出信息化趨勢(shì)時(shí)，教育信息化對(duì)教育公平目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了積極的作用。然而，當(dāng)教育公平由于教育信息化而有所改變時(shí)，由于城鄉(xiāng)中小學(xué)的信息化建設(shè)存在較大差異，又由于教育信息化的出現(xiàn)產(chǎn)生了新的不公。為了基于教育公平的視角解決教育信息化出現(xiàn)的各類問(wèn)題，就必須了解城鄉(xiāng)中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀，并針對(duì)這些問(wèn)題采取有效的策略。

一、教育公平視角下教育信息化存在的問(wèn)題

（一）城鄉(xiāng)學(xué)校信息化硬件建設(shè)差距大

信息化硬件是開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。如果學(xué)校的信息化硬件無(wú)法滿足信息化教學(xué)的需要，就意味著學(xué)校無(wú)法依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃與方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。那么，也就無(wú)法發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)。與能夠充分利用信息化優(yōu)勢(shì)的城市中小學(xué)相比，城鄉(xiāng)學(xué)校信息化硬件建設(shè)存在較大差距，與城市中小學(xué)相比，農(nóng)村中小學(xué)接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)量明顯較低，甚至有的農(nóng)村小學(xué)的多媒體教室接入互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)量為零。農(nóng)村中小學(xué)的計(jì)算機(jī)數(shù)量明顯不足，教師無(wú)法做到人手一機(jī)，不能滿足其備課、查找資料以及開(kāi)展信息化教學(xué)的需要，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（二）城鄉(xiāng)學(xué)校信息化教學(xué)管理差距大

信息化教學(xué)既硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，更需要科學(xué)的管理與規(guī)劃。信息化教學(xué)管理工作關(guān)系到信息化教育能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，能夠科學(xué)的開(kāi)展，能夠在教育工作中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。與城市中小學(xué)相比，很多農(nóng)村中小學(xué)不重視信息化教學(xué)工作，班級(jí)里的多媒體設(shè)備，學(xué)校的機(jī)房，大都成為了擺設(shè)，沒(méi)有被運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中。學(xué)校沒(méi)有結(jié)合實(shí)際情況，充分運(yùn)用信息化工具與平臺(tái)，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式。學(xué)校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的規(guī)定、制度，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促?gòu)V大教師積極的運(yùn)用信息化技術(shù)。因此，學(xué)校的信息化教學(xué)工作松散、隨機(jī)。信息化工具與平臺(tái)給義務(wù)教育插上了飛翔的翅膀。

（三）城鄉(xiāng)教師信息化教學(xué)能力差距大

教育信息化的執(zhí)行者、推動(dòng)者、使用者是工作于教育一線的教師。教師的信息化教學(xué)能力直接影響到信息化教學(xué)水平與效果。農(nóng)村中小學(xué)受信息化硬件、信息化教學(xué)管理的影響，教師們開(kāi)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)薄弱，積極性不高。與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)相比，信息化教學(xué)需要教師掌握多種教育工具軟件，查找大量的、充足的信息素養(yǎng)與數(shù)據(jù)資料，這就要求教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)信息教學(xué)技術(shù)，去準(zhǔn)備信息化課程。

二、教育公平視角下教育信息化實(shí)施策略

（一）大力推進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè)

李克強(qiáng)總理在日前的兩會(huì)上指出：“在廣大農(nóng)村，尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，學(xué)校教育仍然靠一張嘴、一本書、一塊黑板來(lái)運(yùn)行?！?dāng)?shù)字教育鴻溝不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致了新的教育公平問(wèn)題?！币虼?，國(guó)家再次提出要加快建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”公共服務(wù)體系，大力推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)。具體可以從以下三個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)信息化硬件建設(shè)

