淺談白板在農村教學優缺點

唐漢存

“完了！今天停電，我怎么上課？”“我班的大屏幕突然壞了，我的課件放不了，該這樣上課？" 隨著多媒體輔佐教學硬件和軟件的發展，電子白板越來越廣泛地走進了農村學校的教室，它的方便快捷，直觀生動，為教師教學提供了便利和依賴。使教學變得簡單化和環節化，教師的主導地位和學生發現問題能力受到埋沒。所以任何事物都具有兩面性，白板教學也不例外，隨著白板在課堂中不斷深入，其存在的問題也逐步顯現。

電子白板之所以叫白板，是因為它是黑板和多媒體計算機相結合的產物。它隨著輔佐教學硬件和軟件的發展，電子白板越來越廣的走進農村的教室。它的快捷、直觀生動，為課堂教學增添了不少色彩和趣味性，受到了廣大師生的喜愛。當然隨著白板輔助教學在農村課堂中的不斷深入，其存在的問題也逐步顯現，白板輔助教學有哪些優勢以及在教學過程中存在哪些問題？

優勢一：白板首先不僅繼承了黑板的優良傳統，又增加了多媒體的優勢，特別是在新知識授課方面增加了優勢。農村教師可以在教學資源缺乏的情況下在白板上點擊自己所需的工具和資源圖標，在白板的空白區域實現自己的操作。此時的白板就像是黑板一樣，順應了教師的講課習慣，使得授課自如，白板的感應筆就像一支無塵的粉筆，可以使教師和學生在白板和課件上隨意地進行書寫、計算、畫圖和演示。免去了傳統課件地呆板和粉筆的污染。例如，在數學課教學面積計算中，教師先用白板資源中的工具進行演示操作，然后進行講解，學生邊看操作邊聽講解，使得枯燥、抽象的教學內容變得一目了然，使抽象的思維變得形象化了。

優勢二：“資源庫”的優勢。資源庫是按年級、教版、類型等有序地進行分類，教師可以在教學的過程中隨意根據需要去查找和調取自己所需的資料，它的方便隨意為教師教學增添了極大的便利性，這一點和傳統多媒體教學有很大的區別。例如，在數學課堂教學中，創設有效的環境來學習，打破傳統教學中教師挖空心思的去設計環境。教師可根據自己的教學設計和目標，去應用資源庫中的素材形成教案和課件，學生也可以從資源庫中找到自己所需的資料，甚至是問題的解決方法，不必再像傳統教學那樣事事都求助 教師。

優勢三：白板的出現，為課堂師生互動，生生互動提供了技術和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了技術基礎。使教師的主導能力得以體現，使原來課堂教學中不注意聽講，做小動作，隨意說話等現象大大減少。從而提高了學生的學習質量，學習動力和學習自信心。

優勢四：白板還可以很方便地將教學過程和結果儲存起來，使教師便于去反思和分析，從而形成個性化的授課記錄，成為重要的課程資源，為以后的教學提供參考。為教師今后發表學術論文，課題研究提供素材。任何事物的出現都具有兩面性，只要它的優點足夠多，足夠優秀，它就受社會所接受，人們所愛戴。它的缺點就被優的所掩蓋，被人類所遺忘，但它的本質缺點是還存在。如每天生產的汽車和尾氣的排放，紙的文明和造紙廠的排污，水電站的建設和河流生態的毀壞等。因此電子白板也不例外！

缺點一：在白板輔佐教學過程中設備故障造成的教學暫停時有發生，多數教師往往表現得手慌腳亂，不利于教學。所以信息技術技能培訓方面應能跟上時代的發展。不僅要培訓對媒體軟件應用，還應當培訓相應的硬件設備的應用，不然有的教師就會出現本文開頭的現象，離開了白板、課件就上不了課！過度依賴。也就像有的老師離開了電腦就不能寫計劃或總結，什么都有下載、下載！

缺點二：教學復雜化。好多教師沒把白板作為黑板使用，有的教師只是從頭到尾都在進行屏幕的切換，完全丟失了傳統黑板的適當使用，淡化了對其他教學方式的融合;有的教師只是一味地將白板復雜化，使學生關注白板的時間過長，易引起視覺的疲勞，從而使學生失去了對白板的興趣;有的教師不會運用“資源庫”，缺乏對白板功能的挖掘，而是花大量的時間去做課件，課堂上忙于操作課件，使白板成為課件的展示臺，走馬觀花，不能充分發揮白板的效用。

缺點三：無視學生的自主性，好多教師在白板的使用中完全依賴于白板，只注重內容的轉換和展示，而忽視了常年的課堂教學經驗和技能的發揮，忽視了有效的啟發和對學生問題意識的培養，忽視學生的接受能力和師生的教互環節。不語境適合不適合，完全照搬。或者過濫加載信息量，忽視學生的自主參與性，教師一直講，學生無賴地聽，缺乏學生在課堂上的中主導地位的體現，教師主導過度。

總之，任何事物的出現都具有兩面性，只要人們合理運用，使其利大于弊就是好事。就如小學語文《我是什么》一文中，當“我”是水時，“我”做好事也做壞事，但人們盡量改造“我”，只讓做好事不做壞事。白板的出現也一樣，老師、學生和家長運用適當，它就能更好地為我們服務。特別是他的“資源庫”，是縮小城市教育與農村教育資源差距的有效橋梁，它能使課堂充滿技術性和藝術性，它改變了“一支粉筆”打“天下”的課堂模式。