淺談小學英語教學方法與策略

閔慧

英語課堂教學是小學生英語學習的重要平臺，有效的課堂教學依然是小學生英語學習的主體，但是在具體的小學英語教學實踐中，單單依靠課堂有限的時間和刻板的教學形式來開展英語教學，時間久了，會讓同學們覺得教學方式與內容過于單一，教學的方式有些枯燥，這就要求教師在英語教學中，要把課堂教學與課外英語活動有效的結合起來，針對不同的年級，采用不同的英語課外活動方式，其活動內容既可以有以英語為內容的表演活動，也可以進行英語歌曲的競賽等活動，讓課內與課外，緊密的結合，促進小學英語教學的有效實施。

根據教育部頒發的《英語課程標準》提出，基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫的技能，形成一定的語言綜合運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維和想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。

小學階段教學目標應該培養學生用簡單的英語進行交流的能力和學習興趣。如果想要實現有效的教學目標，讓孩子們在英語課堂中高效的吸收知識和激發興趣，就要設置好適合孩子們實際學習情況的英語課堂教學策略與手段。

一、激發“聽”的興趣

對于英語啟蒙階段的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的直接途徑，他們可以模仿老師的語音。小學生通常對于朗朗上口的英語小chant和music比較感興趣，所以在英語課上，教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。

二、激發“說”的欲望

學習一門語言最終的目的是能夠輸出和流暢的交流與溝通。對于小學生來說，開口說是一件很難的事情，語音室中一部人機對話的電腦就為學生的英語輸出提供了很好的條件，學生可以通過一些口語訓練的軟件進行口語練習。簡單的對話就可以讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生的思維更加接近英語思維，這樣學英語的時候就會更加輕松。教師還可以讓學生利用電腦、手機等設備進行自己的英語表達的片段錄音，反復練習和完善自己的發音，讓學生的英語表達更加順暢、流利，能夠清晰準確地表述自己的想法。也可以利用一些優質的英語教育資源軟件，鼓勵孩子們錄音打卡練習輸出的能力。

三、培養“讀”的能力

一是盡可能多的記憶英語單詞，增加自己的詞匯量，掌握一定數量的單詞是提高閱讀理解能力的前提。如果有大量的生疏的單詞，英語短文閱讀起來難度很大。所以掌握一定數量的單詞是學生提高英語閱讀能力的前提和保證。如“詞匯表八到記憶法”“分類記憶法”“聯想記憶法”

二是在平時教學中，注重培養學生的英語閱讀興趣 。教師可以對學生進行訓練，每天閱讀一篇英文短文，用“蠶食”的方式來遞進式培養學生。在選擇內容時，文章體裁多樣化，涉及面廣泛，趣聞性豐富。除了教材中的閱讀資料，教師還應該選擇一些適應學生學情，難度適中、貼近學生生活、讓學生容易產生興趣的文章作為課外閱讀材料。

三是教會學生正確的閱讀方法，明確目的，提高做題正確率，主要方法和技巧有以下幾點：第一，如要求學生只理解知道文章的主旨和中心意思，只需要瀏覽或略讀即可。第二，如要求學生對文章的具體細節進行了解，就要進行精讀，逐句逐段進行閱讀，了解事件發生的開始、經過、結果，這對于掌握具體事實的細節有很大的幫助。第三，如果篇幅過大，故事性不強，時間又有限，學生可根據訓練題目來進行有目的的選讀。第四。在閱讀過程中，難免會遇到不熟悉或不認識的生詞，影響理解。

四、教師運用適當的肢體、神態語言

在小學的英語教學過程中，教師可以選擇運用一些適當的肢體、神態語言來輔助教學。比如說，在講到開心時，眼睛要露出興奮的光，嘴角上揚微笑。比如說，講到憤怒時，要瞪大雙眼等。教師可以做到親切、自然、大方、真誠。

五、圖文并茂生動的活躍課堂氣氛

在小學英語課堂中，學生的年齡階段的特點是偏向視覺沖擊。為了提供更多地道的學習語言的機會，可以充分利用多媒體設備圖文并茂的向學生進行教學。讓學生一邊看、一邊學，激發孩子們的學習的積極性和趣味性。教學中的圖示可以讓抽象的詞匯形象化、具體化，加深學生的記憶，提高良好的教學效果。比如教授一些小動物的單詞時候，可以搜集一些新穎、有趣、可愛、生動的圖片，讓學生形成圖像記憶，輕松介紹新單詞的學習。培養了同學們觀察、想象等形象性思維的發展與提高。

六、小學英語教學中還應注重學生發展特點

“以人為本”的和諧課堂要以學生為本，以課堂為紐帶，以自主、合作、探究為主要學習方式，課堂教學各要素間協調運轉、整體優化的學習系統。其目的使每一個學生都能在理想的學習環境中達到知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標的全面實現，從而取得學生發展.教師發展、教學質量提升的綜合效應。

教師應當根據學習的一般規律和學生個體學習英語的特殊情況，利用游戲、歌曲、情境表演等活動使學生始終保持高昂的學習態度。同時，根據學生性格的不同，采取不同的活動形式。如果性格開朗的、活潑的而且表演欲強的學生，可以讓他上臺朗讀英語詞句或者英語小故事表演：如果性格內向的、膽怯的學生，教師可以采取個別提問或者小組對話練習時，走到該學生旁邊聽他的發音等。

七、小學英語教學內容要進行選擇性的拓展

教師要結合有關教學內容充分利用周圍的條件開發各種有用的教學資源，選擇合適的拓展內容。教師要根據教材內容做好承上啟下的工作，所謂承上啟下，承上是指教師要熟悉學生已掌握的語言知識結構;啟下是指教師要在新的內容教學中滲透或者拓展學生今后將要接觸的語言點，為學生今后的英語學習打下埋伏、做好鋪墊。通過承上啟下，教師在教學中才能讓學生將新舊知識融會貫通。

總之，小學英語的教學模式不應，也不會是一成不變的。通過不斷的總結教學經驗，從不同的角度加以探討和分析，是可以發現和掌握正確的教育方法和教學策略。