國(guó)家應(yīng)該盡快出臺(tái)相關(guān)政策，將農(nóng)村中小學(xué)信息化硬件建設(shè)經(jīng)費(fèi)列為國(guó)家專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校不用再自行購(gòu)置信息化硬件。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入，可以使廣大農(nóng)村學(xué)校，尤其是要讓經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)可用，有網(wǎng)可上，有資源可使。發(fā)揮政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)作用的同時(shí)，農(nóng)村學(xué)校還可以多方籌措資金，得到社會(huì)各界的幫助，為學(xué)校添置信息化硬件設(shè)備。

2.創(chuàng)建教育信息化平臺(tái)

加快推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，不斷提升教育信息化基礎(chǔ)教育有力。地方教育主管部門應(yīng)該聯(lián)合城鄉(xiāng)各級(jí)中小學(xué)參與信息化平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課件資源庫(kù)、優(yōu)質(zhì)信息教育工具庫(kù)、優(yōu)質(zhì)錄播案例庫(kù)。鼓勵(lì)中小學(xué)教師參與信息化平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，創(chuàng)新信息化技術(shù)手段，因地制宜，因材施教，形成富有彈性與張力的網(wǎng)絡(luò)空間。

3.開(kāi)展教育信息化交流

信息技術(shù)日新月異，教育信息技術(shù)升級(jí)更新速度也較快。在翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下融合教育等一系列新鮮的教育方法、模式以及工具層出不窮時(shí)，地方教育主管部門就要意識(shí)到開(kāi)展教育信息化交流的重要意義。地方教育主管部門可以定期組織區(qū)域城鄉(xiāng)中小學(xué)集中參觀教育信息化工作開(kāi)展得較好的學(xué)校，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，復(fù)制成功機(jī)制。

（二）構(gòu)建教育信息化教學(xué)常態(tài)機(jī)制

為了實(shí)現(xiàn)教育公平，地方政府、學(xué)校、教師都必須參與到教育信息化改革之中，形成信息化教學(xué)常態(tài)化機(jī)制。信息化教學(xué)常態(tài)化機(jī)制的形成有利于督促農(nóng)村教師探索信息化教學(xué)方法，有利于學(xué)生適應(yīng)信息化教學(xué)模式，有利于迅速打開(kāi)農(nóng)村中小學(xué)信息化運(yùn)用不深入、不提升的局面。在信息化教學(xué)常態(tài)化機(jī)制形成過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.重視發(fā)展教育信息化工作

2.創(chuàng)新發(fā)展信息化教學(xué)模式

3.構(gòu)建信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（三）提升教師信息化教學(xué)能力

農(nóng)村教師的信息化教學(xué)水平制約著信息化教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化信息化師資隊(duì)伍培養(yǎng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)與利用多方資源，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力的提升，具體可以從以下三個(gè)方面入手：

1.提升教師信息素養(yǎng)

目前，大數(shù)據(jù)，人工智能等新技術(shù)對(duì)教師的信息素養(yǎng)提出了新要求。學(xué)校應(yīng)該在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，在地方政府的支持下，在其他信息化運(yùn)用水平較高的學(xué)校的幫助下，以校為本，基于課堂，產(chǎn)生教師信息素養(yǎng)提升的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提升任課教師的信息化教學(xué)能力與研修能力，提升服務(wù)管理人員的信息化運(yùn)用能力。

2.組織參加教學(xué)培訓(xùn)

為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教師的信息化教學(xué)能力差距，就必須開(kāi)展信息化教學(xué)培訓(xùn)。培訓(xùn)工作的開(kāi)展應(yīng)該做到線上線下相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)考核相結(jié)合，做到技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合。

3.鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師應(yīng)該充分意識(shí)到信息化教學(xué)改革的重要意義，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。自主鉆研新興的信息化教學(xué)技術(shù)，在課堂教學(xué)以及其他教育實(shí)踐活動(dòng)中，敢于挑戰(zhàn)運(yùn)用信息化技術(shù)手段，在實(shí)踐中不斷夯實(shí)自我，激勵(lì)自我。